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【摘要】
英語作為一個十分重要的基礎學科，是提高職業院校學生綜合素質、就業能力不可或缺的部分，創新職業教育英語教學模式是提高英語教學效果，順應職業教育改革的必然要求。本文從分析目前職業英語教學現狀入手，通過闡述創新職業英語教育教學模式的必要性，針對性地提出了新形勢下創新職業英語教學模式的有效對策，旨在為切實提高職業教育英語教學的實效性提供參考借鑒。
【關鍵詞】
職業教育；英語教學；現狀；必要性；對策
引言
隨著我國教育改革的深入推進，各級教育機構特別是職業教育院校不斷轉變教育教學理念，突出職業能力培養，注重對教學模式的改革創新，以切實提高教育教學效果。英語作為職業院校不可或缺的一門基礎公共課程，它對于專業技術技能人才更好地適應崗位需求具有不可磨滅的貢獻，是提高學生職業能力和順應經濟全球化、一體化的客觀要求，理應對職業院校的英語教學給予足夠的重視，并不斷創新英語教學模式，從而提高教學成果。
一、職業院校英語教學現狀分析
盡管國家教育部對職業教育英語教學目標提出了明確的要求，要打好基礎、注重語言能力培養，具備利用英語處理日常事務和處理涉外業務能力。但在職業教育英語教學實踐中，無論在目標定位、教學內容、教學手段和方法上都存在著各種問題和不足，職業教育英語教學不容樂觀，集中體現在以下幾個方面：一是缺乏明確的英語教學定位目標。職業院校是基于就業培養學生的職業能力，使其適應社會崗位需求的。這一定位使得很多職業院校注重對專業課程的研究，而忽視了基礎學科，比如對英語對學生職業能力和素質的培養所起到的作用認識不足，對這一學科的研究也不夠深入。大多數職業院校，無論什么專業，學生所接受的公共英語課程都相同，所選用的英語教材也幾乎一樣，這顯然忽視了不同專業的差異。此外，對學生英語學習效果的考核缺乏量化有效的考核標準，均以等級考試通過率作為衡量英語教學成果的唯一標準，這也使得很多教師和學生出于功力心態，采取應試教育的教法和學法進行英語學習，學的是啞巴英語，根本不會交流和應用，更別提什么職業能力了。這種不明確的英語教學目標定位在實際上背離了英語課程開設的目的，不利于職業院校高素質綜合人才的培養。二是英語教學與專業學習脫節。教育部對職業教育英語教學提出了“實用為主、夠用為度”的原則，應突出英語教學的實用性和職業性特點。但在職業院校英語教學實踐中，由于英語教學缺乏職業性教育，沒能與專業知識有效銜接，致使很多學生雖然學習了英語，但遇到專業詞匯卻不認識，如物流專業學生看不懂相關物流英語資料，市場營銷專業學生對談判術語詞匯全然不知，造成學生的職業能力根本得不到提升。這也是使得很多學生認為英語學習沒有任何用處的原因所在。三是缺乏創新的教學方法。在職業院校英語教學中，很多教師仍在沿用傳統的教學方法，教師是課堂的中心和主角，學生被動地學習，被灌輸。這種教學方法的使用，使得很多學生對學習英語的積極性和主動性削減，甚至產生了厭學情緒，如此惡性循環影響了英語的學習效果。四是教師的教學理念陳舊，難以適應職業教育發展的客觀需要。很多教師仍不能認識到職業教育的目標和培養方向，只知道埋頭研究理論，絲毫不與學生的專業接軌，沒有參加過外出實訓，實際感受和體驗不同專業對英語課程的實用性和針對性需求。在這種陳舊觀念的指導下，僅僅講授基本的英語詞匯、語法和翻譯知識，顯然是無法滿足提高學生職業能力需要的，不能適應職業教育發展的要求。
二、職業教育英語教學模式創新的必要性分析
鑒于職業教育英語教學的現狀和職業教育的培養目標，只有堅持對學生的職業能力開發為重點，根據未來的崗位需求有針對性地培養學生的語言知識和交際能力，改革傳統的高職英語課堂教學模式，合理地構建基于職業能力培養的高職公共英語教學模式，以更好地培養學生適應未來就業崗位工作對英語的需要。[1]
三、職業院校創新英語教學模式的對策分析
創新職業院校英語教學模式，必須從構建科學有效的職業教育英語教學體系入手，這需要職業院校積極做好以下幾個方面的工作：一是要以提升學生的職業能力為目標。在開展教學過程中，要以提升學生的職業能力為導向，通過重新構架英語的學科知識結構，在開展英語教學過程中真正將專業知識、應用能力、社會實踐能力有意識地融入其中，對學生加以培養鍛煉，并通過有效的英語知識、技能評價體系，使學生樹立主動學習意識。同時，對教師教的過程進行全程評價，幫助教師樹立職業本位理念，從而使教師在開展教學過程中有意識地向學生滲透專業英語知識、合作能力、職業素養、自我認知和自我控制知識，提高學生對英語知識的掌握駕馭本領和職業能力的培養，從而促進學生英語交際能力的提高和英語邏輯思維的形成，使得學生的滿足職業發展所需的職業能力。二是要重建英語教學模式。在重新構建英語教學模式的時候，要將模塊化的特征凸現出來，從學生職業能力劃分上，將基礎職業能力、專項職業能力所對應的課程知識和教學內容進行分解，依據不同學生職業崗位及發展方向，從人物教學法、項目教學法、現場模擬等職業情境中來提高學生職業能力。[2]
總之，職業院校要創新英語教學模式，一改傳統理念和思路，注重職業能力的培養，提高英語教學的實用性。
作者：周金秀 單位：唐山市職業教育中心
參考文獻：
[1]吳寒,黃奕云.基于職業能力培養的高職英語教學模式探索與實踐.廣東水利電力職業技術學院學報.2010年第8卷第4期:35.
[2]文熹萌.基于職業能力培養的高校英語教學模式創新研究.中國培訓,2016(4):96-97.
