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［摘要］隨著時代的不斷發展和變化，傳統的高校思想政治教育方法和實踐育人機制已經不再適合當前的教學。高校思想政治教育應以實踐育人為核心內容，結合創新教學方法，轉變教學理念，開展全方位實踐活動，以實踐教學提升高校思想政治教育的實效性和創新性。本文首先從制度、學生主體地位、實踐認知三方面分析了高校實踐育人中存在的不足，隨后從教育理念和教學方法闡述了高校思想政治教育開展的保障策略，最后從家庭環境、校園環境、社會環境三方面入手分析了高校思想政治教育實踐育人的機制創新途徑，希望對高校思想政治教育發揮實踐育人作用具有一定的參考意義。
［關鍵詞］高校；思想政治教育；實踐育人；創新
引言
當代社會需要的是理論與技能兼備的實踐型、創新型人才，高校作為人才培養和輸出基地，應當擔當起自己的實踐育人責任。由于各高校對實踐育人的認知不足，育人機制不健全等問題，出現了實踐育人活動效果不理想，大學生操作能力與實際應用能力不匹配的現象。因此，高校思想政治教育應注重整合優化資源、健全教育機制、創新育人理念、提高大學生的實踐操作能力，促進大學生的自身成長。
一、當前高校實踐育人存在的問題分析
目前很多高校對于開展實踐體育教學的綜合考核評價方法簡單，無法準確地對各高校大學生的綜合實踐力、創造力及運用知識的能力和廣大學生小組集體協作綜合能力特點等進行一次綜合復核評價，不能充分調動和激發廣大學生對于開展實踐體育教學的積極性和主動性以及在技術開發上的創新性。大學生在高等院校專業技術學習教育階段的社會主體作用地位究竟如何能否真正得到充分體現與尊重，對于高等院校教育培養人才的專業技術水平與發展具有重要決定性意義。在實踐教學過程中，高校以及各相關機構應將大學生放在主體地位，發揮其主觀能動性及創造性。就當前高校思想政治教育實踐育人模式運用現狀來看，部分高校過于重視培養社會所需的技術型人才，淡化了思想政治教育在高等教育中所占有的地位。而我國的教育方針要求教育必須培養德、智、體全面發展的人才，培養知行合一、品學兼優的優秀學子，才能成為中國社會主義事業稱職的建設者和生產者。
二、高校思想政治教育實踐育人開展的保障策略
（一）轉變教學理念
實踐育人創新的前提式教學理念的創新，思想政治教育具有較鮮明的時代更新特色，實踐育人的教學內容也要不斷革故鼎新。各高校應將“以人為本”的教育理念放在第一位，大學生是十分寶貴的人才資源，教師應加強對學生的培育，為新時代社會主義培養出更多的高素質人才，以此作為目標。并且這種教育理念要順應社會的變遷，同未來社會的需求緊密結合在一起。各高校在實踐育人教學過程中，不僅要轉變教學理念，更要著重鍛煉學生的綜合能力。通過參與實踐活動，在學習課堂理論的同時，提高個人素養，培養道德品質的認知，鍛造業務能力和團隊精神，學會對傳統文化和外來文化加以辨別，形成一套行之有用的實踐育人理念。
（二）創新教學方式
傳統的教學：主要以知識灌輸式教學為主，這種教學模式局限了學生的自主學習能力和自我創造性。因此，教師應該以學生為主體，把實踐和理論相結合，充分調動學生的自主學習性，并在實踐活動中去感知它、領悟它。針對這種情況，提出以下幾點教學建議：第一：加強課堂實踐育人，為了提高學生實踐育人的課堂效果，教師可以采用多媒體教學、情景演示教學法、演講、座談、辯論等多種形式的教學模式。在教學過程中，教師由灌輸知識的主講人轉變為學生的指引者和組織者，更多地把實踐主體交給學生，讓其進行實踐體會，通過上述方法，可以讓學生更好地參與課堂內容，不僅可以鼓舞學生的學習自覺性，還能提高對學習的興趣，進而提升課堂教學質量，幫助學生體現自我價值、實現自我價值。第二：鼓勵大學生校外實踐教育，開展校企合作活動，例如去一家服裝生產廠家參觀，將知識高地的高校和實際生產的企業相結合，讓大學生看到、了解到企業如何生產、如何協作，這種靈便巧妙的培養方式，不僅實現了實踐育人方式的多樣化，同時也實現了育人理念的個性化，學生的創新能力和思維能力也能得到鍛煉，從而發揮多樣化教學的優勢，以達到提高教學質量和效率的目的。使學生做到學以致用，才能把實踐育人工作真正得以實施。
三、高校實踐育人機制的創新途徑
（一）加強校園環境實踐育人機制
校園環境不僅具有滿足生活、學習和生活需要的保障作用，而且還是培養人才的重要基地。因此制定校園建設整體規劃應具有現代性，時效性，和社會發展融合性，并圍繞學校中心工作開展，全面貫徹校園環境育人方針。在其經濟實力允許的情況下，堅持“可實施性、可操作性”的原則，做到長計劃短安排，分解規劃，分步實施。用科學發展觀指導學校實踐育人機制的建設，建立大學生適應性教育基地，使之成為新生學習成長的搖籃；建立大學生創業實習創新基地，使之成為大學生就業工作的實習區；還可以建立大學生綜合素質拓展教育基地，使之成為學生綜合素質培養的孵化器。以學生的全面綜合發展為目標，促進學生課本知識、實踐能力、綜合素養三位一體協調發展，使大學生能夠主動適應未來社會的挑戰及生存。
（二）加強家庭環境實踐育人機制
父母是孩子成長的第一任教師，家庭教育更是孩子教育的啟蒙。作為父母，要根據社會現狀的需求，不斷學習。從養育者轉變為栽培者，進而從栽培者轉變為子女所信賴的朋友和指引者。在家庭環境下和子女多交流、多溝通，關注孩子內心的成長變化，及時疏導排解以及引導方向。父母應尊重孩子的意愿，通過和孩子一起分析解剖其中利弊，成全孩子的夢想，真正做到嚴而有度、愛而有方，培養孩子的獨立、堅強、有毅力、有恒心、不怕困難、德才兼備的優秀品質，為國家培養新時代的社會主義接班人而努力。
（三）加強社會環境實踐育人機制
社會環境不同于家庭環境和校園環境，社會環境主要來源于經濟、政治、文化三個方面。比如在社會主義經濟環境下，大學生對經濟觀念逐漸強化，意識到經濟的重要性，但拜金思想也在不斷增長；獨立自主的意識日益增添，但也存在“以自我為中心”的自我主義。在當今政治環境的影響下，大學生的愛國主義情懷和素養整體都是好的，但也存在一些問題，既想要實現高度民主、提高人權，從而可以享受帶來的生活的便利以及政治地位，但卻又法制觀念淡薄，只要求權利的實現，不承擔義務的付出，缺少社會責任意識。正所謂：“中庸之道，過猶不及”，文化的多元化和多樣化是21世紀發展變化的一個重要趨勢。多元化的文化環境既拓展了大學生的視野和思維方式，也給處在文化前沿的高校思想政治教育帶來了新的挑戰。因此，要引導大學生樹立起正確的三觀，舉行適當的實踐活動，將理論融入實踐，以此抵擋不良文化所帶來的負面效應。
結束語
綜上所述，高校思想政治教育實踐育人是一項任重而道遠的工作，要堅持不懈改進和加強大學生實踐育人工作?；诟咝Ｋ枷胝谓逃龑嵺`育人中存在的主要問題，必須提高其思想政治教育實踐育人機制模式構建的重視程度，將理論教育與實踐教育緊密結合，使大學生樹立正確的世界觀和方法論，從而在社會實踐中不斷進步和成長。
作者：朱建 單位：硅湖職業技術學院
