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摘要：21世紀新媒體時代下經濟社會的不斷發展,社會對于視覺傳達藝術設計專業人才的需求也逐漸擴大，根據專業特色,對人才的專業知識與實踐操作能力進行綜合培養則是當前視覺傳達藝術設計專業職業教育人才培養的基本要求。但是由于傳統教學模式的限制,使得視覺傳達設計專業人才培養與市場需求之間存在較為尷尬的局面。藝術類課程具備很強的實踐性和專業性，對于缺乏實踐經驗的學生，加強實踐教學環節尤為重要?；诖?本文則從實驗室課程建設出發,根據新媒體時代下社會需求對職業教育下視覺傳達藝術設計專業的人才培養提出幾點建議,以推動職教視覺傳達設計專業教學改革發展，改善視覺傳達的就業率，使其更好的進行發展。
關鍵詞：新媒體時代；職業教育；視覺傳達；實驗室建設
一、研究背景
本課題是針對現代職業教育環境下社會發展的趨勢，促進學生就業創業，深化體制機制改革，總結提出的“職業化”專門類技術人才的實驗室課程體系的研究。目前社會需要復合型、應用型人才，視覺傳達人才培養方案強調，應用性但不能忽視其藝術性，而現實中較多設計人才卻是注重其美觀性，忽視了應用性，注重應用性就又忽視了美觀，兩者不能兼得，應成為完全功利化的設計師，很多視覺傳達專業的作品都是藝術與設計割裂開來，要么為了藝術而藝術，要么是為了設計而設計。
二、藝術設計實驗室建設現狀
在推動職業教育內涵式發展的同時，視覺傳達專業的實驗室建設取得了一些顯著的成果。如沈陽工學院藝術與傳媒學院的動畫專業，開設有4個工作室，其課程主要圍繞設計大賽、實際項目，通過項目教學模式來進行授課，通過深入開展校校合作、校企合作和國際合作交流，提升學生實際項目的制作能力、團隊協作能力和表達溝通能力。該校實驗室建設是遼寧地區職業教育中藝術與設計領域涵蓋專業最廣，理念與模式最先進，綜合性、交叉性、創新性最強的實驗教學平臺。又如武漢輕工大學藝術與傳媒學院共開設11個綜合實驗室，擁有創意無限和藝術設計等兩個大學生創新基地。實驗課程均以相關理論課程的教學為基礎和牽引，注重鞏固學生的基礎知識，鍛煉他們的動手能力，引導他們培育自身的創新思維和實踐能力，不斷提升學生的綜合素質。從對視覺傳達設計專業的認識上來看，視覺傳達設計專業的實驗室在設立之初，就存在了基本認識上的錯誤，把藝術設計類的實驗課程和自然學科的實驗課程等同來設置，這就形成了所謂的理論聯系實際的課程教學體系。就存在基本認識上的問題，把藝術設計的實驗課程等同于自然學科的實驗課程，形成了所謂的理論聯系實際的課程教學體系，在這樣的教學體系下要么理論和實踐課實際是割裂的，分開上課，用到實驗的時候才去實驗室進行授課。要么就是藝術課堂，只重視培養學生的個性發展和藝術表現力。雖然這兩種形式都是在實驗室內進行授課，但是卻忽視了藝術設計的本質，藝術設計是用多種藝術形式和手段進行設計，故合理利用實驗室也是非常重要的。
三、新媒體時代下視覺傳達專業實驗室建設的重要性
視覺傳達作為一個興起較早的專業，可以看做是現代工業革命下的產物。如今信息化時代，視覺傳達不僅僅只是包含平面設計這類專業學科，拓展為涵蓋多樣材料、多種媒體、多種專業綜合的專業學科。隨著新媒體時代的進步和發展，媒體形式從開始比較單一的紙媒逐漸發展到當今的交互媒體。隨著社會經濟和視覺傳達專業的快速發展與現代社會媒體的迅速發展，社會對視覺傳達設計專業人才的質量要求不斷提高，為了更快的適應社會發展及我國經濟的需求，需要進一步完善視覺傳達專業的建設，才能對人才質量的培養有所保障，同時需要我們的專業學生具備更強的專業實踐性。如今有很多平臺以各種形式的專業技能比賽來拓寬學生的眼見與知識面。但是比賽不能涉及到全部的學科專業，只能解決掉部分經驗問題。因此，教學實驗室的建立勢在必行。
（一）打破傳統的專業結構教育模式
以往設計課程的教學模式基本上是按照年級劃分的班級教學，而在實驗室模式下，不同水平不同年級的學生可以在一個環境下一起去制作和完成項目，改變了傳統模式下的教學方式，在這個共用環境下學生們的知識儲備得到了更好的互補，同時能夠共享實驗室中的資源，便于開展學與學、教與學的教學平臺，組成啟發式、互動式、參與式的教學模式。
（二）設計應避免與實際脫離
對于視覺傳達設計工作來講，不是說只運用電腦就能完成一系列設計，他需要對市場進行調研，了解包裝、書籍等相關材料及其工藝，還有其相關軟件的使用知識。假如設計師不了解這些現實生活中的所需，那么設計的方案也會不切實際，只能說是做了一份脫離實際的方案而已，這樣的方案也不會給企業帶來任何經濟效益。
（三）知識能力轉化實踐
通過在實驗室進行課題和項目的研究，學生可以將所學的知識應用于實踐方案中，在實踐中提高自身的實際操作能力。再者經過導師和其他成員的指導和幫助，對學生的知識能力轉化實際項目起到有利的幫助。
（四）視覺傳達專業畢業生提高其市場競爭力的途徑
在新媒體時代下的今天，不僅要有理論作為基礎，還要有實操能力，特別是視覺傳達專業的很多課程涉及到了制作實物，因為藝術作品在設計過程中效果圖和實物之間會有很大的誤差，因此實驗室出現的目的就是要強化視覺傳達專業的實踐教學，從實踐入手，讓學生踏踏實實在實驗室鞏固理論知識，也是對學生步入社會起到至關重要的作用。在時代迅速發展的今天視覺傳達專業的實驗室建設就顯得尤為重要,這也是職業教育在新媒體時代下培養應用型人才的關鍵。當前教育理念已經更新，職業化教育在新媒體時代下不斷改革，職業教育培養模式打破了地域限制，產學研一體化更加深入。視覺傳達專業實驗教學已經產生很多豐碩的成果，無論是在國內還是在國外，都已經證明實驗教學是培養具有創新能力和實踐能力的應用型人才的最有效手段之一。因而，實驗室的建設是必須的也是可施行的。在新媒體時代快速發展的情況下，只有強化和實施實驗室建設，在能解決目前視覺傳達專業實驗室建設所存在的疑難問題，才會培養出更多適應社會需求的職業化的人才，推動本土文化創意產業的進步，使文化強國走上快車道。
（五）運行視覺傳達專業實驗室的保障措施
1.提高創新認識，為實驗室發展打下基礎
如今就業市場競爭越發激烈，用人單位基本都要求畢業生能夠在最短的時間內進入工作狀態，而創新意識的合理融入往往決定工作單位對設計人員的考核標準，因此課程體系中應該穩抓創新實踐這一特征。解決此問題的有效方法就是加強實驗室建設，學生們在這個平臺上及時掌握和了解本學科專業的前言動態，因此應該大力建設實驗室教育環境、發揮創新意識，跟上時代的發展腳步以順應社會的實際需求。
2.實驗室的課程體系應合理構建
依據當前職業教育課程的設置來看，通識教育課程比例所占的課時較大，相對專業課選修課設置不足等問題，各教學部門應該對其比例進行調整，適當減免不必要的開設課程，更加合理的調整通識教育課程比重。給專業課和選修課騰出更多的發展空間，這也是實際存在比較棘手的難題。專業學科建設的設置應當多多借鑒國外比較先進的一些經驗和我國實際現狀，通過理論與實踐相結和的教學模式，邊做邊實踐來打破專業的枷鎖，將理論知識與專業實踐技術更有效的結合，進而在同樣學時下學生所學的專業知識能夠有連續性，也更加扎實和系統，有利于學生更好的理解和掌握。
3.提升教師專業水平，加強師資培訓
在新媒體快速發展下，教師的接觸新技術的能力也要提升，教師不僅應該高水的設計能力，還要具有很強的實際操作能力，和具有豐富的社會經驗。專業課教師需要與時俱進去不斷學習和掌握更先進的技術，才能傳授給學生更專業知識，學生水平才會有相應的提高。我國與西方發達的國家相比還是有一定差距的，教育工作起步比較晚，這就需要我們要盡快較小差距，通過各種渠道和方式來促進教師隊伍水平的提升，可以對教師隊伍采取研修制度和終身學習制度，使得老師這一群體能夠教到老學到老，同時也要讓同類院校的老師多交流、多互動，互相提高。依據學校自身的實際情況，實行“請進來、走出去”的培養模式，從社會上邀請部分企業精英參與到實驗室的教學中，派送專業教師走出去到企業進行技術的培訓，接受最新的技術理念和專業技能。以各種形式鼓勵并創造條件讓老師積極參與到科研活動中，并采取多種多樣的形式充實師資力量。
4.提倡開放性和靈活性的教學環境
以培養創新型人才為主，將學生作為主體因素來考慮實驗室的建設，引導學生將實踐活動和社會項目相融合，共同打造實驗室建設，為創新人才培養打下基礎。實驗室的教學環境也是培養學生創新意識的有利條件，努力打造各個專業實驗室圍繞各自的教學特色進行建設，在教學過程中，形式要靈活多樣，才能夠滿足學生專業需求。
【參考文獻】
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作者:高旭 呂從娜 單位:沈陽城市建設學院
