前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的職業教育校企合作人才培養分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:為滿足經濟社會對人才的需求，職業院校需遵循優勢互補、合作共贏原則，與行業知名企業合作，創新人才培養模式，發揮職業教育價值?；诖?，本文從我國職業教育中校企合作人才培養模式類型入手，分析現有培養模式實施中存在的問題，給出相應改進建議，為職業教育人才培養提供理論與實踐幫助。
關鍵詞:職業教育;校企合作;職教集團
報告提出了面向2035年的高等教育發展戰略，職業教育需深化教學改革，培養符合新時展需求的人才。新時展對人才的需求表現出專業性、綜合性與創新性等特點，職業院校可通過校企合作，推動產教研融合，提升人才培養成效，落實宏觀戰略要求，促進職業教育可持續發展。
一、職業教育中校企合作人才培養模式
在新時代背景下，職業教育中引入校企合作，可完善職業院校的教學課程，強化教師的專業能力，為學生提供參與生產實踐的機會，培養學生的創新精神、實踐能力與專業素養。目前職業教育中校企合作的人才培養模式有以下五類。(1)工學結合。在第一學年由職業院校開展理論教學;在第二學年上學期在合作企業實踐;再回到學校開展為期一學年的理論學習;在第三學年下學期去合作企業實習。(2)現代學徒制。合作企業與職業院校簽署協議，由企業骨干技術人員擔任師傅，指導學生完成相關實踐項目，深化學生對崗位工作的認識。(3)訂單培養。企業結合崗位人才需求，與相關職業院校開展合作，簽署用人培養協議，協助職業院校篩選生源、制定課程，培養符合企業崗位需求的人才，合格人才可直接被企業錄用。(4)職教集團。在當地政府部門或教育部門的領導下，結合區位優勢，組織當地龍頭企業與職業院校組建聯盟，形成職教集團。(5)校企聯合。將職業院校的人才培養與企業的用人標準有效連接，為社會輸送更多行業人才。
二、職業教育中校企合作人才培養問題
(一)職業院校
職業院校的不足體現在以下三個方面:(1)課程設置不合理。在校企合作人才培養模式下，職業教育課程設置需涵蓋理論知識、實踐技能及崗位操作等多項內容，且與行業發展保持一致步調，但部分職業院校仍以傳統理論課程為主，并未引入最新教學內容與先進實訓設備，課程設置與崗位要求脫節;(2)教學手段滯后。在新時代背景下，市場對人才的實踐技能要求提升，但部分教師以灌輸式或填鴨式教學手段為主，學生的實踐素養培養效果不佳;(3)師資力量薄弱。校企合作要求教師兼備教學素養與專業素養，但在部分職業院校中，教師的教學科研均以理論為主，在專業素養與崗位實踐方面稍顯不足，導致職業院校師資力量薄弱，影響教學質量。
(二)合作企業
在宏觀政策與辦學體制的雙重影響下，企業在校企合作方面的熱情稍顯冷卻，使其在尋找合作單位時，更傾向于金融機構或政府部門，而在與職業院校合作方面較為被動。同時，即使部分企業與職業院校簽署合作協議，也并未深入職業院校的課程設置、教師培養或課堂教學等領域，僅為職業院校提供實訓基地或實踐平臺，導致校企合作流于形式，人才培養效果不理想。
(三)政府部門
政府部門在校企合作中承擔主導者的關鍵角色，但在相關法律法規與市場監管機制方面，不夠完善，阻礙校企深入合作，影響人才培養。在法律法規方面，政府部門并未出臺相關文件，明確校企合作中職業院校與合作企業的責任義務，導致企業消極對待校企合作;在市場監管機制方面，各級政府并未設置管理校企合作相關事務的機構，導致校企合作中存在企業違規用工或廉價用工現象，危害學生的合法權益，阻礙校企合作的長久發展，影響人才培養效果。
三、職業教育中校企合作的創新人才培養建議
(一)優化辦學模式
(1)優化課程設置。為保障課程設置與崗位人才需求的有效銜接，職業院校需結合專業崗位內容與要求，進行市場調研，邀請行業專家與企業骨干，共同制定課程體系;職業院校教師以理論知識為基礎，整合崗位技能要求，構建課程結構，為理論教學與實踐教學提供指導。(2)創新教學手段。職業院校教師需改變傳統教育理念，結合全新課程體系與標準，引入慕課、微課及翻轉課堂等教學模式，采用情境教學法、項目教學法或仿真模擬法，提高課堂教學有效性。(3)建設“雙師型”教師隊伍。在職業院校人才培養中，“雙師型”教師隊伍為基礎保障，是強化教學效果、提升校企合作水平的關鍵。利用校企合作的契機，職業院?？山M織骨干教師到合作企業進行掛職鍛煉，豐富教師的崗位工作經驗，提升教師的實踐素養。同時，職業院?？裳埡献髌髽I的骨干技術人員，擔任兼職教師，在課程教學中分享工作經驗，介紹崗位工作要點，提高實踐教學水平。
(二)深入校企合作
(1)參與職業院校課程設置。企業需積極參與職業院校的課程設置，與專業教師共同探究行業發展趨勢，使其明確市場對人才的需求，并制定動態調節機制，結合市場變化，調整課程內容與專業體系，確保職業院校人才培養與市場人才需求始終呈對接狀態。(2)協同“雙師型”教師隊伍建設。在“雙師型”教師隊伍建設中，企業具有顯著資源優勢，可為職業院校教師提供鍛煉的機會，向職業院校輸出專業技術骨干，介紹企業文化、崗位人才需求以及工作經驗，提高學生對未來就業及崗位工作的認識，強化人才培養成效。例如，某企業組織合作職業院校的教師參與實踐項目，定期組織產學創合作活動，使教師與一線崗位密切接觸，提升實踐教學水平。(3)提供實習場所與機會。在校企合作中，企業最重要的功能在于為學生提供實習場所與機會，鍛煉學生的實踐技能，實現綜合型人才的培養。以某旅游企業為例，為強化人才培養成效，該企業為合作職業院校提供全產業鏈的崗位實踐，涵蓋酒店管理、導游服務、旅游營銷、新媒體傳播及智慧旅游等多個崗位，并實施輪崗制實習模式，所有學生可在實習中體驗所有崗位，體會行業崗位的特點，發展學生實踐素養的同時，使學生明確自身的未來發展方向，為學生職業生涯規劃提供幫助。
(三)加強宏觀指導
(1)完善相關政策法規。在校企合作人才培養模式中，政府部門可借鑒西方國家的成功經驗，結合人才培養需求，完善相關政策法規，規范職業院校人才培養機制。政府部門可結合我國職業教育現狀，在產教融合的大環境下，修訂《職業教育法》等政策法規，引導企業發揮教育價值，提高校企合作的深度，為社會輸送更多優秀人才。(2)優化市場機制。為調動企業參與校企合作的熱情，政府部門可出臺相關政策法規，給予參與校企合作的企業一定的優惠與補貼，優惠內容包括減免稅收、簡化審批流程或貸款補貼等;根據企業接納學生實習的次數、對職業院校產學研的貢獻等參數，給予一定財政補貼，補償企業參與校企合作的經濟損失。同時，為避免學生的合法權益受到侵害，政府部門可在校企合作中構建第三方保險制度與獎懲制度，約束企業在校企合作中的行為，實現公平、公正、公開的校企合作人才培養。
四、結語
綜上所述，在職業教育的校企合作中，職業院校、合作企業及政府部門均會影響合作成效。通過本文的分析，職業院校需優化辦學模式，合作企業需深化校企合作，政府部門需加強宏觀指導，落實校企合作的優勢，為社會輸送更多專業型、綜合型與創新型人才。
參考文獻:
［1］張超，楊倩，陳儀坤．校企合作產教融合與高職院校人才培養模式改革的路徑探索［J］．現代交際，2019(10):35－36．
［2］孫陽，穆柏春，楊靜．職教集團背景下校企聯合辦學創新人才培養模式研究［J］．淮南職業技術學院學報，2019，19(2):54－55.
作者:王忠泰 單位:福建省寧德蕉城中華職業教育社
