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【摘要】借海峽兩岸職業教育產業合作交流之機，學習領略臺灣高等職業教育的特有魅力，從體制管理、專業建設、人才培養、實驗室管理和創新創業等方面淺析臺灣高等職業教育的基本模式，并結合武漢軟件工程職業學院專業的特性，借鑒臺灣的先進經驗，對特種加工技術的職業教育進行一些反思。
【關鍵詞】職業教育；人才培養；模式；借鑒
1前言
在各級部門的大力支持下，我有幸隨我院參訪交流團一起踏上寶島臺灣學習交流，一堵臺灣的風土人情，感受臺灣高等職業院校的辦學理念、教學體制、具體教學實施情況和教育模式等。經過雙方反復協商，此次赴臺灣學習交流主要是在臺灣高校和高新企業園區進行，我們先后赴臺績電創新館、臺灣康寧大學、致理科技大學、東南科技大學、內湖科技園區（科技產業中心）、萬能科技大學等參訪交流。五個工作日的參訪學習，我收獲很多，不僅為臺灣地區特有的地理環境所吸引，而且也為臺灣部分高校的教師和學生的成績感到驕傲，但更多的是對我校體制管理、專業建設、人才培養、師資隊伍、創新創業等方面的深深思考。
2體制管理方面的淺析
由于臺灣地區人口出生率很低導致高校生源嚴重不足，使得臺灣高校招生競爭日益激烈，各校紛紛出臺相關政策確保生源。同時，臺灣私立高校努力推行教師改革，教師采用流動聘用制，加大教師職業的崗位競爭。但更重要的是通過高薪訂單、高素質人才贏得家長、企業和社會的好評，彌補招生的不足。另外，臺灣地區高校大力支持學生在校期間進行項目實踐，甚至有的用一年時間讓學生在專業教師的指導下自己做項目，實驗室對學生24小時開放，讓每位學生都有機會動手時間完成一些具有實際意義的項目，而且還融入了創新的元素。鑒于我校的基本情況，目前學生在校項目實踐主要是停留在技能大賽方面，大部分學生未能真正的投入到項目實踐中去，這對于學生的技能培養是非常不利的。另外，對于學生的考核制度有待完善。比如，臺灣東南科技大學的學生項目考核是需要師生一起來完成的，并且項目負責學生需在現場進行現場演示和問題解答，解決師生對該項目的質疑，最后綜合評定學生的成績?；仡^再看看我校學生的成績考核情況，考試補考情況，未能給學生形成任何的壓力。當然，這些問題有的是大環境的影響，有的是其他諸多因素的干擾，但是從學生的角度來看是不利于激發學生學習的主觀能動性的。
3專業建設方面的啟迪
值得一提的是臺灣高校與時俱進的專業建設。首先，臺灣地區有名的職業證照。這種職業證照具有很高的含金量，深受行業企業的認可，學生拿到了相關證照就標志著具備一定的專業技術水平，畢業后在企業就能找到薪水可觀的崗位。當然，證照的考取是一個非常艱辛的過程，是一個綜合評定的結果，而且是有第三方考核的。其次，充分發揮手機的作用。臺灣高校校園內可以看到學生通過掃描和APP等電子網絡平臺在線瀏覽課程相關的網頁，而且將自己的很多設想通過APP等方式在手機上實現。最后，注重實踐應用。經過通識教育后，學生就很快進入專業專題，發揮學生的想象力和創新能力，結合專業知識，動手實踐應用，完成實際的專業應用產品的設計制作。當然，我校也有自己的特殊性，有些想法可能暫時無法很好的實施，就特種加工技術專業激光加工技術方向而言，我覺得有些方面還是可以借鑒臺灣地區高校的。（1）學生的技能考證制度。學校技能考證大多缺乏第三方行業企業的參與監督，這樣一來學生技能證的可信度及含金量就很難被用人單位認可。所以，我們可以逐步協調行業企業參與進來完善技能考核制度，加強監督考核，增大企業行業社會的認可度，提高學生技能證的含金量，讓企業的員工也主動來我校報名考取我校的技能證，甚至將相關技能證做成行業的入職標準。（2）由于專業的高新技術特殊性（以我院特種加工技術專業為例），我們可以把教學重點放在激光技術的應用上，因為激光是一種加工工具，是為其他行業專業服務的工具，用好激光本身就是一種技能，而且激光高科技含量相對較高，學生很難在校期間形成激光這種工具的設計能力。因此，激光應用是突破口，拓展應用是目標。特別是現在市場上大多為免維護的光纖設備，更注重設備的應用。（3）在專業教學團隊的帶領下開展學生社團工作。學生是專業建設的一面鏡子，學生的成績是對專業建設的最好評價。由于各種原因，特種加工技術專業一直以來沒有相關正式的省市級學生技能大賽，學生的各方面能力缺少這種鍛煉，所以希望各級領導加快促成這類比賽。另外，目前最具可行性的方案是選擇一批優秀的特種加工技術專業的學生成立類似激光社團的學生組織，服務學院的師生用好激光這個萬能工具。在這個平臺的基礎上，也可拓展鍛煉學生創新創業的能力。
4人才培養的思考
學校的宗旨是教育育人，即人才的培養。臺灣地區高校非常注重學生的文創培養，培養學生的職業素養。這一點，我們學校也是在大力推行，因為職業素養的培養是一個人人格完善靈魂的朔造，比學習一種技能更重要更具有深遠的意義。學生在校如果能養成良好的習慣，培養成了過硬的職業素養，那么將來畢業后無論在什么崗位都能如魚得水做出成績。所以，職業素養的培養絕不是上上課就能做好的，而是在平時生活學習中潛移默化中養成的。這就要求我們教師要做出表率，時常有意識的引導學生注意職業素養的培養。但是，目前學生似乎對學習不感興趣，這是令老師最頭疼的一種現象，針對這種情況，臺灣地區高校教師采取了“左右手”教學方式，讓學生邊玩邊學，充分利用手機讓手機參與專業學習，再配合一步一步動手實踐項目，讓學生行動起來，從一點一滴著手實踐，讓學生感到有成就感有效，調動學習積極性，這一點值得借鑒，我們也已經在著手這方面的教學改革，但力度不是很大，有待加強。
5實驗室管理的借鑒
此次采訪交流印象最深的是臺灣地區的6S管理深入人心，所到之處非常整潔，明窗幾凈，連垃圾都自覺分類，垃圾桶越來越少。他們認為清潔工作做得好作業效率可確保，把清潔工作提高到一個新的高度。回看我院的實驗室基本情況，實驗室管理基本由管理員包干，這個跟臺灣地區高校還是有所區別。臺灣地區高校實驗室很多都是對學生24小時開放，專業教師基本也都有自己對應的實驗室，所以實驗室的日常清掃基本有學生自己承擔，這既有利于培養學生的意識，又給學生自主學生實踐的空間。而管理員則是負責實驗室安全和儀器物品耗材等的管理維護。所以，我覺得實驗室的管理少不了學生的加入，督促學生做完實驗后自覺整理清潔實驗室，這是提高職業素養的重要環節，同時也是最起碼的要求。通過這種潛移默化，讓學生慢慢形成良好的學習工作習慣，慢慢的學習生活都變得很有條理，做事的效率和效果自然就會很大的提高。
6創新創業的體會
在全國掀起的創新創業浪潮下，臺灣地區很多高校園區也走在了發展的前列，我們參訪交流的產業發展局科技產業服務中心就是典型的代表。該科技產業服務中心實際上是一個創業孵化基地，為創業者提供創業的土壤，讓企業在此成長。但是，我們更關注的是高校大學生的創新創業，為我校創新創業中心的發展建言獻策提供藍本，這是此次參訪該中心的目的。據我們了解到，臺灣高校的創新創業也是建立在創客空間的基礎上進行孵化成長的。就特種加工技術專業而言，由于設計的技術門檻相對較高，投入的硬件成本也比較大，所以讓學生在校期間投入許多資本來創業不太現實，即使學生能研發生產出成品也很難具有市場競爭力。考慮到這種特殊性和實際情況，我們專業學生要想創新創業，還必須比其他專業再退一步，以學生社團為出發點，以我院協同創新為平臺，先開展全校激光應用服務，再推廣到社會應用服務。與此同時，借鑒其他高校創客空間的經驗，結合激光行業協會的力量，讓激光這種工具發揮最大的功用。
7總結
總之，此次為期五個工作日共七天的臺灣參訪交流，感想很多，受益匪淺，不僅開闊了視野，看到了臺灣地區高校的體制管理、專業建設、人才培養、師資隊伍、創新創業等方面的特色，而且也感受到了臺灣地區高校濃厚的文創氛圍，這是對“細節決定成敗，態度決定一切”的最好詮釋。同時，也體會到了臺灣同胞待人接物的熱誠、高校師生的務實以及做事認真的態度。我相信臺灣一周的點滴感觸與收獲，將對我以后的工作都有很大的啟迪與幫助。
參考文獻
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作者:石金發 單位:武漢軟件工程職業學院
