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[摘要]隨著社會發展水平的提高，人才需求也發生了變化。招聘單位很難找到稱心的員工，應聘畢業生同時面臨難以找到合適單位的困難。這種時代背景下高校在校大學生職業素質養成已經成為當前學校的工作重點。職業素養不是天生的，是后天養成的。它涉及了從意識到實踐、從語言到行為、從生理到心理等多方面的問題。本文主要提供了一些培養在校大學生職業素質的方法，它包括提升專業興趣，培養職業道德，構建合理的知識結構和規劃專業實踐等。酒店管理專業本科院校眼下也亟需將學生職業素質養成教育放在重要位置。以便為社會培養出優秀的人才。
[關鍵詞]在校大學生;職業素質養成;酒店管理專業
一、職業素質養成的內涵及其重要意義
職業素質養成、教育，指教育者按照職業道德規范要求進行有意識、有目的的訓練和培養，從而使受教育者養成良好的職業素養，養成良好的職業習慣，并將良好的職業習慣融入其思想中。
根據《國家示范性高等院校建設項目預審標準（試行）》，“專業建設”一指標的子指標“能力與職業素質教育”中提到“重視學生職業素質培養，有效地、創新性地開展有利于提高學生職業素質的形式多樣的校內、校外活動。”這一標準明確的說明了，提高學生職業素養是高等院校的職責所在，用人單位在選擇人才時也更多地將學生的職業素養考慮其中。當今，在校大學生出生年代大多為二十世紀八九十年代，這些學生中也多以獨生子女為主體，他們的思維方式以及意識理念叫前些年學生的意識形態有個很大不同，自我意識強烈，而在工作方面，更多地表現出在責任意識上的薄弱。只有將道德教育、責任教育貫穿到平日的知識教育當中去，才能從各個方面提升學生的職業道德信念、職業道德理想以及職業道德原則，才能從根本上提升學生職業素養。
職業素養不是天生的，是后天養成的。它涉及了從意識到實踐、從語言到行為、從生理到心理等多方面的問題。因此，環境和教育對職業素養的養成影響重大。學校在教授學生理論知識和實踐技能的同時，通過運用多種手段、利用各種場合、堅持長期性的堅持幫助學生形成良好的職業素養。學生不僅成為課堂上知識的接受者，更能通過生活中、社會上的實踐提升自身水平，日后是自己成為酒店滿意的高素質人才。
二、職業素質養成的主要內容
職業素養是指職業內在的規范和要求，是在職業執行過程中表現出來的綜合品質大致包括職業道德、職業技能、職業行為、職業意識和職業作風等方面。
目前，我們大致可以將這也素養分為兩種感官類型。其中，學生的外在形象、資質、知識、執業行為能力和職業技能等方面，是人們能直觀感受到的，被稱為顯性職業素養，這些是可以通過各種學歷證書、職業證書或是專業能力考試獲得的。此外，一些內在的，如職業意識、職業道德、職業作風和職業態度等，是人們看不見的，被稱為隱性職業素養。上述二者共同構成了從業者應具備的全部這也素養。因此，我們可以看到大部分的職業素養是人們看不見的，但正是這些隱性職業素養決定著、支撐著外在的顯性職業素養。而顯性職業素養是隱性職業素養的外化表現。當今社會，企業最看重的是從業者的誠信品質、團隊精神、創新能力、發展能力、學習能力和融合程度，酒店管理專業的本科學生必須具備足夠的能力才能在日趨激烈的酒店業競爭中立穩足跟。
三、職業素質養成的主要方法
（一）提高專業興趣
在校大學生應針對本專業的各類科目，有根據地選擇，可以很好地提高專業興趣。比如在我校的每次選課時間段，學生可以根據自己的專業興趣愛好，選擇自己最感興趣的課程。這不僅讓學生很享受學習的過程，還可以用這種辦法潛移默化的提高學生的專業興趣愛好。不僅如此還可以通過聽課、參加實習實踐活動等方式方法，加深對本專業的了解。
（二）培養職業道德
職業道德是從業者在崗位上嚴格遵守敬業樂群、吃苦耐勞、一絲不茍、遵紀守法、恪盡職守、堅守信用等優秀品質。從業者在就業過程中，更應具備各自崗位所要求具有的特殊技能。
當今社會每個企業要求自己員工應有的職業道德是誠信為人、與人合作。酒店管理專業的在校大學生應重視企業的這些要求，在校逐步養成良好的職業道德。這也是為今后在職場中提升競爭能力、更好地適應崗位打下穩固的根基。在酒店業提升職業道德需要全心投入、忍受寂寞，從基層做起，要求別人做好的事首先自己要做到，這是對酒店管理專業入職學生的忠告。也是我們培養職業道德的一個很好的依據。
（三）構建合理的知識結構
在校大學生所學知識分兩類：基礎知識和專業知識?；A知識是根基。專業知識是未來的入職鑰匙。兩者之間是相輔相成的。穩固的基礎知識是必須的。但相比而言，我們要始終認清扎實專業基礎。對酒店管理專業要有足夠尊重和理解，同時絕不喪失自信。學校也根據酒店專業的特點，落實“以集體的大發展帶動個人的成長成才”的方針策略。結合實際教學總結，實施理論教學建設目標。結合區域經濟發展狀況積極建設適合區域酒店管理現狀的特色專業課程，充分體現理論教學與社會需求接軌，注意保護和完善特色專業課程的建設，不斷更新調整課程教學內容，爭取做大做強；要結合時下酒店管理人員素質開展力所能及的素質教育選修課程，力爭在理論學環節實現專業教育與職業教育貫通、“專才”和“通才”教育的完美結合。比如前廳管理與客房服務課程結合，可以讓學生很好地將理論與實踐結合起來，做到可以很好地理解理論知識并且熟練地運用到實踐中。
（四）規劃專業實踐
專業實踐教學管理者要根據教學目標和培養力一案制定明確合理的實習計劃，實習計劃要盡可能細化，既要注重實習效果，還要保障酒店利益；建立穩定的實習基地，要充分發揮企業與學校的雙重育人功能，盡可能使酒店、學校、學生三力一在實習主體內上達成一致，促進實習環節取得效益最大化；校力一要與實習酒店簽訂實習基地合作協議，安排專人負責，加強內部溝通，創造和諧實習環境，并要注意保護和保障實習學生和酒店權益，進行定期的質量監控，積極構建科學合理的評估體系，不斷完善實習內容，深化合作力度，使實習實踐活動真正做到學以致用，促進酒店管理專業實習實踐活動不斷地正規化。
四、職業素質養成過程中的困境及解決途徑
酒店管理專業本科生的培養方式問題是一個包含教學、師資隊伍建設、合作模式和學生就業等諸多方面的綜合性問題。招聘單位很難找到稱心的員工，而應聘畢業生同時卻面臨著難以找到合適單位的困難。一般來說，目前的用人單位大多表現出了重知識遜于重素質、重文憑遜于重人品、重學歷遜于重能力的傾向。我們不必一味責怪用人單位，造成這種現象的原因是多方面的：就業人數基數大、市場需求量少、畢業生普遍眼高手低、缺乏實踐經驗等。學校只有準確把握時代脈搏，有效利用現有教育資源，加快教育教學改革，增強職業素養、職業道德教育，提升學生綜合素質，全面提高就業競爭能力。創新實踐實習環節加大學校企業間合作力度，全面提高中外聯合辦學水平。與此同時，更要注重拓寬學生就業渠道，引導學生樹立健康的就業觀。經以上改革，可全面建立一套適應當今束帶背景的開酒店管理專業本科生教學、管理、人才培養、就業等環節一體化教育教學機制和人才培養模式。
綜述，在校大學生的職業素養培養要多角度，不能片面的強調職業素質養成教育的某一個方面，要貫徹完全的職業素養教育思想，做到技能教育、通用知識與技能教育和職業道德教育三位一體，有機統一，相互依存。為社會輸送高質量，高素質的人才。
參考文獻：
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作者簡介：郭恩琪（1990—），女，遼寧喀左人，沈陽師范大學旅游管理學院2010級酒店管理專業學生。研究方向：酒店人力資源。
第二篇:大學生職業素質的提高方法及途徑
[摘要]加強職業道德教育，提高職業素質，是大學生就業和立足職場的根本，是職業發展的基石。在當今就業競爭如此激烈的社會，大學生必須具備良好的職業素質才能有將來的職業發展。而大學生職業素質的提高則必須依靠教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑和方法來進行。
[關鍵詞]大學生;職業素質;提高方法途經
當代社會是一個經濟開放、文化多元的社會，各種意識形態和價值取向都在影響著大學生，面對這些選擇，大學生改變了過去偏見和固執的觀點和看法，積極追求先進的的思想，有意識地提高自身的思想素質、職業素質。作為一名高校教師，為使學生更順利的就業，應加大這方面的研究。
一、大學生職業素質培養的重要意義
（1）有利于學生提高正確的自我認知，樹立正確的擇業觀。對學生進行職業能力培養，以對學生進行職業生涯規劃為切入點，進而幫助學生進行正確的自我認知，學生能夠正確認識自身的特性和潛在優勢，能對自己的價值進行全面的定位，從而避免在擇業當中出現的高不成、低不就，眼高手低，最后只好盲目就業等現象。
（2）有利于培養學生個性，增強社會競爭力。傳統的高等教育是“精英教育”的模式，強調學生的理論知識掌握，共性的發展，忽略學生個性的養成，因而造成大量高文憑、低能力的“人才”充斥企業，給企業的發展帶來一些阻礙，同時造成學生缺乏適應能力。對學生進行職業能力的培養，有利于學生結合自身特點對知識、能力、素質的學習和提高，有利于充分發掘學生的自我潛能，培養學生的創新思維、創新意識，鍛煉學生的自主創業能力，從而增強學生的社會競爭力。
（3）有利于學生樹立正確的職業觀，增強學習效能。加強對學生的職業能力的培養與實踐，可以使其樹立正確的職業、擇業觀，正確定位，根據社會及企業需求，可以更客觀、科學地設計自己的職業生涯，合理安排在校的學習時間、學習資源，增強學習效能，實現人與職業的合理配置，有效縮短從“校園人”到“職業人”轉變的時間，實現大學生由擇業、就業逐步發展到職業、事業的終身可持續發展。
二、提高大學生職業素質的主要途徑及方法
（1）自省、自律，努力提高自身修養
現在有這樣一種現象，當看到一種不文明行為時，有的大學生不是“見不賢而內自省也”，而是怨天尤人，概嘆是世風之日下，人心之不古。當我們面對不文明行時，不應是冷嘲熱諷，而是要用自己的行為去感染他人，實現道德素質上的“先富帶動后富，然后達到共同富裕”。因此要提高自身道德素質，嚴于律己，寬以待人。這樣才會“其身正而天下歸之”。
（2）確定職業理想
大學生樹立職業理想的作用十分重要。因為：1、職業理想是職業發展的航標。理想是前進的方向，是心中的目標。人生發展的目標是通過職業理想來確立，并最終通過職業理想來實現；2、職業理想是事業發展的精神動力。職業理想一經確立，人們就會為之付出孜孜不倦的努力，就可以轉化為精神力量，會使人迸發出積極性并產生堅定的意志，激勵著人們自覺地追求既定目標，從而取得事業的成功；3、職業理想促進人生價值的實現。無論從什么角度去體現自己的人生價值，總要依托某個職業。對職業理想的追求，必然促進人生價值的實現；4、職業理想是實現社會理想的橋梁。職業理想是社會理想的具體化，是實現社會理想的橋梁。人們通過從事一定職業，并以此為依托去實現自己的社會理想。沒有職業理想，社會理想就會落空。
（3）規范職業道德
1.確立正確的人生觀是職業道德修養的前提。大學生只有樹立正確的、進步的人生觀，才會有強烈的社會責任感，才會在職業活動中進行自覺的職業道德修養，形成良好的職業道德品質；2、職業道德修養要從培養自己良好的行為習慣著手。職業道德修養是一個長期的改造自己、完善自己的過程，而這個過程要從良好的行為習慣做起；3、學習先進人物的優秀品質，不斷激勵自己。在現實生活中，各行各業都涌現出很多先進人物。大學生要學習他們對社會的無私奉獻精神，學習他們的優秀品質，不斷提升自己的職業道德水平和思想境界。
（4）加強社會實踐
在社會實踐中體驗和改進職業價值觀。大學生可以利用好每個假期去社會實踐，無論是否從事與專業相關的工作，這都是很好培養職業素質的機會。只要你樹立“職業神圣”的觀念，你就會從你從事的每項工作中得到自己想要的職業素質并加以培養。同時，你也能從實踐中改進自己以前不足的職業素質理念，不斷的培養自己、提高自己，使自己的職業素質得到不斷地升華。
（5）開展學習活動，用優秀作品塑造人
巴金先生說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”因此，我們可以開展“讀名著，讀經典”活動，用優秀作品塑造人。
另外，要想提高大學生的職業素質，還需要一支思想素質良好、業務素質較高和操作技能過硬的教師隊伍。因此，教師必須跟上時代的進步和科學的發展，不斷積累和更新知識，研究改進教學方法，充分調動學生學習的積極性，才能不斷提高學生的職業素質。
參考文獻：
[1]劉偉利淺談如何提高學生的職業素質《科技信息》，2012年第2期。
[2]唐胡娟學生職業道德教育的探討《科技·管理》，2012年7期。
第三篇:大學生職業素質現狀及培養模式探析
摘要：隨著中國經濟的高速發展，企業對高素質人才的需求越來越高，對大學生的職業素質也提出了更高的要求。而現實情況是，大學生的職業素質問題已經成為這一群體缺乏市場競爭力的重要原因。因此，了解大學生職業素質現狀，探討其職業素質培養模式將成為解決大學生就業難問題的關鍵途徑。
關鍵詞:大學生;職業素質;培養模式
據人力資源和社會保障部新聞發言人尹成基介紹，2012年城鎮需就業的勞動力達2500萬人，比“十一五”時期的年均數多100萬人，其中高校畢業生規模達到680萬人，是本世紀初的6倍多。目前，我國人才市場結構性矛盾更加突出，招工難和就業難并存。技術工人短缺，普通工人也短缺，而就業難則主要是大學生就業難。在大學生普遍反映“工作難找”的同時，用人單位也在抱怨“人才難求”。
而大學生能否順利就業，在很大程度上取決于個人職業素質的高低。所謂職業素質，是指勞動者對社會職業了解與適應能力的一種綜合體現，是在職業活動中發揮作用的一種基本品質，它主要包括能力素質、人格素質、理念素質、健康素質等方面[1]。一個人的職業素質水平，從根本上決定著他的職業生涯狀況。因此，在激烈的市場競爭狀況下，了解大學生職業素質狀況，探討職業素質培養模式已經成為解決大學生就業問題的關鍵所在。
一、大學生職業素質現狀
1.職業意識淡薄
職業意識是作為職業人所具有的意識，如工作積極認真，有責任感，具有基本的職業道德。職業意識既影響個人的就業和擇業方向，又影響整個社會的就業狀況，它包括創新意識、競爭意識、協作意識和奉獻意識等方面。職業意識是職業道德、職業操守、職業行為等職業要素的總和。有調查表明，目前大量高校學生對自己將要從事的行業知之甚少，不知道目標公司的選才要求和用人標準，還有相當一部分學生從未考慮過自己的職業發展。有些學生入職之后不能很快適應公司環境，組織忠誠度較差，頻繁出現跳槽現象。這些問題反映出大學生職業意識比較淡薄、職業價值觀模糊、與社會需求脫節的現狀。
2.就業能力不足
就業能力是個體獲得和保持工作、在工作中進步以及應對工作和生活中出現變化的能力。大學生就業能力不足主要表現在獲得工作的能力較差、保持工作的能力不足。[2]有些學生不善于推銷自己，把求職當作學校、老師、家長的事，坐等工作自己找上門來。有些學生分析能力較差，不能合理定位自己適合的單位或崗位，造成找工作屢屢受挫。在工作能力方面，有些學生雖經過專業訓練，但動手能力較差，人際溝通和團隊協作能力欠缺。還有些學生過于偏重知識經驗的積累，卻忽視了職業職責、內在品質等的培養，只注重做事，不注重做人，缺乏對崗位的熱愛，以至保持工作的能力不足。
3.職業心理素質較差
很多大學生對自己了解不夠，不能夠很好地給自己定位。有時自視過高，當不能達到既定目標時，就認為自己沒用，產生自卑心理。有時又定位太低，目標很輕松就達到了，這使他們又產生了自負心理。工作中遇到問題和挫折是很正常的，但部分大學生不能很好地正視和處理這些問題，抗挫折能力較差，無法承受所遇到的挫折，有些學生甚至會因此走向極端。種種現象，折射出大學生不成熟的心理素質，它與用人單位所需求的員工心理素質相去甚遠，已經成為大學生就業方面亟待解決的一個問題。
二、構建大學生職業素質培養模式
大學生就業難問題是一個社會問題，關系到社會、家庭、學校、個人等方方面面的因素，而大學生職業素質的培養需要全方位、多角度的努力。培養所需要的資源不僅涉及學生個人、高校，同時還需要社會、政府、企業的共同努力，因此需建立“個人—學校—社會”全方位的職業素質培養模式。
1.自我培養模式
在所有的影響因素中，內因起決定性作用。大學生面對如此激烈的就業形勢應首先從自身做起，做好職業定位、樹立正確的職業觀、努力學習專業技能，通過自身不懈努力提高職業素質，這也是整個模式體系中最重要的途徑[3]。一般而言，大學生的自我培養模式有：（1）做好正確的職業定位。人與職業的合理匹配是大學生做好正確職業定位的客觀基礎。這就需要大學生樹立正確的職業理想，了解自己的優勢和劣勢，根據自己的特點選擇正確的職業方向。只有做好職業定位，才能選擇適合自己的職位，才能順利找到工作，才能使自己的才能最大程度地發揮。（2）做好職業生涯規劃。職業生涯規劃是個人結合自身特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。對年輕人而言，職業選擇是否適當，將影響其將來事業的成敗以及一生的幸福。大學生應從入校開始就重視職業規劃，做好職業規劃，及時修正職業規劃，并按照規劃嚴格執行，這樣才能在職業發展過程中憑借良好的職場敏感度達到職業成功的彼岸。（3）增強專業技能。大學生在校期間不僅需要掌握扎實的專業理論功底，同時要不斷實踐，增強實際操作能力。大學生應充分認識到只有理論和實踐高度結合才能真正增強專業技能，更快地實現職業目標。
2.學校培養模式
高校是大學生培養職業素質的重要載體。高校有義務運用職業發展理論，構建高校職業素質培養體系，幫助學生通過學習和訓練完成由“校園人”向“職業人”的轉變[4]，使他們成為職業素質高、受用人單位歡迎的人才。首先，對大學生的職業素質教育要實現全程化，應以職業生涯與發展理論為基礎，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的教育指導，將職業素質教育貫穿和滲透于大學四年教育的全過程，最終實現畢業生正確擇業觀的確立和價值觀的成熟。其次，學校要堅持實施大學生職業素質相關課程教育，通過群體性教育使學生掌握基本就業知識，得到基本職業訓練。在開展校園文化活動時也要圍繞職業素質教育進行，使學生在學校就得到鍛煉。學?？梢岳靡恍┥鐣Y源如生涯輔導機構專家、優秀校友等為學生開設講座，提供可供借鑒的職業咨詢服務。另外，學校應培養一批有專業就業指導知識和豐富實踐經驗的學生工作者，積極開展大學生職業素質培養指導。
3.社會培養模式
大學生就業難問題是一個社會問題，提高大學生的職業素質需要全社會共同的努力。除了大學生自身以及高校，政府和企業也應提供相關的有效保障。政府方面，可通過設立專門機構、制定專項計劃和政策來支持大學生就業前的實習開發，也可以扶持一些職業素質教育的咨詢輔導機構以滿足目前職業素質教育的需要。企業方面，可以逐漸完善大學生實習制度。目前我國僅有5%的企業為學生提供實習機會，大部分企業并沒有形成吸納大學生實習的意識。因此，應倡導企業開展職業素質教育實訓基地建設，不斷推進校企合作，努力實現資源共享。這些企業的實習制度不僅可以為學生提供實習機會，培養大學生的實際操作能力，同時也可以為企業培養人才、選拔人才提供更多可選擇的機會。如果我國能形成大學生企業實習制度，將提高大學生整體職業素質，實現人力資源共享，真正達到雙贏。
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作者簡介：孫小晗，現為黃河科技學院教師，女，河南葉縣人，1984年2月出生，碩士研究生，講師，研究方向：管理心理學與人力資源管理。
第四篇:大學生職業素質提升的實踐探索
摘要：職業素質是實現就業并勝任工作崗位的基本前提。因而解決當前日益突出的大學生就業難問題的根本出路在于提升大學生的職業質素。構建完善職業素質培養體系，努力提升大學生職業素質成為高等院校人才培養的一項緊迫任務。文章明確了職業素質提升的整體思路，對如何提升大學生職業素質的具體措施進行了探討。
關鍵詞：職業素質;提升;探索
對于高等院校的畢業生來說，是否擁有過硬的職業素質和能力成為在當今激烈的職業競爭中脫穎而出的關鍵。因此，全面推進職業素質教育，大力提高大學生的職業素質，培養具有創新精神和實踐能力的優秀人才，既是全面推進我國現代化事業的必然選擇，也是高等院校人才培養的一項緊迫任務。
一、職業素質提升的整體思路
為了激發學生學習的積極性、主動性，提升學生專業技能與實操能力，我們努力構建“以課堂教學為基礎、課外講座為補充、實踐活動為升華、競賽活動為檢驗、就業創業為亮點、專業教師隊伍為保障”的職業素質培養體系。我們的目的在于將技能大賽、職業資格證書認定與專業教學相融合，培養學生自主學習能力、創新能力和可持續發展能力，培養道德修養高、專業能力強、具有創新能力、科學知識豐富的高素質應用型金融人才，力圖使學生提高技能、職業素質，進而提升就業能力和競爭力，同時在校期間完成上崗所需專業技能的基礎訓練，縮短學生走入社會崗位后的適應期，提高就業的適應性和成功率。
二、職業素質提升的具體措施
（一）完善課堂教學
以課堂教學為主體，將技能大賽、職業資格證書認定與專業教學相融合，在教學內容、教學方法等方面下功夫，實現專業教學內容與職業標準要求的全面接軌，形成特色專業課程。
1.突出教學內容的針對性、實用性及適時性。如金融專業，針對證券從業人員資格考試，設置“證券基礎知識”和“證券投資分析”課程；在“保險學原理”、“人身保險”和“財產保險”課程結束之后，設置為期一周的保險人資格考試集中培訓，強化學生已學知識，提高其應試能力。這樣，學生在學完之后可以直接參加資格考試。
2.創新教學方法。積極探索新的教學方法，全方位提高學生的認識問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠學以致用，提高教學水平。采用知識競賽法，寓教于樂，既克服了講述的枯燥乏味，也檢驗了學生對所學經濟法知識掌握的程度和水平，激發其學習積極性，同時也培養了學生的競爭意識、參與意識和團隊意識，可謂是一舉三得；問題辯論法通過正反雙方的辯論，讓學生在對比中全面、深刻地掌握應學的理論知識，有利于調動學生的積極性，吸引學生的注意力，培養學生分析和解決問題以及反駁、應變的綜合能力；采取行為教學法，即結合具體情境，教給學生體現職業素質的具體方法，提升學生的職業能力。
（二）豐富課外講座
豐富的課外講座成了課堂教學的有益補充，使學生對本專業的職業能力有了更深刻了解，明確了具體的學習要求，職業技能顯著提高。
1.通過知名企業進校園、校友講堂和創業講堂等活動開展就業和創業意識教育，充分吸收高技能人才、成功人士和企業精英加盟，為學生們帶來國際最新的熱點分析，讓學生們開闊眼界，豐富其知識結構，提高其學習興趣。
2.積極引進、長期聘請具有豐富經驗的校外行業專家作為學校的兼職教師，充實到學院教師隊伍中來，講授職業資格考試及技能大賽需要的專業核心課程，提升學生的專業素養，解答學生關注的專業問題。
（三）推廣實踐活動
1.理論聯系實際，推進教育教學與社會實踐的緊密結合，構建適合創新人才培養的實踐教學體系。加大實踐課程，利用模擬教學軟件進行實踐技能訓練。在實施過程中，教師嚴格執行實訓教學規范，認真把好實踐教學各環節的質量考核關，建立嚴格的考核機制。
2.推行實訓基地開放化管理，創造條件讓學生積極動手，充分利用下午和晚上課余時間及雙休日，使部分實驗實訓室、實訓基地對學生進行免費開放，充分達到理論與實踐的有機結合。
3.加強與企業合作，建設貼近學生、功能強大、作用明顯的校內校外教育基地，建設就業創業實踐基地和社會實踐基地。
4.探索訂單培養這一校企合作新模式，全面實施專業與市場對接、學生與社會對接、教學與就業對接的訂單式人才培養戰略。
5.大學生暑期社會實踐活動是青年學生運用知識服務社會的大課堂，是實施大學生素質教育的重要途徑。讓學生參加暑期社會實踐活動，深入社會，不僅使學生樹立了正確的勞動觀、價值觀，為日后更快地適應社會奠定了思想基礎；同時，也使學生了解社會的發展狀況，明確了自己的發展方向，在以后的學習和生活中能夠做到有的放矢，為將來的就業工作，提供了直接的就業經驗。
（四）積極舉辦競賽
舉行展業技能大賽，通過各種實際業務訓練提高學生職業能力，讓學生以賽代練，以賽促學，以賽精藝，并通過大賽的方式對學生所學內容進行檢驗。在接受社會檢閱、專家評議、同行競爭的挑戰中，職業技能得到長足的進步。
1.對應于國家、省組織的大學生競賽活動，積極組織院內的預賽和培訓活動。如金融專業，舉辦模擬炒股大賽，讓新進的大學生們在大盤個股漲跌中學到了股市知識，體驗投資的樂趣；舉辦商業銀行柜員風采大賽，通過模擬商業銀行的工作環境讓參賽選手進行實戰操練，將業務規定與業務操作聯系起來，促進學生理論知識的掌握和實踐技能的提高；舉辦保險展業技能大賽，通過保險公司的實際業務訓練提高學生職業能力。以各專業創新實訓室為基地，在落實好已有獎勵、支持政策的同時，在場地和設備條件等方面給予優先支持。
2.舉辦職業生涯規劃大賽、創業計劃大賽、模擬面試比賽，提高廣大同學的創業意識和創業素質，進一步增強學生的就業創業能力，切實營造創業環境。
（五）構建保障體系
1.建設學生職業素質教育網站，開發職業素質教育課程庫、學生職業測評與導航系統、網絡在線交流系統和職業素質教育評價系統。為職業素質教育提供強大的網絡管理平臺，為學生提供自主學習、自我測評、互助交流的軟件系統，達到學習知識、獲取信息、提高素質的目的。
2.加快素質拓展體系的建設，整合、深化有助于學生提高綜合素質的各種活動和工作項目。根據不同年級特點和需求，實行學生素質拓展卡，逐步構建多樣化、模塊化、動態化的素質拓展體系，并與學生的各級各類評優評獎掛鉤，使學生在活動中拓展學習知識的范圍，提升學生的專業知識和綜合素質，營造良好的學習氛圍。
3.加強教師隊伍建設，為學生職業素質培養提供人員保障。建設一支數量充足、結構合理、素質優良、專兼結合、相對穩定的職教師資隊伍，是全面推進素質教育、進一步深化教學改革的關鍵。按照“培育名師、打造團隊”的師資隊伍建設思路，“送出培訓”，開發專業教師的素質教育理念、專業水平及創新思維；“掛職鍛煉”，鼓勵專業教師利用業余時間在校外公司企業任職，接觸實際業務，提高職業技能，豐富自己的教學內容。通過“外出進修、掛職鍛煉”等途徑，建成一支師德修養好、教育觀念新、專業水平高、實踐能力強、結構優化、專兼結合的教師隊伍。
參考文獻：
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第五篇:大學生職業素質培養與提升相關問題研究
摘要：加強高校大學生的職業素質教育，是提高大學生職場競爭力的重要措施，也是解決大學生切身利益的有力保障，幫助和引導大學生樹立科學合理的職業理想是職業素質教育的重要切入點，同時大學生自覺學習和認知職業素質是大學生實現自我職業生涯目標的根本動力。
關鍵詞：大學生；職業素質；職業生涯；提升；措施
近些年，關于“大學生就業人數多”、“大學生就業壓力大”、“大學生就業難度大”等圍繞就業難的話題愈來愈引起了社會的重視，從中我們可以探知到：目前我國每年的高校畢業生數量很大，有較嚴重的過剩現象；高校大學生的職業素質普遍較低。且后者是內因，也是“大學生就業難”的根本所在。故提高大學生的職業素質，增強其就業競爭力，已成為整個社會高度關注一個問題。
一、素質、職業素質
（一）素質
素質的含義有狹義和廣義之分，狹義的素質是指生理學和心理學上的概念，指體能素質，也可以指心理素質。廣義的素質是指先天具有和后天習得的特點和品質的總和，既包括體能等先天的特點，也包括政治、思想、道德、人生觀、審美觀等后天的品質。
（二）職業素質
職業素質是指從業者在一定的生理和心理條件的基礎上，通過教育培訓、職業實踐和自我修養等途徑而形成和發展起來的，在職業活動中起決定作用的、內在的、相對穩定的基本品質。影響和制約職業素質的因素有很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及先天自然條件（如身體狀況，性格向性等）。
二、大學生職業素質的現狀研究及原因分析
由于我國國情的特殊性，自1999年開始我國高校開始加大招生規模，畢業生數量呈跳躍式增長，如2010年全國應屆畢業大學生人數為631萬人，2011年全國應屆畢業大學生人數為660萬人，可見應屆畢業生呈現逐年大幅增長的趨勢。且近些年社會對高校畢業生的需求量增加幅度并不明顯，這就直接導致了當下高校畢業生就業競爭激烈的現象。而直接導致就業難的重要原因就是大學生職業素質的低下，以下將圍繞三個方面對職業素質的要素進行研究分析。
（一）職業目標定位不科學。
職業目標能夠很好的反映了一個人的職業理想，它是確定個人在職業活動行為活動的風向標。綜合分析當前大學生的職業目標，具有以下特征：職業目標期望值偏高，功利性偏強；職業目標設定存在盲目性，自我認知不足；職業目標設定忽視社會需求；對自主創業存在偏見，創業熱情不足。
（二）職業心理素質較差。
一個人心理健康狀態直接影響著其全面發展的實現。心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。此外，心理鍵康與一個人的成就、成才有很多大的關系。
（三）對職業道德認知水平較低。
職業道德的內容與要求是：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。在當前這個物質文明高度發展的今天，許多大學生受拜金主義影響，缺乏敬業意識和奉獻精神，職業道德水平低下。很多企業寧愿要高品質即使專業知識成績差的人也不愿要專業知識優秀而人品低劣的人。因為專業知識欠缺一些可以通過企業各種培訓、深造機會彌補，但低劣的人品卻是無法彌補的。
三、培養和提升大學生職業素質的措施
大學生職業素質的培養不僅僅靠自身就能完成的，其需要社會的積極支持幫助和引導。高校作為一個培養人才和社會接班人的重要文化根據地，更需要其制定切實有效的措施來落實提升大學生職業素質的目標。
（一）首先改革高校的課程體系設置，擴大對職業素質類課程的設置比重高校要以發展職業素質和專業知識并重的綜合課程思路為指導思路，要把職業素質教育納入到專業培養計劃和實踐性教學當中，且隨著社會經濟和時代的發展，是當代的擴大職業素質教育的比重，創造良好的實踐教育環境，配備優秀的教師隊伍。
（二）構建校企合作辦學的教學理念，加強大學生對職業素質的學習和認知力度。通過校企合作辦學，引導企業文化進課堂，構建校企合作辦學的職業素質教育觀念，強化學生的職業素質認知是創新職業素質教育的一種重要措施。
以高校扶持為支撐，大學生也應該更加積極的面對職場挑戰和突破內心的恐懼，積極的調動自身的熱情和主觀能動性，充分實現大學生素質提升的目的。作為一名大學生，就要積極做到以下幾點：
1、有意識的培養職業理想和職業興趣。人的素質能在日常的生活習性中得以展現和流露，習慣也是個人素質的真實寫照。大學生應該從生活的點滴做起，兼職和見習等是鍛煉職業素質的平臺，為大學生提供了鍛煉專業素質的良好實踐機會，大學生要把握好機會，不要怕丟面子，端正心態，積極應對挑戰。
2、在社會實踐中不斷完善自身職業素質。大學生要充分利用好每個假期做社會實踐，積極參加校內外的科技活動等，培養和提高自身分析問題、解決問題的能力和實踐水平。不管是否和本專業相關，大學生都要把握機遇和勇敢面對挑戰，不要有心理抵觸和膽怯。
3、提高自身職業道德素養。職業素養是指職業內在的規范、要求以及提升,是在職業過程中表現出來的綜合品質，包含職業道德、職業技能、敬業精神、團隊精神等。大學生要不斷嚴格要求自己，向先進榜樣學習，嚴格規范自身職業道德和加強職業修養。
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