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【摘要】在我國高校的思想政治教育中，對大學生哲學素質的重視力度確實不夠，哲學素質是人素質培養中非常重要的內容，它與創新型人才培養的目標是有緊密聯系的。將哲學素質培養作為高校思想政治理論教學中的主要突破點，將會極大程度的改變思想政治課程時效性不足等問題，并在激發大學生學習興趣與積極性的同時，也為大學生灌輸了社會主義核心價值觀，為國家發展培養了創新型人才，有效實現了思想政治教育的教化功能。此次針對哲學素質在高校思政教育中的重要性進行了系統分析。希望能夠提升人們對哲學素質的關注程度。
【關鍵詞】哲學素質；高校思政教育；創新思維；哲學思維；重要性；分析
前言
作為高校思政教育的一個重要環節，哲學素質的培養對提高大學生素質有著不容忽視的作用。大學生的全面發展需要哲學素質的支撐，但從目前來看，高校思政教育中哲學素質的培養依然存在很多問題。為了促使大學生能夠更好的發展，應當對哲學素質在高校思政教育中的重要性進行詳細的研究。通過概述哲學素質的內涵，分析哲學與功利，并具體闡述哲學素質與思想政治教育的結合，以供人們參考。
1.哲學素質的作用
從歷史發展的角度來看，歷史上世界文明的發源地到現代社會的先進國家，所有民族都具備較高的哲學素養，這也是國家發展的主要精神動力。而中華文明博大精深，哲學思想源遠流長，中國古代的社會發展水平長期領先于世界，這與中國古代社會豐富的哲學思想是有直接關系的?，F如今，我國國內轉型速度加快，國際形勢變幻莫測，科技的更新和發展也使人類面臨著極大的機遇和挑戰。我國社會經濟的發展需要綜合素質人才。當今社會是以知識、科技為主導的時代，在這一時代背景下，激烈的國際經濟競爭，復雜的文化沖突，時代的發展需要我們準確把握人類社會發展的整體規律，必須根據發展大趨勢來選擇正確的發展道路。而要做到這一點，就要求個人一定要具備較高的哲學素質，可以說，民族如果沒有較高的哲學素質的話，那么想要得到發展，其難度是非常大的。從目前來看，哲學素質的作用主要體現在以下三方面：第一，形成正確三觀。大學生在學習階段是形成三觀的重要時期。只有學生形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，才能夠促使他們更好的成長。而哲學素質教育，有利于使大學生形成正確三觀，所以，哲學素質教育被眾多教育工作者廣泛的引入到高校思政教育中去，與傳統的灌輸式思政教育模式相比較而言，這種模式下的教學更有實際意義；第二，完善個人素質。在傳統的個人素質教育中，僅依靠思政理論課程來教授學生是非善惡，是沒有任何實際意義的。若教師依然采用傳統的灌輸式教學模式進行教學，即一味的給大學生傳授各種思政知識，而大學生也只能被動的接受學習，那么是很難讓大學生充分掌握哲學思想的價值觀念的。只有不斷提升哲學素質教育在高校思政教育課堂中的地位，才能夠有效提高大學生的個人素質；第三，培養創新型人才。隨著科學技術的迅猛發展，社會對大學生又提出了新的要求，這對大學生而言，即是機遇也是挑戰。只有大學生不斷提高個人的綜合素質，才能更好的滿足當今社會的發展需求。而通過開展哲學素質教育，能夠有效提高大學生的創新意識。大學生可以根據正確的三觀選擇出適合自己的發展道路，這有利于為社會提供更多具有高素質的創新型人才。進一步促進社會各個領域的多元化發展。
2.哲學素質的內涵及功利性
哲學主要是指導人們去追求人生價值的智慧學，哲學智慧對人生的價值觀念、生活態度以及思維方式等問題的解答都具有十分重要的參與意義。學生時期的個人是人生觀和世界觀形成的關鍵階段，學生在大學期間不僅可以學習到各個學科的知識，而且還能夠在這一階段形成自己的世界觀、價值觀以及人生觀。在這一階段大學生基本素質塑造的過程中，哲學素質對學生個人所產生的影響是非常大的，哲學素質主要是由哲學知識、思維能力和哲學品格組合而成。哲學素質為人們的生存和發展提供源源不斷的內在動力。而這種動力與科技動力的作用是一樣的，都具備滲透性。正因為如此，我們要對高校思想政治教育中的理論課程進行重點關注，注重學生的人格培育，哲學素質的關注程度應逐步加深。從目前來看，功利性追求已經超過了對大學生健全人格的塑造，由此來看，哲學素質的培育也被忽視了。在高校思想政治理論課程的設置體系中，目前只有馬克思主義基本原理概論這一門課程涉及哲學理論知識，如此少的哲學內容根據就無法滿足大學生對中國傳統文化與哲學思想的全面認識?？茖W素質與人文素質的培養都比較缺乏，學生在學習的過程中幾乎沒有受到過這方面的教育，這也導致大學生的個體綜合素質不完善，長此以往，學生的社會文化精神也會逐漸匱乏。這也是當前高校思想政治教育水平提升緩慢的主要原因。
3.哲學素質在高校思政教育中的重要性分析
高校的思想政治理論課，不管是在塑造人的精神上還是品格的過程中，都擔負著非常重大的歷史使命。但是從當前的思想政治理論課程來看，最大的一個問題就是價值取向的問題，當前，教師依然采用統一的灌輸意識形態，致使教學內容比較陳舊，教學方法過于單一，這不利于促進大學生的發展。這樣的教學模式，最終的教學結果肯定是不理想的。這一教學模式運用到教學中，經常會看到這樣一個場景，政治理論教師在課堂上講著課，學生在地下睡著覺。學生的學習積極性和學習興趣都沒有被充分激發出來，大學生失去了對思政課的學習興趣。使得整個思政教育面臨著極大的教學困境。而要想有效解決思想政治理論教學的難題，就必須加強大學生的哲學素質培養，哲學理論是當前社會發展精神的精華，在思想政治理論教育的過程中貫穿哲學知識，不僅可以為大學生指明人生發展的方向，而且對完善學生人格、提高大學生的思維能力來說都是非常有意義的。馬克思主義哲學是提高大學生理論思維能力的工具，它能夠引導大學生在面對社會復雜現象的時候，對現象及經驗材料進行思維加工，認識社會問題的本質，找準其規律。從而實現正確處理各種突發問題。但是教師再對馬克思主義哲學進行教學的時候，絕不能生硬的向大學生灌輸意識形態。要將馬克思主義哲學與各個學派進行比較，通過比較來讓大學生意識到馬克思主義哲學的優越性。除此之外，我們的思政教師還要在課堂教學中引入不同階段、不同國家的哲學思想，通過對比，來證明辯證唯物主義與歷史唯物主義之間的科學性和革命性特征。重點培養大學生的知識分析能力以及實際操作能力。并從哲學本位的角度出發，強調理論知識的合理性。允許教師發揮創造性，注重培養大學生的哲學思辨能力，在提高學生綜合水平的過程中，不斷激發學生的創造性和主觀能動性。
4.哲學素質與思想政治教育的結合
在我國的高校教育教學中，重點設置思想政治教育理論課程，而在實際的教學環節中發現，我國的思想政治教育理論課，教學方法、教學模式以及教學內容都沒有太大的變化，教材更新慢，體現不出當代社會經濟、文化的特點和趨勢。與現實生活脫離較為明顯。這不僅僅是社會發展與教學教學理論創新之間的客觀矛盾，更是當代社會價值取向的時代性顯現。我國自改革開發以來，國家經濟飛速發展，社會物質文明也有了大幅度的提升，人們的物質追求也得到了滿足。而在全新的社會環境下，人們對生活的追求也有了新的變化，在滿足了物質生活的基礎上，人們對自身精神層面的追求也越來越明顯。在社會轉型階段，社會的基本結構與價值觀念之間也隨著社會的不斷發展而出現了裂縫。經濟發展與人們精神文明建設的矛盾日益突出。經濟社會對物質利益的追求也逐漸成為了社會發展的主流?；诖?，教師需要對新時期大學生的觀念予以精神層面的指導，使其能夠與現實社會相吻合。確保對各種社會現象以及社會問題能夠有一個全新的了解和認識。只有這樣才能夠保證學生不被社會上的不良思潮以及拜金主義所困擾。這也在一定程度上提升了學生的品格。
5.結語
總之，詳細研究哲學素質在高校思政教育中的重要性是很有必要的的。究其原因，主要在于哲學素質的培養具備雙重含義，不僅是思想政治教育應有的義務，同時也是思想政治教育發展的核心內容。在我國全新的歷史發展大環境下，高校的思政教育要突破傳統教育的藩籬，重點對學生的哲學素質進行培養，從學生的實際情況入手，通過提高學生的哲學素養來不斷激發學生的思維發散能力，不斷激發學生的理性思維和創造性思維，在高校的思想政治理論課程教學中，教師也要以哲學素質為主要教學內容，擺脫灌輸式教學模式，重點關注學生的心理特征問題，并在學生感興趣的前提下，找尋出適合學生發展、符合社會環境發展的教育教學方法。不斷創新教學內容，將教學內容與社會的實際發展相結合，去粗取精，將思想政治教育理論課中對哲學素質的構建作用展現出來，這樣才能夠真正實現高校思想政治教育的多元化發展。本文參考了一些專家學者的觀點和文獻信息，希望可以為我國的高校思政教育發展提供一定的幫助。
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作者:姜澤曉 單位:黑龍江幼兒師范高等專科學校
