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摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國教育水平也在逐漸提升，高等職業教育作為我國高等教育體系中的重要內容，為現階段教育發展起到重要作用。但是，高等職業教育中卻存在教育質量水平低的問題，這一點和高等職業教學的目的背道而馳。本文首先對有關高等職業教育現狀進行分析，對有關高等職業教育中存在的質量問?進研究，并對教育質量水平的提升對策進行探討。
關鍵詞：高職院校；高等職業教育；教育質量；措施
1.引言
近些年，我國開始加大對高等教育的投入，高等院校尤其是高職院校的數量和規模不斷增加，我國大學生數量也隨之增加。在這種情況下，大學生特別是高等職業院校學生的就業問題變得異常嚴峻，成為社會關注的熱點問題?，F階段，高等教育體系中既要應對來自于本科院校的矛盾和沖突，又要處理其教育質量水平問題。一般來說，高職院校學生的素質起點要低于本科院校學生，同時高職院校教育體系存在有待完善的方面，許多學生畢業后感受到一定的就業壓力。實際上，這和高職院校的教育模式有很大關系，說明高職高專院校在教育質量方面存在一定的偏差，造成對其教學產生一定的影響，這一點和我國高等職業院校要培養“下得去、留得住、用得上”的辦學方向有很大沖突。因此，高等職業教育作為高等教育的重要組成部分，需要加大高等職業教育培養的力度，采取對策提升其教育質量。
2.高職高專職業教育現狀
2.1改革步伐逐漸加快
近些年，政府給予高等教育的重視程度有很大提升，從這些年的發展歷程中尋求規律，發現高職院校教育的改革步伐也表現出一定的勢頭。這幾年高職高專院校的發展大家有目共睹，既要和現階段國際形勢接軌，又要迎合我國教育發展的整體趨勢，堅持以科教興國的戰略思想，按照其特點開展教育改革，并且探索出一套適應自身發展的道路，創新了教育思路。高職院校學生從進入校門到離開學校參加工作，高職院校秉承的是改革創新的道路，強調以學生的未來發展為教學目的，注重就業教育。另一方面，就業改革過程中高職院校堅持以就業率為指標，開展校企聯合及社會實踐等創新道路，對就業渠道進行拓寬，從而形成了一條開放性道路。因此高職高專院校的改革是適應時展要求及努力提升教育質量的重要變革。
2.2深化發展高質量專業教育
高職高專院校在其未來規劃中，注重的是高質量專業教育的深化發展，這是應對高等教育激烈競爭的一個重要手段。我們需要強調的是高質量專業教育是高職院校未來發展及規劃的客觀要求。因為國家對于高職院校的扶持，在許多方面高職院校可以發揮其重要優勢，把社會發展的需求和教育緊密聯合在一起，對社會需求型人才進行培養，從課程設計著手，把握社會人才需求，同時加大對實踐型人才的培養，從而形成其獨特的品牌專業。高職高專院校必須要注重創新才可以在激烈的高度教育中脫穎而出，堅持開放性教育理念不放棄，開展校企聯合合作的模式，讓學生在課堂中學到的理論知識能夠在實踐中得以體現，理論和實踐結合在一起，才是提升高職院校教育質量水平的重要手段。
3.高職高專職業教育存在的質量問題分析
現階段，對于高職院校的教育特征進行分析，其強調的是技能型、實踐型人才的培養。換言之，高職院校學生的優勢就在于動手能力強、實踐操作水平較高等，這和高職高專院校的教學目標的設置有關系。除此之外，因為高職高專院校的專業具有很強的適用性，所以在就業實踐過程中學生可以迅速融入實踐，這和其最終教學目標有很大關系，就是為了促進學生就業率的提升。學生在學習過程中加深了對學校對專業的認同，學校和學生之間建立起對等的就業觀念。這和傳統的高職教育存在的現象有很大區別。深入分析研究發現，一部分是因為高等院校教學觀念的影響，還有就是受到社會就業觀念的限制。和常規就業觀念對比分析發現，這是一個非常重要的影響因素。從學生家長的方面進行分析，一些家長的思想觀念比較陳舊，無法適應現階段教育發展的需求，因此教師對學生就業進行引導過程中較呆板，導致學生和學校無法達成共識。如果從學校方面進行分析，高等院校主要目標是提升就業率，因此就顧此失彼，在學生就業方指導過程中有偏差。高職高專院校的就業率比較高，這和現階段教育發展的現狀，以及學生對于學校和社會的高度認同感是有很大關系的。
3.1教學理念缺乏創新和教學體系
如果站在高職院校學生的角色方面進行分析，許多高職學生的入學起點要低于本科院校學生，而且在其思想意識方面無法意識到自身的責任；如果從高職高專院校的管理者方面進行分析，對學生的能力方面欠缺一定的信任，造成許多管理人員“失控管理”的情況，一是被動管理的效果，另外就是有意識的放棄管理。高職院校教學理念的欠缺，以及教學體系有待完善，是導致院校管理者只能被動管理的最本質的原因。教育理念是高等教育最本質的東西，是為其未來發展提供方向，但是現階段很多高職院校教師對于教育理念的重要性不太重視，無法從整體上對其進行把握，造成教育質量水平的下降。還有就是因為教學理念欠缺新意，從而導致教學效率低下，教學質量難以保證。
3.2教學規模不斷擴大，但是忽略了教學質量
近些年，高職院校的規模不斷提升，讓更多的孩子有機會接受教育，數量上急劇增加，質量上卻不盡人意。還有就是高職院校的基礎設施是短板，學生數量的擴增和有限的基礎設施之間產生矛盾。因此，在高等教育發展的情況下，僅僅注重教育數量而忽略了教學質量，很有可能造成教育質量水平的下降。粗放式教學模式同時衍生出粗放型管理模式。高職院校在教師管理上缺乏科學有效管理，教師對于日常教學中存在松懈的情況。還有就是現階段高職院校有“偽教育”的問題，也就是學校的硬件并不具備實質性的教學內容，本質上有名無實。所以，高職院校假如僅僅是盲目地擴大教學規模，過分強調教學數量，而忽略了教學質量，這對于高職院校長遠發展來說是極其不利的。3.3師資力量薄弱、綜合素質低、競爭力不強教育體系中師資力量和教學設施是兩個很重要的因素?，F階段，高職院校對專業進行設置時是采取實踐性為主的模式。實際上這一點和高職院校的教學目標有關，但是實踐性比較強的專業需要配備實踐性強的專業教師。如果師資力量不夠，很容易將實踐教學變成理論化的學習，如果教師在教學過程中強調理論學習，學生一旦從高中進入高職高專院校，缺乏實踐操作訓練，很容易產生應用和理論上的差距，同時其師資力量存在一定的局限性，會導致學生培養結果不盡人意。
4.教育質量水平的提升對策
4.1重視教育觀念，加強質量意識
（1）教育質量水平的提升首先要重視教育觀念，加強質量意識，結合社會主義實踐性人才的具體需求，培養高職人才。具體而言，主要有以下三個方面：（2）對教育觀念進行更新要先科學定位，想清楚如何發展再行動。2014年12月19日，教育部召開《全面提高職業教育人才培養質量工作視頻會議》，下發的改革意見中第一點強調的是堅持科學定位，要把握高職院校的培養目標，是高等應用型人才，所以要和本科教育及中職教育區分開來，同時將培養目標反映到辦學指導思想上，以就業為導向，強化教學質量意識；堅持適應市場，也就是說辦學思想要和市場經濟相匹配，找準學校在行業發展的定位，不能閉門造車，走開放式的教學道路，而且系統和學科要經得起考驗，重視學生的創新能力，以人才市場的需求為引導，對專業結構及培養目標進行調整。（3）是強調以人為本的教學理念，建立和完善職業素質教育體系。這一點實際上是對教師的要求，一方面要對學生嚴格要求，另一方面要關心呵護學生的健康生活和成長。教學質量的提升是學生綜合素質能力的提升，因此要建立和完善高等職業教育體系，提升學生的各項素質能力。改變教學質量觀念。需要注意的是教學質量的提升是教學管理的最終目的，要堅持教學質量觀念。同時高職院校要重視縱向和橫向質量管理，形成立體化質量管理網絡，促使教育質量水平的提升。
4.2課程建設和教學改革
現階段，高職院校教育質量水平的提升存在課程方面問題的阻礙，因此需要開展課程建設和教學改革，要堅持應用型人才的培養目的，根據突出學生的應用性以及實踐性原則對課程結構進行重組，對教學內容進行更新。重視人文社會科學和應用型技術手段的結合，對實踐教學進行優化，把握行業最新科學技術及成果，增加實驗性課堂的占比，強化學生的操作能力、應用能力，鼓勵學生選修相關課程，在擴展其知識面的同時獲取更加全面的發展。
4.3實踐性教學理念
實踐性教學理念是高職院校的一大特色，要積極研究如何提升學生的職業技能、綜合素質等能力，堅持知識理論和教學實踐的結合，根據教學計劃的相關要求進行，組織學生進行崗位實務鍛煉。同時，強化實驗實踐等環節，從而促進學生應用能力的提升，一是要強化校內外實習、實驗室等方面的管理工作，及時更新相關儀器設備，提高技術含量的同時形成教科研聯合的教學特色；二是加強校外企業和學校的合作，爭取校外優質資源，把實驗課堂開到產學研結合的一線，讓實驗課程變成學生展現創新能力的平臺。比如，2014年12月，教育部召開《全國職業教育現代學徒制試點工作推進會》，表示高職教育要加強和校外企業的合作，建立資源共享機制，建立政府引導、行業參與、社會支持的特色教學理念。
4.4加強師資隊伍的建設
教師資源是提升高職院校教育質量的一個重要手段。學校要在資源上提升對教學的重視，一方面要引進高素質師資隊伍，另一方面要留住高素質教師，同時對現有的教師隊伍進行優化，采取聘任制度，按需設崗，能者為先。堅持開放式道路，可以和科研機構、校外企業簽訂人才協議，聘請在職專家擔任兼職教師，推廣“專兼結合”的制度，有計劃的開展教師聯合活動，組織教師深入科研機構內部，走到生產車間的一線，親自參與到工程設計、產品管理等項目中，通過教學實踐、專業實踐和業務進修，大力培養并盡快形成一批既有較高學術水平、教學水平又有較強實踐工作能力的“雙師型”專業教師作為中堅力量。除此之外，提高對教師的培訓，提升教師的實踐能力。
5.結語
總而言之，教育質量是高職院校的根本，是現階段高職院校發展過程中亟待解決的問?，也是高職院校培養應用型、實踐型人才的需要。因此，高職院校要重視教育觀念，加強質量意識，重視課程建設和教學改革，堅持實踐性教學理念，加強師資隊伍的建設，隨著高職院校教育質量水平的提升，將在高等教育體系中占據更加重要的地位。
作者:龔秀美 單位:湖北水利水電職業技術學院
