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一、研究與實踐體系的構建
依據國家高等職業教育培養技術技能人才的定位，以全面落實“校企合作、工學結合、頂崗實習”人才培養模式為平臺，面向建設領域相關專業群，研究并深入實踐以“一個建設、二個合作、三個服務”做為內涵式發展主線。持續提升服務行業產業鏈能力，構建特色專業群的建設體系。以不斷提升特色專業群的人才培養質量為目標，融入產業鏈深化校企合作；更新特色專業群教育理念，依托產業鏈開展國際交流合作。圍繞特色專業群多渠道開展技能鑒定與培訓，為產業鏈從業人員素質提升服務；積極開展教科研活動，為產業鏈專業群教學改革和行業發展服務；搭建特色專業群職業教育服務與交流平臺，為全國和天津職教戰線師生服務。以德育為先、教育為本、人人成才的教育理念為先導，不斷創新提升服務行業產業能力和建設領域相關人才培養質量的途徑，促進學院教育教學質量和建設領域相關人才培養質量的全面提升。
二、研究與實踐的主要方法和路徑
1.對建設中存在的核心問題開展研究
主要圍繞以下四方面問題開展了研究與實踐：一是面向產業鏈,如何精準確立特色專業群建設方向及路徑，解決專業設置問題。二是面向產業鏈,怎樣創新校企合作平臺的搭建方式及路徑，解決培養方式和內容問題。三是面向產業鏈,全面探索提升服務行業產業能力的方式及路徑，解決專業建設質量問題。四是面向產業鏈,全面探索提升技術技能人才培養質量的方式及路徑，解決人才培養質量問題。
2.將要素創新與集成創新相結合，整體推動人才培養質量提升
研究實踐中，在專業建設、校企合作和服務能力提升等三方面進行要素創新，在此基礎上整合相關成果，構建面向建設領域產業鏈特色專業群的集成創新。實踐中創建了行業產業鏈、特色專業群和專業鏈三者緊密銜接、深度鉚合的專業建設路徑。以建設領域行業產業鏈上典型工作任務分析為基礎，集合工程對象相同、技術領域相近的專業組成若干專業群，對專業群共享資源和專業特殊需求分別進行建設。將項目建設產業鏈劃分為前期、建設、營銷和使用四階段，確定15個典型工作任務，形成以建工技術和房地產專業群為核心，經濟管理等專業群為輔，共19個專業構成的專業鏈，構建出產業鏈、特色專業群和專業鏈緊密銜接深度鉚合的專業格局。圍繞產業鏈構建了專業群“平臺+模塊”課程體系。專業群平臺課程根據專業群所培養的技術技能人才應必備的共同基礎知識和基本技能設置，由公共課和職業技術基礎課組成。建筑工程專業群專業平臺課程包括公共基礎課、建筑識圖、建筑材料、測量技術、建筑構造和施工技術等。模塊課程是根據不同的專業或根據不同的職業崗位群需求，按照教育內容與崗位要求、課程教材與職業標準、教學過程與生產過程、課程教學與職業資格考試有效銜接而設置。
3.將產業鏈發展與特色優勢專業群和專業鏈建設聯動
校企共同開展教研活動，以建設領域產業鏈上典型工作任務、崗位職業標準和產業升級現狀及趨勢分析為基礎，圍繞專業群建設強化共享型教學資源建設，調整專業群和專業鏈上專業設置、課程體系及教學標準、內容、方法、資源建設等特色優勢專業群和專業鏈的建設路徑。目前，對應產業鏈，校內實訓基地可完成建設項目可行性研究、建設用地的取得、建筑結構施工與管理、設施設備施工與管理、項目造價管理、裝飾裝修施工與管理、配套園林工程施工與管理、項目營銷與管理、物業管理（安防、保潔、綠化、樓宇智能化）、房地產價格評估、房地產經紀、建筑電梯管理與維修、房屋安全查勘鑒定及修繕施工、建筑虛擬展示等模塊的實踐教學任務，既滿足了產業鏈上關鍵崗位技能訓練需求，又滿足了專業群實踐教學需求，部分項目達到行業領先水平。
4.以機制體制創新為龍頭，搭建“立體化”校企合作新平臺
建立多層次、多渠道、多形式的校企合作平臺是開展職業教育專業建設的重要保障。以人才培養模式改革為載體，開展校企和校際合作；以教改項目為載體，校企合作開發優質教學資源；以提升學生綜合職業素質為載體，探索校企合作新途徑；以校企合作資源共享機制為載體，創新教學改革、師資隊伍建設方法；以國內外校際、校企交流機制為載體，搭建一個國際化視野的教學改革平臺。在企業共建專業教研室6個，作為校企師資共同開展教研的平臺；在學院共建企業工作室3個，搭建引進企業真實工作項目作為教學載體的平臺；組建學生專業社團3個，作為校企合作共育人才第二課堂的平臺；建立技能鑒定基地和生產性實訓基地各2個，作為學生和企業員工技能鑒定平臺；在行業企業建立房地產專業人才培養工作站1個，作為集師資培養、學生頂崗實習、專業建設于一體的校企合作平臺；打破時空界限，在校企間開播“遠程直播課堂”；精辦《中國房地產》雜志，作為行業研究和教科研新平臺。
5.全方位多維度服務行業、產業和職教戰線，提升專業群服務能力和水平
專業服務行業產業能力，是衡量專業建設水平的重要指標之一。圍繞服務能力的提升開展專業建設，面向全國建設領域開展崗位培訓和企業內訓；以學院為基地引進優質資源，校企合作開展技能培訓；以教科研活動帶動服務能力和教學質量提升；支持教師深入行業和企業掛職，開展技術服務；精辦《中國房地產》雜志引領行業理論研究，指導相關業務開展；承辦全國和天津職業院校技能大賽及中、高職院校骨干教師國家級和省級培訓。實踐中，探索凝練城建領域職教特色，集合行業職教資源服務行業發展的方式及路徑，將學歷教育與職業培訓并重，發揮住建部全國房地產行業培訓中心、國土資源部干部教育培訓中心天津基地、天津國土房管系統行業培訓單位等職能，在全國開展職業培訓，年培訓人數2萬人次以上。
三、研究與實踐的成果應用按照邊研究邊實踐的方針，在項目研究過程
中運用了實驗研究法，將研究成果及時運用到學院相關教育教學改革之中，引領學院專業建設向縱深發展，取得了顯著效果。
1.帶動了學院全面深化教育教學改革的實施
研究與實踐的成果支撐了中央和天津市財政支持在我院進行的實訓基地、專業、教育體制改革試點及高職院校辦學水平提升項目的建設；開拓了技術技能培養與思想和職業道德教育并重、聚焦學生人人成才、持續提升培養質量的方式及路徑；提升了學生培養質量，在全國相關技能大賽中學生獲獎69項，就業率穩定在95%以上；提高了教師教學研究質量，圍繞項目，主持完成中國職教學會等單位課題8項，43篇，8篇在各級評比中獲獎；建成了一批優質教育資源，教師主編42本規劃教材、建成了“房地產價格評估”精品資源共享課和物業管理專業教學資源庫、開發了“房屋登記與訓練”等4個軟件，在全國和天津課件大賽中獲獎。
2.提升了學院服務全國職教戰線的能力和水平
學院連續5年圓滿承辦全國職業院校技能大賽建設類比賽，開設了工程算量、工程測量、裝飾工程技術、建筑CAD、智能樓宇和建筑給排水等6個賽項和天津高職“工程造價”競賽；高水平承辦了高職院校（建筑工程和房地產）骨干教師國家級培訓、天津市中職（建筑）、安徽省高職（建筑工程）骨干師資培訓，與天津大學聯辦全國中職（建筑）骨干師資培訓；與寧夏財經職院共建物業管理專業、與天津職業技術師范大學合作共同培養職教師資、與8所中職校建立中高職銜接聯席會議制度。項目成果在全國相關會議上交流，中國建設報、新華網、天津頻道等多家媒體報道。
3.拓展了學院服務建設行業的領域
發揮住建部和國土資源部培訓基地職能，面向全國建設領域開展職業培訓；教師受聘行業相關管理部門、行業協會和企業，常年從事咨詢、鑒定和評標工作，擔任“天津市物業管理招投標服務中心”評標專家，主持完成數百個物業管理項目招投標;主持完成了“天津市房屋修繕工藝標準”和“天津市房屋修繕工程施工質量驗收標準”兩部地方標準的編制工作。承擔住建部、中國房地產產籍產權學會等單位課題多項；《中國房地產（學術版）》創刊，服務行業理論研究，發揮引領行業理論研究方向，指導相關業務開展的辦刊宗旨，聚集行業專家和學者，聚焦具有前瞻性的理論及熱點問題研究。
四、研究與實踐結論及建議
職業院校培養技術技能型和技術應用型人才的特點及現狀決定了其專業建設必須遵循立足行業、瞄準崗位、集群發展之原則。只有這樣才能夠既充分發揮特色和優勢，又能夠走集約發展、特色發展和持續發展之路。職業院校圍繞重點專業所建設的特色專業群的質量是衡量職業院校人才培養質量和辦學能力及水平的重要標志之一，各院校必須結合自身優勢和社會需求有明確的專業定位；繼之，精心打造精品特色專業，為學校創造品牌效應和保持教學的穩定性提供保障；然后圍繞精品特色專業對應產業鏈再逐漸拓展相關專業形成優勢專業組群。要堅持有所為有所不為，辦好特色專業組群，與其他院校錯位發展，集中優勢和特色資源辦好重點專業組群，打造辦學品牌和特色。職業院校在目前底子薄、資源少的現狀下，必須做到優質資源和特色資源充分共享，為學校人才培養質量的整體提升奠定基礎。具體應體現在專業組群的師資隊伍建設、實驗實訓教學設備建設、校企合作實踐教學基地建設和相關課程資源開發建設上，必須統籌考慮。職業院校優勢特色專業群建設必須具有鮮明的行業特色和背景，只有行業領軍企業全程參與為支撐，真正做到校企深度融合，才能達到共育人才的目的。教育行政部門應加強對職業院校專業設置的調控，對擬設置專業基礎薄弱、專業孤立且行業優勢不明顯，與學校辦學優勢和特色相距較遠的不予批準。與此同時，積極開展職業院校專業評估，對評估優秀的專業予以相關政策傾斜，對不合格的專業給予停止招生處理并向社會公示。
作者：王釗 單位：天津國土資源和房屋職業學院
