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一、確立強化職業素質培養觀念
專業教育始終把教書育人貫穿于教學過程中，教師在教授專業知識時應該將職業素質培養的觀念實施，注重學生倫理道德、社會公德以及職業道德的培養，所培養學生不僅具備扎實的專業知識，更具有良好的社會公德和職業道德修養，遵紀守法、誠實可信。作為學院應該明確即將畢業的學生實際上是準職業人，而不僅僅是學生身份，觀念上要轉變，即按照企業對員工的標準要求學生，初步具備職業人的基本素質，能夠適應在企業的發展，企業招聘時最看重畢業生的綜合能力、培養潛力及品德素質。其次是“專業技能”“專業成績”“社會經歷”等。這個觀念與大學生以及學院所認為的結果有很大不同。企業現在真正看重畢業生的素質是畢業生是否擁有高尚的道德品質、熟練的專業技能以及能較好的適應社會環境的能力。在招聘時，除了要求應聘者具備崗位所需要的基本技能、團隊協作意識和溝通交流能力之外，更重要的一點是獨立創新和解決問題的能力。畢業生的職業素養，溝通交流能力，對事物的敏銳度，是否能腳踏實地的工作等，此外，創新能力也很重要。針對動漫學生的培養，思維上要轉變，應該考慮學院的優勢，走一條適合自身性質的發展之路。在對學生的培養中不單純地講授技術，要將他們培養成具有藝術創作能力又掌握使用技能的復合型人才。
二、完善職業素質培養的內容
1.針對崗位需求明確培養目標
高職院校需認真分析現狀，結合自身辦學能力和教學特色，從動漫行業發展、行業人才需求以及學生特點發揮三個方面合理確立人才培養目標，結合自身的辦學層次、學生素質、學制時間、師資力量、設備資源等具體情況，明確教學大綱和就業方向。高職院的職業技術教育時間相對本科要短，學生只能對動漫制作及其原理有個大概了解，并不能深入研究，所以僅要求學生掌握并精通動漫制作中的一兩個部分或環節，而不是大面積撒網，不要想培養處全能型人才，而要考慮實際情況，培養出某一方面的優秀動漫人才，需具有針對性，切實提高職院校動漫專業畢業生的就業競爭力。
2.打造學科特色
筆者調查江蘇省部分開辦了動漫專業的高職院校，得出的結果每所高職院校對于動漫專業的認知不盡相同。有的將動漫人才當作手繪人才來培養，有的以為會操作幾個動漫軟件就是動漫人才。缺乏自身特色，高職院校應根據自己的優勢而確定專業特色。藝術類高職可以堅持藝術道路在二維動畫上發展，繼續走手繪鼠繪原創之路，可以重點在一些二維動畫畫和Flash動畫上面培養；綜合性學院有計算機優勢可以重點發展三維動畫技術的應用，像建筑漫游、虛擬動畫、游戲動畫、廣告動畫等；影視類院?？梢灾攸c發展影視動畫，如欄目包裝、影視特效、后期制作與剪輯等專業技術性較強的人才；而目前動畫技術應用到很多新領域，各個學院應該結合自身特點，如南京交通職業技術學院，可以將動漫專業的虛擬動畫和汽車、路橋、機電等專業結合，通過學院成熟的專業帶領動漫專業共同發展前進。
3.打造合理師資結構
整個動漫人才的培養的過程，從目標、計劃的制訂，教學活動的實施等環節，無不需要教師的參與，教師自身的素質無不影響人才培養的結果。首先，聘請一些老的動漫藝術工作者來學院開設講座或專家顧問，吸收他們的藝術積淀和豐富的創作經驗。其次，學校在招聘人才時，需要解放思想，不拘一格選拔人才。高校動漫教師本身高學歷、高職稱、經驗豐富的動漫教師稀缺現狀，但是學院在對人才引進有著很多剛性規定，并未考慮到各個專業之間的差異性，有實力經驗豐富的的動漫人才往往因為這些剛性條件；例如學歷、職稱不符合剛性條件，而被高職院校拒之門外。針對這一特點，學院應該適當降低人才準入門檻，能夠樹立起任人唯賢的理念，打破對教師的學歷限制，讓在社會上的人才或者是公司中的一線制作人才進入高校，聘請他們從事兼職或全職的教學實踐工作，了解動畫最新的理念和技術，有助于提高動畫教育的發展，促進學生的實踐能力和制作水準。最后，是重視雙師隊伍的建設，重視現有人才的進一步深造和培養，動漫從業者屬于具備創作能力的復合型人才，既要具備較好的人文藝術修養，又要具有技術實踐能力；“雙師素質”教師隊伍是高職動漫人才培養模式中首要要素，學院應該加強國內外院校間學習、交流和互訪，開闊眼界，安排教師到下企業調研、實踐、學習、鍛煉。減輕教學任務，鼓勵教師搞科研項目，放低對青年教師搞科研項目的門檻，通過青藍工程，老教師帶新教師，提高青年教師的教學水平，在職稱評比與學歷提升學院應該給予鼓勵與支持。學院應該劃撥一部分經費用于教師下企業與外出學習，鼓勵教師吸收行業最先進最前沿的的新知識，不斷提高教師的職業技能，同時鼓勵教師開設工作室，承擔企業公司項目，提高動漫實踐技能和科研水平。
三、動漫行業職業素質培養方法
1.樹立良好的職業道德觀，重視對責任心的培養
動漫產業是一個投資比較大，涉及廣的行業，對就業者的要求比較高，尤其是在責任意識與誠信意識，吃苦耐勞，對工作高度負責的態度上尤其重視。學生需樹立正確的人生觀、價值觀，責任感。學院可以定期開展樹文明新風，開道德之花的活動，旨在培養學生思想政治素質、科學人文素質、身體和心理素質等職業素質等方面。同時設計開展一些職業技能大賽、文化藝術大賽，針對性強、參與度高、具有特色的校園文化活動和比賽，邀請企業與教師參與，將校園文化、企業文化深度融入。讓參加比賽的同學做出自己的解決方案，培養學生的責任意識。同時，積極開展大學生社會實踐活動，實現學生的社會實踐能力與專業技能結合、校內教育與校外實踐結合、工作與學習結合的大學生社會實踐工作特色，使社會實踐成為了學生職業素質培養的核心要點。
2.加強動漫高職畢業生日常課程素質培訓
高職院校在課程體系的設置上，不僅是使學生掌握動漫專業的基礎知識，具有基本的專業技能，更應該培養他們具備一定的文學藝術素養。根據學生特點分類為動漫理論、動漫操作等專門人才。首先，需構建“項目導向”模塊化課程體系，根據企業崗位需求對課程進行開發，組織教師下企業實踐，從眾多企業項目中選取典型項目，將其與動漫專業課程進行對接，剖析與研究職業領域的典型項目，開發出適合行業需求的專業課程用于教學，研發出適應崗位技能的課程體系。其次，加強職業技能訓練，鞏固理論知識。職業素質不光在道德標準，責任心上，企業有所要求，而在動漫學生的專業知識也是有很強的考核標準。第一，理論指導實踐，明確藝術基礎理論課的重要性，提高學生職業技能，學院可開設一些與專業相關的技能大賽，通過比賽，讓學生將理論知識用于實踐操作，在實際操作中吸收理論知識，達到理論聯系實際的效果。第二，教學方法的改變，有趣的案例將理論導入，戶外教學、情景教學，主導變換角色，拓寬學生的視野，豐富學生的知識體系，重增強學生藝術鑒賞能力的培養、藝術設計思路的開發和創新能力的激活。第三，精煉專業核心課程。實現一專多能的技能目標，由最初的基礎課程到專業核心課程的學習，在學習過程中學生可以結合自身興趣點與學習的能力，選擇一至兩個專業方向的核心課程作為學習的主攻點，在大二大三時候針對學生選擇的方向，要精心設計所涉及的核心課程，并在突出主攻核心課程能力體現的基礎上，盡可能的再涉及一些與之相關的核心課程，逐步提高學生的綜合運用能力。第四，創新能力培養，提高眼界，多開，多想，多思考，發散性思維的擴張。第五，團隊協作，團隊意識培養。動漫行業的職業特性，相互合作，互補互助。課堂上，教師給予學生團隊合作的機會，例如，分組制作動畫作品，在制作過程中的間接提醒學生團隊合作氛圍的重要性，極大地激發了學生的創作潛力，從而提高了他們的團隊合作能力。
3.突出高職特點，將職業素質教育與專業技能教育融為一體
高職院校應該以職業能力與職業素質為主導，在教學過程中、教學內容上、專業技能實踐中、校園文化建設上，將職業能力與職業素質融會貫通到人才培養中，這是一個推陳布新的過程。首先，動漫高職人才職業素質教育應能力培養為核心的全面發展教育，職業能力、專業技能的培養是重點，而動漫高職人才的思想道德、科學文化、團隊意識、創新思維和身體心理是根本，這是高職院校的辦學宗旨和黨的教育方針，也是培養動漫高素質復合型技術人才所必備的。其次，動漫高職人才職業素質教育應遵循“以人為本”的教育原則，本質上是對高職動漫技術人才的素質教育的培養，將素質教育的理念貫穿人才培養的整個教學過程中，同時做到育“人”并育“才”，將技術與人文教育相融合，使學生自身能力發展與社會發展需求一致。最后，校企雙主體交叉滲入式職業素質教育，素質教育的主陣地和主渠道應當是課堂和實踐教學，校企共同搭建合作育人平臺，制定人才培養方案。由企業提出他們所需要的人才條件，通過校企專家共同協議明確人才的素質核心與能力準則，根據素質教育目標共同制定培養方案，共同參與工學結合培養實施。
4.創新教育融入課堂與實踐教學，創設良好的素質教育育人環境
通過開設各門課程將素質教育植入專業教育中，在專業教育中大力拓展素質教育的功能，最大限度發揮素質教育理念。將教育目標的創新與人才培養方案中將素質教育融入教學過程中的改革，在課程體系與教學內容的創新，尤其是一些公共類課程的教學目標教學方法的改良，將培養重點不僅放在知識理論上，而側面更多的是放在對社會的責任感、使命感上，促進身心健康和諧全面發展的培養。樹立良好的校風與師德，建立和諧的師生人際關系，開展校園文化建設與不同集體活動潛移暗化影響人才培養的課程。將素質教育帶入課程，融入到教學內容、教學方法中，從而做到技術教育與人文教育步伐一致，著力打造文化氛圍，真正做到和諧校園、人文校園、科技校園。
5.打造課程系統化、考核多元化
對職業素質教育與課專業課程的融入按年級劃分，分別以“敬業、就業、創業”三個階段，職業能力分一年級的企業實踐，以接觸、了解動漫行業制作流程，崗位技能要求等企業現實需求，二年級的專業課程理論實踐培養，三年級注重技能實踐運用。請動漫行業專家到學院與專業教師共同商議人才培養目標培養方案，設置職業素質和專業技能課程，符合行業市場需求的人才模式，構建健全人才培養課程體系。在專業技術教學過程中潛移默化的將學生職業素質培養融入，使得對學生職業素質的培養與專業技能兩大核心課程做到真正的融為一體。考核多元化，不再僅僅以成績作為考核標準，應該在考慮學生個體差異基礎上，對學生職業素質課程學習、日常行為、道德規范、社會實踐等情況進行多方位考核；建立在課程成績與素質檔案和職業證書等多方面的職業素質評價。
四、結語
職業素材的培養對動漫高職畢業生是迫切需要的，它雖受學生個人素質制約，但也是可以通過院校在課程中慢慢熏陶培養改變。對職業素質的培養是一個日久積累的過程，需要高職院校的努力付出，也需要企業的支持。
作者：周鑫 單位：南京交通職業技術學院
