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［摘要］平等的師生關系是促進課堂發展的關鍵，師生之間的對話有利于鍛煉學生的學習能力。本文在高中政治課堂教學師生關系的基礎上，對對話教學設計進行了詳細分析，提高了政治課堂的教學質量。
［關鍵詞］高中政治；課堂教學；師生關系；對話設計
在高中政治教學過程中，教師要不斷創新，轉變以往的教學理念，通過新型的教學方法提高學生學習效率。教師和學生是課堂主體，他們也是組織課堂活動的關鍵，因此，在教學過程中要注重師生之間的交往，只有構建良好的師生關系，才能確保課堂教學順利進行。本文通過設計對話教學，對高中政治教學中的師生關系展開了深入研究，希望對有關教育人員起到幫助。
一、積極轉變教師角色
美國心理學家羅杰斯曾經說過“平等的師生關系是課堂教學的關鍵，有利于形成一種和諧安全的課堂氛圍。”可見，和諧、融洽、平等的師生關系是開展課堂對話教學的基礎，只有轉變教師的角色，形成新型的師生關系，才能充分發揮出學生的主動性和積極性。在平等的師生關系中，學生能夠得到足夠的安全感和愉悅感，進而展示出真實的自我，和教師、同學進行話題討論，并對問題深入思考。在以往的教學過程中，格外注重教師的“教”，忽略了學生的“學”，而教師一般處于主體地位，學生只能被動接受，要想實現對話教學，一定要轉變教師角色，使教師由單一的知識傳授者轉變成為探索知識的引導者。為了真正實現教師角色的轉變，要對以下問題引起重視：①教師要主動參與到課堂平等對話中，認真傾聽學生的意見。在對話教學過程中，教師要轉變以往以自我為中心的意識，參與到學生學習探究過程中，對于某種問題及現象，要學會傾聽學生的聲音。②教師要充分發揮引導作用，使學生在思維和學法上得到指導。實際教學過程中，教師可以通過對話情境的創設來幫助學生獲取知識、發揮學生想象力，從而激發學生的探索意識，培養學生自主學習的能力。③教師要鼓勵學生自主學習，在適當情況下給予學生表揚，增強學生的自信心，使學生養成質疑意識，培養其創新能力和實踐能力。比如，在人教版高中政治《市場配置資源》的教學過程中，這時教師可以采取對話教學，先提問學生“為什么要合理配置資源？資源配置有哪些手段？市場是如何配置資源的？”，之后與學生一起討論上述問題，充分體現出學生的主體性，讓學生發表自己的見解，并引導學生主動探究，對該章節的內容充分掌握。
二、創建對話教學情境
教師在采取對話教學時，需要有相應的教學情境作為載體，這樣不僅能夠提高師生對話的深度和廣度，還能提升對話教學的效率。具體可以從以下方面入手分析：①通過語言來設置相應的故事情節，從而創建對話情境，也就是利用生動形象的故事情節拉近師生之間的關系，為對話教學的開展提供基礎。比如，在人教版高中政治《矛盾是事物發展的源泉和動力》的教學過程中，教師可以利用邏輯矛盾的典故來創建對話情境，并與學生探討楚國商人是否自相矛盾，在開展對話教學的基礎上形成和諧的師生關系。②在多媒體設備的應用下構建對話情境，也就是利用視頻、圖片等，給學生營造一種教學氛圍，使學生產生身臨其境的感受，從而順利展開對話教學。比如，在人教版高中政治《文化與經濟、政治》的教學過程中，為了能夠加強學生對文化、經濟、政治的理解，與教師展開以文化、經濟為主題的對話，教師可以利用多媒體為學生播放“絲綢之路”的視頻，為學生與教師之間的對話奠定基礎。③通過角色扮演活動創建對話情境，可以要求學生與教師一起進行角色扮演，形成融洽的師生關系。比如，在開展人教版高中政治《投資理財的選擇》的教學時，教師可以讓學生扮演家庭成員，針對投資理財的選擇進行探討，在對話的過程中加深學生對投資理財的認識，從而樹立正確的消費觀。
三、合理選擇對話話題
話題是教師進行對話教學的關鍵，一個具有研究價值的話題，能夠體現出師生對話的深度和廣度。通常情況下，話題都是在課堂教學的過程中產生的，教師只有合理選擇對話話題，才能確保對話教師的順利開展。判斷話題價值的標準為：第一，要能夠激發學生的興趣，調動學生的主動性，引導學生積極發表自己的觀點。第二，實現對話的多向性，能夠促進師生、生生之間的交流，形成以學生為主題的課堂交流形式。第三，能夠為學生提供想象的空間和時間。所以說，話題的選擇一定要從學生的認知能力入手，檢查其是否能夠培養學生的創新意識和發散性思維。比如，在人教版高中政治《樹立正確的消費觀》的教學過程中，為了激發學生學習興趣，教師可以設置如下問題“夏天到了，如果讓你們選擇消暑電器，你們會怎樣選擇？選擇電器時會考慮哪些因素？”通過上述問題的設置，讓學生樹立正確的消費觀，而且在探究問題時，學生能夠積極發言，敢于質疑，真正發揮了對話教學的價值。在組織有生活價值的探究活動時，能夠對學生的學習和生活起到一定幫助，會增強學生的自主意識，有利于學生學習效率的提升。
四、結束語
綜上所述，在高中政治教學中采用對話教學法，有利于師生關系的建立。因此，應該從積極轉變教師角色、創建對話教學情境、合理選擇對話話題等方面入手，激發學生的主動性，有效提高課堂教學水平。
參考文獻：
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[2]張澤靜,衣慶泳.對話:高中思想政治課教學的路徑選擇分析[J].才智,2017（13）.
作者:肖燕 單位:江蘇省阜寧縣實驗高級中學
第二篇:高中政治教學生活化探析
高中政治課堂教學的一個重要內容和目的是要求對學生進行思想政治教育，培養學生們正確積極的人生觀、價值觀、世界觀。然而，現在的高中政治課堂的教學很大程度上脫離了這個初衷，造成了教學效率低等現象，導致政治教育的科學價值難以實現。本文將以政治教學的生活化為題進行探討研究，以便于實現政治課堂的作用。
一、生活化教學的理念
生活化教學即以生活為基礎素材的教學，其本質為從教學內容、教學形勢方法以及教學情境等多方面入手，以現實生活為載體，以生活化教學為教學形勢，通過具體的生活情境進行教育教學，從而使學生們能夠將理論聯系實際，在對理論知識進行深刻認識和學習的同時，能夠將知識輕松遷移，搬到現實生活中加以利用理解。生活化教學不僅是現實生活的具體要求，還是新時代新課標對于高中政治教育的要求，同時也凸顯了政治教學的新形勢和必要性。
二、課本內容應用于生活
生活化教學的主體和主旨便是生活化，及以生活為素材進行研究教學。政治課本上的知識都是源自于生活實踐的，而且其最終目的還是服務于社會實踐，所以課本上文字形勢的知識，很大程度上可以應用于生活實踐。例如，在《神奇的貨幣》中，貨幣具有貶值和升值的空間，而且對于貨物，供過于求和供不應求也會影響到商品的價格。生活實例中，類似例子很多，比如每一代新的智能手機出來后，因為剛開始的貨源較為緊張，所以黃牛會把價格炒作到原來價格的數倍，這也是供不應求的一種影響。
三、促進交流，理解生活
高中政治教學中的互動性交流不僅是教學環節中重要的一筆，同時也是教學模式的關鍵要素之一。政治教學中要全力關注學生的意愿、情感和需求，這便需要教師與學生之間形成較為良好的師生關系，良好的師生關系不僅能方便教學展開，還能使教學的生活化更方便實施。例如，在擁有良好的師生關系的前提下，學生有的煩惱可以向老師傾訴，而教師作為成年人和教育者的角度可以對學生的問題進行分析，討論和解決，其中可靈活運用到政治課本中的知識，更直接的應用與實際生活問題中，使基于生活化的政治教學更為簡單輕松地開展。
四、將生活實踐搬入課堂教學
政治課程的內容是源于生活實踐而最終作用于社會實踐的。這就決定政治課本中的知識不僅能夠應用于生活，更能從生活實踐中提煉出來，加以抽象化從而演變為具體的課本知識。所以不僅要將政治知識應用于生活，還要將生活實踐搬進課堂，加深學生的學習和理解，更能為學生理論聯系實際打好堅實基礎。例如，對于法制內容的教學而言，現實生活中存在的具體案例便是更加直觀、直接的教學素材，不僅可以單獨拿出來利用，也可以聯系多種政治知識內容，既能讓學生體會到理論知識作用于實際生活，又能讓學生明白理論知識來源于實踐生活，促使學生聯系理論與實踐的關系?；谏罨母咧姓谓虒W不僅是新課標的要求，更是新時代推進帶的迫切需要。生活化的政治教學不僅能夠幫助學生理論與實際相聯系，更能幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。而想要更好地開展高中的生活化政治教學，可以參考以上提及的：課本內容應用于生活、促進交流，理解生活、將生活實踐搬入課堂教學三點內容，將課本內容和社會實踐相結合，教導學生樹立正確的三觀，使課堂教學更具有現實意義。
作者:陳章龍 單位:江西省會昌縣第三中學
第三篇:高中政治教學社會責任感培養路徑
摘要：高中思想政治教學中的核心內容就是學生社會責任感的培養，培養學生社會責任感可以讓學生在社會上自覺遵守社會道德規范，對學生的健康成長具有重要意義。基于此，本文對高中政治教學現狀進行分析，并提出如何培養學生社會責任感的對策，以期為高中政治教學提供參考依據。
關鍵詞：高中;思想政治教學;社會責任感
傳統的思想政治教學方法單一，教師講課重點都放在課本內容上，忽視了對學生創新能力和社會責任感的培養，造成學生思想政治課程學習積極性下降，學生成績一直處于最低水平[1]。因此，教師要想改變思想政治教學中的問題，就需要創新思想政治教學方法，加強對學生社會責任感的培養，從而吸引學生注意力，實現教學目標。
1抓住高中思想政治課程社會責任內容
現階段，高中思想政治教材逐漸向社會責任感培養靠攏，在思想政治教材中經常會涉及關于社會責任感的教學內容，因此，教師需要抓住高中思想政治課本中有關社會責任感的內容，增加學生對社會責任感的認知，從而實現教學目標[3]。例如，在講解高中政治課本中環境這方面內容時，教師可以結合當今社會中環境污染案例，讓學生通過對這些案例的學習，明白保護環境的重要性，從而增加學生的環保意識，提升學生的社會責任感。
2積極培養學生思想政治學習興趣
布魯納曾說過：“最好的學習動機就是學生對材料本身感興趣[2]。”因此，教師要想提高思想政治課程教學效率，就需要增加學生對思想政治的學習興趣，激勵學生主動學習，讓學生在遇到問題后學會主動思考。例如，在進行人教版高中思想政治《為人民服務》這節課程時，教師可以針對教學內容為學生們設置多個問題，然后讓學生們針對此道問題進行回答，在回答過程中教師需要引導學生從不同的角度進行思考，從而讓學生增加對社會責任的了解，激發學生學習興趣，實現高中思想政治課程教學目標。
3采用“多媒體”教學方法，提高學生政治學習積極性
隨著社會經濟的不斷發展，科學技術水平不斷提高，多媒體技術逐漸成為教學的重要方法，在思想政治課堂上應用“多媒體”教學方法可以向學生傳播當前主要的新聞政治，然后讓學生圍繞這些思想政治教學內容進行交流，從而幫助學生形成正確的思想政治價值觀，提升學生社會責任感。與此同時，多媒體教學還可以為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，將學生帶入老師設置的教學情境中，從而提高學生思想政治學習的積極性，實現學生歷史責任感的培養目標。例如，教師在講解人教版高中思想政治《為人民服務》這節課程時，教師在課前可以為學生播放一些短視頻，讓學生在短視頻觀看過程中了解人們在平時生活中應該承擔的責任，并將學生分成若干個學習小組，讓學生進行情景劇表演，指導學生對不同的社會人物進行扮演，在表演過程中體會到每個人所承擔的社會責任，從而拉近學生與社會的距離，提高學生的社會責任感。
4學生社會責任感需要理論與實踐相結合
受到傳統教育理念的影響，學校教學功利化影響，在教育過程中容易出現教育觀扭曲的現象，但是高中思想政治具有教育性，因此，教師要想改變以往的教學情況，就需要在教學過程中將學生社會責任感需要理論與實踐相結合，讓學生對新發生的社會熱點問題進行分析，增加學生的愛國情懷，樹立學生的社會責任感，然后讓學生在現實生活中進行應用，從而做到學以致用[3]。例如，在講解高中思想政治“封建殘留思想”這一課程時，教師可以讓學生明白封建迷信組織對國家的危害性，從而增加學生社會責任感，實現高中政治課教學效果。
5總結語
總而言之，隨著我國社會經濟的快速發展，對人才的需求量也逐漸增加，高中生作為新一代驕子，身上擔負的責任也愈加繁重。因此，在高中政治課堂上需要加強對高中生的社會責任感的培養，從而讓高中生感受到自身使命，提升高中生整體素質。
參考文獻：
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作者:陳政委 單位:江蘇省靖江高級中學
第四篇:時事政治在高中政治教學中的應用
摘要：時事政治和高中政治的教學聯系較大，而且可以對學生價值觀的提升有一定的作用。根據近期的社會調查來看，現在的高中政治教學很多都較關注理論知識的學習，教學形式較單一，學生對學習缺乏興趣，教師只關注學習成績，這和學生學習特點存在一定的不符合性。因此，教師應該充分發揮時事政治的優點以此提升教學質量。
關鍵詞：時事政治;高中政治教學;應用
1前言
伴隨著我國教育系統教學改革及改革制度的逐步推進，素質教育已成為目前較易接受的教學方式。下文對在高中政治教學中引入時事政治的必要性和應用策略進行了分析，希望能夠通過時事政治的優勢以此來促進學生學習興趣及其素養的提高。
2應用的必要性分析
2.1體現了政治生活
對于高中學生來說，已經初步具備了一定的政治理論基礎，可以通過一些時事政治來運用自己所學的政治理論知識，而政治理論是我國政治活動的基礎，是指導我國政治生活的根本，時事政治則充分地體現了理論知識在政治生活中的應用。因此，通過對時事政治進行研究，可以加深學生對于政治理論的理解，并擴充其所學的知識面。
2.2豐富教學內容
在我國長期以來的政治教學中，學生獲取政治理論知識的主要來源是教學課本，教學模式較為固定和單一，雖然其內容較為全面、系統地展示了政治理論知識，但仍慢于社會的發展，有一定的遲滯性，而現行的政治教材中，有些知識理論較為枯燥，學生的學習也多以死記硬背為主，這就極容易使得學生出現疲勞和厭煩，使其學習興趣大大減少，嚴重挫傷了學生的學習積極性，影響學習效果。因此在進行政治授課時，可以通過引入鮮活的時事政治，將教學活動變得極具趣味而又充滿活力，以豐富的教學內容吸引學生的注意力和學習興趣。
2.3提高思考能力
目前，我國的教育正進行深入的改革，需要教師調整授課思路，轉變以往的落后教學模式，以順應當前社會的發展新形勢。當前的教學改革目標中，在要求學生對于政治理論知識有一定的記憶和理解的基礎上，還要能夠具有運用基礎知識的能力。因而，在進行教學時，一方面要求學生對所學內容能夠熟練掌握和熟記，另一方面則還要求學生具有一定的分析運用能力。時事政治則恰恰提供了知識運用素材，可以采取多種形式來進行時事政治素材的分析，讓學生相互探討研究，使其運用所學知識進行分析，提高其思考能力。
2.4推動教育改革
當今的世界越來越向全球化的方向發展，各個國家都更加的開放，每個國家的發展也越來越離不開國際環境，而在政治領域這種開放性的發展模式也受到了較大的影響，國際政治環境較為復雜，同時影響巨大，對于我國的政治教育來說，應當相應地調整教育改革方向，使學生能夠放眼世界，體會我國政治生活所帶來的成果，這也日益成為政治教學的一個重要組成部分。
3應用策略分析
3.1以時事政治為切入口，引入新的教學內容
高中時期的政治教育內容主要涉及思想觀念的教學，相對而言較為枯燥乏味，部分學生對此缺乏興趣，甚至有些學生有些抵觸心理，無法在較短的時間內進入良好的學習狀態。因此，教師應當重視這一問題，并采取積極措施予以克服，如在進行新內容的授課時，可以以時事政治為切入口，通過對時事政治內容的介紹和剖析提起學生的學習興趣，這是因為時事政治事件的發生距離較近，學生在平時的生活中略有耳聞，但所知不詳，如果教師能夠在進行這方面知識的授課時，引入相關時事政治的分析，就可以喚醒學生的求知欲，提高學習效果。如在“多變的價格”授課時，可以介紹近來豬肉的變化情況，拋出為什么會出現這種現象的問題，進而再引入新的授課內容，如此就可以引發學生的求知欲，更容易接受新的教學內容。
3.2通過時事政治講解相關的概念知識
高中的政治教學綜合了政治、哲學、經濟等學科的內容，具有一定的抽象性，與學生的生活相隔較遠，有些內容及概念相對來說較難消化，此時可以通過時事政治的引入來更好的進行講解。如進行“國際關系的決定性因素：國家利益”授課時，可以引入“利比亞的危機”這一時事政治事件，通過對其展開分析，讓學生更好地理解授課內容，有利于提高教學的質量。
3.3運用多種教學工具，加深對時事政治的理解
如今的教學條件相對以前有了較大的改觀，教學現場有多種教學工具可供選擇和運用，要充分利用這些教學工具，如多媒體教學工具，選擇一些代表性強，能夠充分體現馬克思列寧主義思想、符合社會主義科學發展觀的時事話題，或者視頻，經教師審核后，在課堂上進行播放并進行引導性的講解，并讓學生從自己的理解角度出發談談自己的感受和想法，充分發揮學生的思考能力，使學生樹立正確的思想觀念。
4結語
總的來說，在目前的高中政治的教學過程中，時事政治的運用使政治生活得到體現、教學內容更加豐富、思考能力有效提升和教育改革逐步推動，其的應用不但有效解決了學生缺乏學習興趣的問題，還可以使課堂所講內容更加形象化及豐富化。它對單一教師的教學起到一定的輔助作用，對于內容及概念難消化的部分，可以通過時事政治的引入來更好地進行講解。故時事政治的引入的作用對政治教學效果和質量的影響作用巨大，更加有利于提高學生的學習興趣和學習積極性，并擴充了學生學習的知識面。
參考文獻：
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作者:李穎 單位:福鼎市第一中學
第五篇:高中政治教學思維能力培養
摘要：高中政治是高中學生提升思想政治素質的關鍵所在，學好高中政治可以幫助學生更好的掌握國家形勢、提高自身素質。思維能力的培養對于學習高中政治起著非常重要的作用，學生思維能力的培養是一個循序漸進的過程，在此過程中需要教師給予相應的指導和幫助。
關鍵詞：高中政治;思維能力;培養
思維能力包括學生的觀察力、創新力、綜合分析能力，這些能力的鍛煉和提升直接關系著高中學生對政治問題的把握能力。隨著時代的發展和進步，傳統的高中政治教學已不能滿足學生對知識的需求，這就需要教師在教學過程中注重對學生思維能力的鍛煉，讓學生掌握好的學習習慣，從而促進學生全面發展。
一、發揮多媒體設備的作用
隨著科技的進步、網絡時代的到來，多媒體設備被越來越多、越來越廣泛的應用到教學過程中，并且起到了非常重要的作用。高中政治的學習與時事息息相關，這需要學生時刻關注新聞、關注社會熱點，主動地用所學習的知識解釋相關現象，學以致用。現代高中生的學習過程越來越離不開網絡、離不開電子設備，學生可以通過網絡了解到當今社會發生的各類新聞、可以通過網絡搜索自己不懂的知識、可以通過網絡學習相關課程。這就需要教師充分的了解學生的興趣愛好，在此基礎上進行教學，借助各類多媒體設備為學生展示更直觀的內容，從而引起學生的學習興趣。例如，高中政治學習需要學生了解時事新聞，學?？梢栽谛侣劼摬ゲコ龅臅r間段組織學生集體觀看、學習，了解國際國內的政治事件、了解黨中央的方針政策、了解民生，用這樣的方式鍛煉學生思考問題的能力，形成自己獨特的問題視角，并且可以和同學、老師結合所學知識進行相應的評價。多媒體設備在高中政治課堂上的應用一方面改變了單一的教師主導課堂的傳統教學方式，吸引了學生的興趣；另一方面在遇到不清楚的問題時使得學生可以更積極主動的去接觸、了解相關知識點。這樣的學習過程有利于高中教學質量的提高。
二、培養學生的創造性思維
創造性思維的培養對于高中生學習政治有著非常大的幫助，創造性思維可以讓學生在學習過程中不墨守成規，創造性的提出自己的問題并給予解決。在高中政治的學習過程中就需要學生保有充分的好奇心、求知欲，積極主動去發現問題、探索問題、解決問題。創造性思維的培養需要教師在教學過程中注重觀察和鼓勵學生發掘自身的個性特點、培養學生獨立思考的能力、鼓勵學生勇于探索、培養學生豐富的想象力。例如，在高中政治教學過程中會涉及到許多與生活息息相關的知識點，教師可以以此引導學生平時多觀察生活、多動腦思考，關注黨中央的各類會議的召開和惠及國際民生政策的出臺，讓學生在課堂之上結合所學知識談自己的看法和理解，教師給予相應的指導。這樣既能培養學生的創造性思維又能活躍課堂氛圍，讓學生更加積極主動地去了解時事、學習知識點，滿足學生的求知欲，從而達到事半功倍的效果。創造性思維的培養需要教師和學生的緊密配合，需要教師在教學過程中給予一定的灌輸，讓學生獨立自主的去發揮自己的能動性，創造性的去認識問題，不單單依靠教師在課堂之上的講解，創造性思維的培養更需要學生的積極主動。
三、鍛煉學生的實踐性思維能力
實踐是檢驗知識掌握與否的重要途徑，只有當學到的知識在實踐生活中得以運用時學生才算是真正有所掌握。高中政治的學習與生活關系非常密切，知識源于生活，在政治學習過程中需要學生懂得觀察生活、了解生活，政治課程的學習可以從生活的方方面面得到素材。在政治教學過程中，教師可以為學生提供更多的實踐活動，讓學生從實踐中得到思想的升華。例如，進行愛國主義教育時，教師可以組織學生參觀當地的博物館或烈士陵園等場所，讓學生在歷史當中體會革命先輩的愛國情懷，從而增強自己的愛國意識。除此之外在課堂之上教師可以讓學生發散思維，用所學知識點解釋當今社會發生的各類現象，給學生以實踐理論結合的機會，發揮學生的想象力，鍛煉學生的思維能力。這樣的教學過程可以幫助學生更好的掌握知識點，讓學生通過實踐真正的體會到政治課程的重要性、把握學習政治課程的關鍵，幫助學生從生活到知識再從知識到生活的過渡，激發學生的求知欲，培養學生對課堂的興趣愛好，增進學生的社會責任感?？傊抡n標下高中政治的教學需要教師對傳統的教學方式進行相應的改進，分析學生的心理特點和興趣愛好，結合高中學生的生活經驗進行有針對性的教學計劃。通過鍛煉學生的思維能力提高學生創造力、分析問題解決問題的能力，讓學生掌握通過獨特的思維能力去客觀的分析時事政治、評判社會民生的能力，進而提升高中政治的教學質量。
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作者:劉尉華 單位:云南省保山市隆陽區第一中學
第六篇:新課程理念與高中政治教學的融合
【摘要】在時代的迅速發展當中，我國的教育領域進行了多方面的創新和改革，不僅優化了基礎的教學模式，也采用了一些全新的教學方法，整體的教學效率有了相當大的提升。新課程理念與高中政治教學的實時融合，需要高中政治教學進行多方面的轉型和改革，形成全新的教學優勢，實現高質量的高中政治教學。本文主要對新課程理念與高中政治教學的實時融合策略進行了研究。
【關鍵詞】新課程理念;高中政治;融合
現階段，我國的教育領域進行了持續的優化，尤其是新課程改革的推動，直接使得國內的教育領域進行了多方面的教學轉型，實現全新的教育模式，整體的教學效率有了相當大的提升。高中政治教學也在這一過程中進行了實時的改革，不僅調整了基礎的教學模式，也對相應的教學理念進行了創新和完善。在新課程理念當中，學生的主體性是教師關注的主要內容，并且相應的教學策略需要根據當前教學的實際狀況而開展，給予學生充分的學習幫助和引導，使得一些復雜的學科問題可以變得簡單化，便于學生進行深層次的理解。同時，新課程理念注重理論與實踐的綜合，教師需要引導學生提高相應的學科素養，將更多的知識內容實時地運用到生活當中，實現高中政治教學的現實價值。
一、高中政治教學的發展現狀
高中的思想政治課程，是與初中思想品德課和高校政治理論課相互銜接，與時事政策教育相互補充，與高中相關科目的教學和其他德育工作相互配合的一門學科，在其傳統的教學當中，往往更側重的知識理論教學，但是對于深層次的政治思想文化素質培育，則沒有實際的拓展。尤其是學生的素質培育，教師僅僅能夠帶領學生去更好地學習和認識一些基礎的知識，而相應的教學并沒有上升到學科思維、學科思想的高度，也沒有給予學生科學的方法。在新課改實施以來，我國的高中政治教學也跟隨著整體的趨勢進行了實時的改革，但是在改革的十余年來，可以明顯地發現，高中政治教學依舊存在著相當大的不足，許多所謂全新的教學方法，依舊有著我們所批判的以往傳統教學模式的影子，并且對于學生的學習要求也集中在知識能力的成長上。在這樣的狀況下，學生的政治思想培育難以合理有效的完成，僅僅能夠在一部分思想教育的過程中，得到一些簡單的思想感悟，相應的學習效率十分低下。
二、尊重學生的主體性，給予學生充分的學習空間
在高中政治教學改革的過程中，教師應當遵循新課程理念的基礎要求，充分尊重學生的主體性，給予學生充分的學習空間，鼓勵他們大膽地進行學科內容探究，并在探究的過程中得到一定的思想認知與啟發。同時，教師應當從學生的角度進行綜合考慮和研究，逐步推動當前教育的健全化發展。在學生進行自主探究的過程中，教師需要給予學生充分的時間，不能僅僅給予學生幾分鐘的課堂時間，否則難以產生相應的探究效果。并且，學生在學習過程中所得出來的認知，往往具有很大的不同，并且存在一些錯誤的觀念和理論，教師在實際的引導過程中，應當尊重學生的主體性，不能一味地否定學生的認知，轉而給予其科學的引導，幫助學生自己得出相應的學習認知。比如，在學習必修一當中《神奇的貨幣》時，學生本身對于這部分內容有著很強的學習興趣，而且渴望研究這些神奇的貨幣。教師便可以給予學生相應的探究空間，鼓勵學生對章節當中的內容進行實時的研究。同時，在學生學習的過程中，為了實時提高教學的有效性，教師應當進行實時的教學引導，教師可以給學生設置一些合理的問題，如一般等價物與貨幣之前的聯系是什么？所有的一般等價物是否都可以成為貨幣？如果不能，那什么樣的一般等價物才能成為貨幣呢？貨幣在實際的使用過程中體現了其什么樣的性質。通過這些問題的引導，學生能夠迅速提高對貨幣的認知，實際的學習也變得相當科學。
三、理論結合實際，注重高中政治思想內容的現實價值
新課程理念是我國教育領域改革發展的產物之一，其十分強調學生的主體性，并且要求在實際的教學中，教師需要認識到教學內容與生活之間的聯系，然后對這種聯系進行深層次的研究和拓展，盡可能保證理論結合實際，使得學生的學習不再拘泥于課本知識的學習上，轉而變得較為有趣，整體的教學價值也會明顯地凸顯出來。高中政治學科本身這一點特點更加明顯。教師在新時期的教學過程中，應當積極探索高中政治教學內容與現實生活之間的聯系，切實認識到高中政治學科內容的現實價值和意義，并與學生進行積極的討論，促使學生能夠產生相應的感知，掌握更加明確的學科知識和思想。同時，教師在尋求熱點話題的過程中，應當充分了解當前學生關注的熱點話題，如果將這部分內容添加到整個課堂的教學當中，不僅會使得教學變得更加生動有趣，而且也會推動整個教學的順利開展，很多枯燥乏味的學科知識也有了現實生活事例為依據，整體的說服力變得相當高。比如，在學習《維護世界和平，促進共同發展》的時候，傳統的教學當時都是直接的知識理論教學，并沒有實際的現實意義，在新時期的教學過程中，教師可以進行積極的案例討論，選擇一些國際社會上的和平問題，提出來讓學生進行實時的研究和探討。如《戰狼2》本身屬于主旋律的電影，其中所涉及到的非洲一部分國家動蕩，更是直接反映了世界的和平問題仍舊不容小覷，需要得到世界人民的共同努力。而教師可以將相關的片段播放到多媒體設備上，使得學生能夠產生直接的認識。在觀看完視頻片段以后，教師可以鼓勵學生各抒己見，將相關的看法實時地表達出來，然后進行科學的討論。同時，教師在學生討論的過程中，也可以與課文當中的內容進行充分的聯系，使得學生能夠產生直接的思想認知，相應的學習也會變得更加合理有效。
四、多種方法共同培育，提高學生的綜合素質
在新時期的高中政治教學當中，新課程理念屬于十分基礎的理念內容，而對于這一理念的實踐，需要通過多種方法進行實時的政治教學培育，尤其是學生的綜合素質，需要進行科學的強化。新課程理念提出，新課改后的教學學科，需要多方面地培育學生綜合素質，但是現階段的狀況卻是高中政治教學僅僅關注學生的知識教育，并沒有實際的綜合素質培育，導致學生的思想素質提升過于局限。為了改變這樣的狀況，教師應當積極采用多種方法進行共同培育，使得高中政治課堂變得多樣化，能夠實時滿足學生的不同學習需求。同時，教師需要根據學生學習過程中出現的障礙，進行科學的分層教育，采取針對性的方法進行教育。比如，在開展《我們的中華文化》教學過程中，可以學習一些中國的思想文化，如道家、佛家、儒家的不同思想觀念，接著以小組合作學習的模式對這些文化思想的傳承和發展進行實時的討論，并以小組的形式展示相應的結果，進而使得學生能夠直觀地感受到中華文化思想的魅力，實際的學習效率也能夠得到全面有效的提升。在新時期的高中政治教學發展過程中，教師必然需要跟隨學科的實時改革，根據新課程理念的主體內容，進行多方面的教學優化，逐步使得整個教學體系更加健全有效，能夠滿足當前高中政治教學的綜合素質培育要求。
參考文獻：
[1]白英麗.高中政治教學中學生主體性的培養研究[D].陜西師范大學.2012
[2]張春梅.高中思想政治教學中學生主體地位的研究[D].蘇州大學.2012
作者:劉成厚 單位:南京師范大學附屬中學