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摘要:分析了思想政治教育視角下大學生就業能力的基本特征。認為大學生就業能力是大學生個體在大學學習過程中獲得工作所需的知識、技能和積極發展品質的總和;思想政治教育視角下提升大學生就業競爭力,應側重于培育大學生優秀的思想道德素養,營造優良的就業環境氛圍,創新就業育人協同與考核評估機制。
關鍵詞:思想政治教育;就業競爭力;策略
一、思想政治教育視角下大學生就業競爭能力的基本特征
大學生就業競爭力是大學生在不斷學習實踐過程中對學習的認識和自身能力的提升。馬克思說:“發展著自己的物質生產和物質交往的人們,在改變自己的這個現實的同時也改變著自己的思維和思維的產物。”[1]大學生就業教育系統中的物質、能量、精神和信息始終維持著動態的平衡,并通過其內部的物質循環和信息流動,促使大學生就業競爭能力不斷向前發展。①大學生在就業實踐中實現人的全面發展。②就業實踐強調大學生的自我發展。就業活動促使大學生的認識和思維不斷發展,實現大學生的實踐全面化,進而推動大學生的自我改變和發展。③就業實踐強調就業環境優化與人的發展相統一。優化大學生就業環境,也是在發展人的自身,有利于實現人與就業環境的協調發展,經濟效益與社會效益的協調發展。大學生就業競爭是一種追求系統協調的實踐活動。它是通過學習就業知識、借鑒就業規律、模擬就業環境、設計就業途徑來實現的。大學生就業教育整體高于部分,各部分在協調中共享互利。大學生就業競爭力是將大學生與就業工作作為有機整體,強調能力、社會和人通過集成整合來進行就業實踐。大學生就業競爭能力實踐是一種人與社會互動的實踐。大學生對社會具有能動性,而社會則通過某些規則約束大學生的實踐。在大學生就業實踐中,大學生與社會是一種平等的互動伙伴關系。就業實踐是大學生與社會的雙贏,通過大學生與社會最優組合,實現資源最優整合。實現大學生就業實踐整體化與專門化的有機統一,有利于提升大學生就業競爭力。隨著人與社會的不斷相互作用,大學生就業實踐活動的整體性與專門化開始融合,這從整體和具體層面強化了人與社會之間的關系與作用。大學生就業實踐的專門化強調大學生實踐能力和效率的提高。大學生就業實踐形式在發展中不斷分化,就業實踐活動越來越表現得專業化。同時,大學生就業實踐結構在不斷協調中得以實現整體化與專門化,整體化把社會與人的活動整合,專門化則更加側重實際的就業運行。大學生就業整體化與專門化是辯證統一的,整體化對專門化進行制約和總括,專門化對整體化進行發展和具體,二者相互滲透,在互動中形成內在的統一。
二、提升大學生就業競爭力是思想政治教育發展的客觀需求
提升大學生就業競爭力需要思想政治教育來引導其行為方向。思想政治教育對大學生就業競爭力的引導功能體現在大學生就業行為方向和觀念轉變上。思想政治教育能夠規范大學生的就業競爭行為,引領大學生就業競爭方向、速度和規模,實現各種社會資源在大學生就業中的轉化。提升大學生就業競爭力需要思想政治教育來協調其中的矛盾沖突。思想政治教育能夠規范大學生的就業行為。大學生就業運行并非雜亂自由,它有一定規律和秩序。主管部門應運用政策手段協調與控制大學生就業活動中的利益沖突,化解各種矛盾,主動調節大學生就業競爭中的各種復雜關系,均衡各種利益。在思想政治教育的協調過程中,指明大學生該做什么、不該做什么,該先做什么、后做什么。思想政治教育進行控制時,應把握好“度”,充分利用信息反饋系統,及時行動,適時調整,正確有效地將社會資源分配給大學生就業系統。就政府對社會公共資源的分配而言,歸根結底的問題是分配給誰和怎么分配。就業主管部門對資源的分配也是如此,其公允和有效程度能夠對大學生就業工作產生極大的影響。
三、思想政治教育視角下大學生就業競爭力提升的路徑選擇
1.加強思想政治教育,鞏固馬克思主義在就業工作中的指導地位
馬克思主義是立黨立國的根本指導思想,也是大學生就業指導的現實需要。高校工作的重點是“培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人”[2]。馬克思主義指導地位的確立,既在于馬克思主義理論的科學性,又在于它是實踐選擇的結果。即使在思想多元化的開放時代,要提升大學生就業競爭力,也不能動搖馬克思主義的指導地位。只有牢固確立馬克思主義的主導地位,才能充分保證大學生就業發展的正確方向。一旦馬克思主義的主導地位受到動搖,大學生就業指導教育領域就會陷入混亂局面。鞏固馬克思主義的指導地位,構筑牢固的思想防線,是提升大學生就業競爭力的重要策略。具體應做到:①加強對大學生黨員干部的教育和培訓,提高其馬克思主義理論修養,讓他們真懂、真信、真用馬克思主義。通過黨內組織生活會、各級黨校、宣講團等多樣化的形式,推進大學生就業教育活動、就業培訓活動和就業研討活動,加強對大學生就業教育培訓活動的考核管理,真正實現馬克思主義入腦入心。②鞏固馬克思主義在大學生就業工作中的指導地位,引導工作者堅持以馬克思主義的世界觀和方法論開展研究工作,對大學生就業教育工作者進行有效的績效考核和評獎評優,建立懲戒機制。③加強大學生就業工作的意識形態引導和管理,宣揚社會主義核心價值觀,貫徹為人民服務、為社會主義服務的宗旨。④改進大學生就業宣傳教育工作,堅定馬克思主義信仰,創新思想政治工作方式,守好輿論陣地,唱響中華民族復興的時代強音。⑤在就業宣傳工作中自覺運用馬克思主義的立場、觀點和方法。
2.科學構建大學生就業育人的協同建設機制
建立大學生就業建設的協同工作機制,形成全局總動員。①要認識大學生就業的重要性,加強就業工作的組織保障。成立高校就業工作委員會,發揮其在總體協調、合理規劃、項目審批、內容建設、監督管理等方面的作用。②完善高校就業工作項目的審批和工作流程、就業工作委員會工作細則等制度化文件。③成立高校就業工作顧問委員會,邀請社會賢達、熱心校友、專業老師參與高校就業工作項目的決策咨詢與項目監督。④通過開展就業滿意度調研,對照規劃的可測量性指標,在執行中不斷監督、評估、調整行動方案,以期達到更好效果。⑤設立大學生就業工作的具體管理部門,并在二級院系設立專兼職大學生就業工作團隊,建立完善的大學生就業建設評估和激勵機制,定期表彰優秀就業工作者,及時發現和推廣先進典型和先進經驗,培育和打造一批大學生就業精品項目,鼓勵和扶持一批富有成效的大學生就業建設項目。建立大學生就業建設的評價考核機制,形成中長期目標的過程管理。圍繞主流價值融入、大學生就業服務拓展等建設思路,以大學生就業育人為重點做好工作。①設定大學生就業工作的頂層范疇,建設以組織大學生就業為綱的頂層布局。挖掘高校大學生就業積淀,梳理學校辦學傳統、校訓、校風、教風、學風等大學生就業精神內涵,傳承大學精神,培育科學精神、人文情懷,引領大學生就業風范。圍繞大學章程,推進高校大學生就業制度化、民主管理、組織架構建設,形成制度保證、民主監督、組織凝聚的大學生就業體系。②聚焦大學生就業工作的核心要義。大學生就業工作要以服務好教師、學生和校友這三類人群為重點,不斷增強師生的價值認同、使命認同,提升師生的人文素養、創新活力,提高校友的身份自豪、感恩意識。③探索大學生就業工作的方法路徑。大學生就業工作的路徑、方法、載體是有形和可感的。大學生就業工作要致力于探索一套更行之有效的“傳導系統”。在大學生就業載體上不斷探索新平臺、新品牌、新形式,以適應日益提升的大學生就業需求;在環境上不斷建設與工作相匹配的就業場所、設施、配套體系;在符號上凝練出就業精神的表述傳達系統,提升高校的整體形象。④拓展大學生就業工作的輻射影響。通過國際形象傳播、海外招生、就業交流訪問等項目,增強大學生就業工作的海外輻射力。同時,大學生就業是社會發展的源泉,應積極推動大學生就業的輸出,開展校地大學生就業合作、志愿服務,提升大學生就業工作與社區、企業、城市等互動共榮[3]。
3.形成科學的大學生就業工作績效考核機制
建立健全高校學生就業管理工作的規章制度,完善民主化管理程序,建成完善的大學生就業工作管理流程;完善大學生就業工作委員會、大學生就業工作顧問委員會、大學生就業工作學生委員會等組織體系,建成大學生就業工作的規劃、決策、執行、監督機制;開展大學生就業工作情況滿意度調查,傾聽師生、校友意見;吸納師生、校友參與大學生就業工作的決策咨詢,激發其主動性,建成師生、校友的參與機制和評價機制。積極促進大學生就業工作的載體、品牌、平臺多樣化,以凝練高水平大學生就業項目,在評獎評優、大學生就業輸出、典型塑造等方面有所作為。開展大學生就業工作情況的校內評審機制,鼓勵相互借鑒、共同促進。建成大學生就業服務體系,完善校園硬件及配套設施,營造大學生就業的和諧氛圍,打造潛移默化的大學生就業熏陶場景,使大學生就業素養不斷提升,就業服務領域管理者服務意識、工作能力有顯著突破,進而全面提升高校的軟環境建設[4]。建成高校的形象標志系統、大學生就業傳播標志系統,打造統一、有特色的高校形象,使大學生就業創業奮斗精神深入人心。不斷提升高校的社會影響力,提高國際傳播力,塑造中國高等教育的典型形象。提高大學生就業的輸出水平,促進大學生就業交流合作,打造共建、共就局面,使大學生就業工作對社會輻射力有效增強,以推動大學生就業工作的傳承與發展。
4.以人為本,增強校友的“身份認同感”,使之反哺母校就業工作
尊重學生的個體差異性,加強學生的主體意識培養,以飽學之師、浩然之氣讓學生感悟大學生就業工作,引導大學生崇尚科學、追求真理、胸懷世界、服務全人類。在開學典禮、入學教育中增加校史校情教育板塊,強化學生入校后的榮譽感、認同感和歸屬感;開設校史校情公選課,建立完善大學生就業服務系統,提升學生對就業的理解,激發學生的愛校熱情;加強學生的理想信念教育,樹立“中國強盛,我的責任”的使命感[5]。在社會實踐、志愿服務、擇業就業等環節,培養志存高遠、服務國家、奉獻社會的大學生就業目標,引導更多畢業生到基層去,到西部去,到祖國需要的重要行業和關鍵領域中去。增強校友的“就業認同感”“身份認同感”,使之反哺母校就業工作。高校大學生就業工作非常必要延伸到各界校友,通過校友會體系的建設完善,使校友成為學校大學生就業工作的重要組成部分,不斷提升校友對大學生就業育人的影響,進一步豐富大學生就業的內涵。高?？梢岳霉潙c、校慶紀念活動,設立校友返校日和校友接待日,邀請廣大校友回校,通過贈送校慶紀念章、紀念品,各類校友互動活動,出版校友雜志簡報等形式,增強校友的身份認同,加強校友與母校之間的情感交流,增強校友的母校情結、感恩情懷、歸屬感和榮譽感,使母校成為校友們的精神家園。不斷倡導校友之間的相互支持、相互關愛,增加校友群體的向心力和凝聚力。建立校友合作體系,建設分行業校友會,搭建平臺,為校友的事業發展創造有利條件。邀請各個行業、各個領域的杰出校友回校匯報交流,通過校友論壇、校友報告會等形式,大力宣傳校友在各自領域的模范事跡,為在校師生提供精神動力。培育大學生就業捐贈項目,鼓勵校友為母校發展建言獻策、捐資捐物,使校友在大學生就業教育中的價值不斷深化提升[6]。
參考文獻:
[1]馬克思.1844年經濟學哲學手稿[M]∥馬克思恩格斯全集:第1卷.北京:人民出版社,1995:73.
[2]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學全過程的若干思考:學習在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育,2017(1):49.
[3]郭欣,婁淑華.思想政治教育視角下大學生就業能力分析[J].思想理論教育導刊,2016(3):154156.
作者:蔣利平 劉韌 聶建暉 單位:湖南科技大學 中南大學
