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摘要：
大數據(bigdata)，或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規模巨大到無法通過目前主流軟件工具，在合理時間內達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業經營決策更積極目的的資訊。其特點是Volume（大量）、Velocity（高速）、Variety（多樣）、Value（價值）。大數據已被應用于地產、百貨、城市規劃等行業，近年來大數據在職業教育方面也有所應用，它借助于先進的數字化教學資源，對于新時期高素質、高技能人才培養有著重要的現實意義。
關鍵詞：
大數據；職業教育
1.大數據在職業教育中的應用
1.1教學資源體系的建立。職業學校數字化教學資源管理平臺的建設要堅持以職業技術教育為特色，第一方面，資源平臺建設，主要包括資源制作平臺、資源管理平臺和資源應用平臺三大子系統。第二方面，資源庫的建設，它是高職數字化教學資源體系建設的核心內容，高職資源庫的建設包括媒體素材庫、精品課程庫、專業資源庫、虛擬實訓室、專題學習網站、教師教學網站、數字圖書資源等。第三方面，云計算理念下的“智慧校園”建設。傳統的數字校園建設導致大量的信息孤島與數字鴻溝，云計算為新時期的教育信息化建設帶來了新思路。“集中力量辦大事”“集中建設、分散使用”的建設方式，將更有利于教育信息資源的收集、存儲、共享與應用，有利于形成區域型的教育大數據。
1.2基于“云計算”的虛擬實驗室以及虛擬實踐教學系統。所謂云計算虛擬實驗室，是指一個虛擬實驗教學管理系統、實驗課教學指導系統、網絡實驗仿真等功能為一體的強大的網上運行系統，模擬實驗室中沒有的設備，不受時空的限制，方便地進行實驗，隨著技術的成熟和發展，只需要開發一些虛擬實驗室功能，并部署在“云服務器”上，全國學生就能共享使用。而通過基于“云計算”的實踐教學系統，老師、學生、教學管理人員能夠跨時間、跨空間的進行交流與協作，在“云端”實現見習、實習與實訓的指導、交流、評測、監控等教學與管理工作，甚至能在“云端”實現視頻實踐教學展示與交流。
1.3基于開放資源與網絡自組織的社會化課程學習。近年來大量涌現的網絡自組織學習模式、MOOC社會化學習模式，以更大范圍的開放、深度協作為基礎，聚合了大量的非結構化教育數據，如開放教育資源課程、網絡學習過程數據等，突破了以學校傳統課程體系為核心、以LNS為基礎的網絡課程模式。社會化深度協作的開放式教育平臺，實現了人類有史以來最大范圍的教育資源分享與教育合作，是大數據時代的課程教學大平臺。
2.大數據在職業教育應用中的前景展望
2.1大數據的應用降低了學?；A資源建設中巨大的軟硬件成本，節約了資本。學生可以在虛擬實訓室里反復揣摩和訓練，從而提高其專業技能水平，同時大大緩解職業學校普遍存在的實訓設備、實訓場地和實訓師資不足的壓力，大大提升學校的辦學能力。
2.2大數據的應用有利于教育機構共享虛擬教學資源，提升教學水平。它能夠改善我國各類教育機構在規模和投入上的巨大差異，為各類學校提供一個教學資源共享的環境，普通學校將同樣擁有名校才能配置的超級實驗環境，打破了教學環境的壁壘，讓更多老師學生能利用互聯網上的虛擬教學資源，提升教學水平。同時通過對數字化教學資源的真正利用，可以激發學生學習與發現的興趣，是培養學生自主學習能力及創新能力極佳的途徑。
2.3大數據的應用有利于加強學校的教學管理與交流。教學管理是保證教學質量和人才培養目標的關鍵，我國學校教學管理模式與手段差別巨大，教學質量難以保證，通過大數據，教育主管部門能夠加強對各類學校教學質量的監控，同時促進學校之間的交流與協作，提升我國職業教育水平。
3.結語
大數據時代的教育創新以變革工業時代的“教學工廠”，以構建適應信息時代人才培養需要的教育模式為根本目標，利用我國軟件企業的技術力量進行開發運營，加強我國各類教育資源平臺的功能開發，促進我國各類教育資源的發展與創新。
作者：馮媛 單位：青島市石化高級技工學校
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