前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中時事政治教學應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要
隨著現代化經濟的不斷發展，教育事業逐漸成為了社會普遍關注的問題。為了適應時展要求，在高中的政治教學中引進了對學生的時事政治教育，將學生的學習與政治生活相聯系，理論應用于實際，促進學生形成政治理念和政治邏輯思維。本文通過對時事政治在高中教學中的應用的研究現狀做了一定的調查和了解，發現時事政治對政治教育具有重要的影響，并通過系統詳細的分析給出了應用時事政治的方法，為高中政治教學提供理論借鑒，同時也能夠促進時事政治的廣泛應用和普及，推進教育事業的高度發展和進步。
關鍵詞
時事政治；高中政治；教學；應用
1引言
學生的教育問題一直以來備受矚目，尤其是高中正是豐富基礎知識的階段，學生也處于叛逆期，大部分對學習枯燥的理論內容都會產生抵觸心理，降低了學習效率的同時也影響了學生能力的提高?，F代人們越來越關注國家新聞時事，但對于學生而言，接觸較少，同時興趣也不濃厚，從而使高中生與政治生活產生了較大的距離。目前有高中在政治教學中加入時事政治的教育，一方面使課堂充滿活躍氣氛，吸引學生的學習興趣，另一方面學生通過對實際案例和事件的了解和思考，鞏固了學習政治的基本理念，也拉近了與國家政治生活的距離，對學生的發展具有重要的影響和作用。時事政治教育是新穎的教學模式，充分體現課堂教學的發展將學生從被動接受知識轉變為主動吸收知識，教師不需要絞盡腦汁地考慮如何使學生愿意去學習，而是作為縱觀整個課堂的指導者和服務者，只有調動學生的主動性和積極性，才能充分挖掘學生的個人潛力，提高學生發現問題、分析問題以及解決問題的本領。通過時事政治的學習，學生能夠看清社會和國家的發展形勢，了解企業和市場的真實需求，這樣才會為學生創造多向選擇的機會，成為社會和國家的棟梁之才。
2時事政治在高中政治教學中的應用的研究現狀
通過對近年來的相關文獻搜索和調研，發現目前研究學者也提出了大量的重要的理論，為時事政治的普遍應用做出了重要的貢獻。如戴清香主要分析了目前的教學模式已經不能適應時展的要求，提出通過引進時事政治的教育吸引學生的學習興趣，并且對時事政治在實際中的應用作出了闡述，對學生的政治教學具有重要的影響；周德星認為時事政治教學有利于學生提高政治覺悟和綜合素質，通過對時事政治的應用進行簡單的介紹，論證了時事政治教學的重要意義，從而提出了進行時事政治教育的方法和手段，進一步提高教學質量和學生的學習效率；萬西妮提出時事政治教學是現代教學的重要組成部分，對其在高中教學中的作用進行了系統的分析，進而探討了應用時事政治教學的途徑和手段，為現代學校應用時事政治教育方式提供了借鑒。通過對已有的文獻的了解，能夠發現學者們已經認識到了時事政治教學的重要性和有效性，證明了本文的研究具有科學的依據和價值。
3時事政治教育的影響和作用
3.1增強學生對政治生活的認識和了解
高中政治教學一直具有整體性和準確性，長期以來教學的內容基本沒有太大變化，每次課改也是增加一些圖片或者小的案例，整體內容不會過度改動?，F如今社會經濟發展迅速，國家的政治生活也在不斷發生變化，每天都會更新發生的大大小小的政治時事，而學生的教育與培養也應該與時代掛鉤，這就要求學生在學習政治課程的同時了解和認識國家的時事。高中學生的學習和認知能力較差，尤其是對國家大事的分析和理解達不到一定的高度和水平，所以需要老師進行時事政治的教育和解釋，使學生政治知識視野不斷開拓，同實際相結合，促進自身思考問題的能力，同時也提高了對未來發展的眼光和謀劃，對學生的發展具有重要的作用。
3.2使學生學會理論聯系實際
傳統的高中政治教學就是對課本知識進行分析和解釋，學生只要掌握基礎知識就達到了學習的要求和目標，因此學生在學習上更加刻板和單調。通過時事政治教育，可以將課本的知識理念與實際的事態過程相聯系，以案例的形式對其進行分析和解決，使學生達到國家政治的高度來看待問題，并且應該培養學生處理問題的邏輯思維能力以及主動研究的能力，通過時事政治教學開發學生的潛力，在課堂上積極主動地發表意見和看法，老師根據政治背景和意義對學生的意見給予評價，不同的學生會以不同的角度來看待問題，老師應該針對不同的角度為學生分析時事政治的教學意義和重要性，提高學生理論聯系實際的本領。
3.3有利于學生切實解決生活中的問題
隨著現代社會的發展，對學生的要求也越來越多，在學習政治方面不僅僅為了將理論知識印在腦海中，也需要學會運用政治知識。通過時事政治的教育，學生能夠利用時事工具解決身邊的問題，站在國家的高度和層面上分析和處理，已經不是只為了提高成績而學習的傳統教學模式。老師轉變教學方法，在基礎知識不斷灌輸的基礎上，加強學生對時事政治的理解，結合生活中的實際案例進行分析，將時事政治引入課堂教學，在一定程度上更加吸引學生的學習興趣，引領學生隨著老師的思路構建邏輯思維，提高了學生對實際問題的思考和處理能力。
4時事政治在高中政治教學中的應用方法
4.1采用時事政治作為情境教學素材
現代高中教育開始逐漸采用情境教學模式，情境教學是指學生在老師設計的情境中扮演不同的角色，進行現場問答和模擬，但是必須與教學計劃內容結合起來，促進學生充分掌握基礎知識的同時學以致用。在高中的政治教學中，老師將時事政治作為情境教學的素材，具有時代性和現實意義，使學生走進政治生活，感受政治文化的魅力和風采，只有激發學生對政治的興趣，才能夠學好政治。在老師引入時事政治的前期，需要對其內容進行詳細地分析和研究，理清要向學生表達的目的和理念，然后對時事進行角色設計以及事態的跟蹤，使學生愿意參與其中，真正地接觸政治，學習政治，掌握政治，這樣才能有效地利用政治。
4.2及時引進時事政治
所謂時事政治，就是國家在特定的時間所發生的事件，一般以新聞的形式展現在每個人眼前，所以，時事政治具有時效性。那么，作為老師必須充分認識到這一優勢，從與學生生活和學習比較接近的時事入手，密切聯系課本內容，巧妙地插在基礎知識之中，促進學生學習能力的提高。例如現代國家熱點問題有一部分集中在我國勞動力的現狀和就業問題上，根據國家的發展趨勢和形式，就業問題始終是面臨的一大挑戰，就該問題而言，雖然離高中生較遠，但是從對自己的職業規劃方面來看，卻十分貼近學生生活。就業問題是學生在考慮今后選擇專業時參考的重要條件，只有對國家的形式和企業的需求有一定地研究和了解，然后結合自身的喜好，才能夠選擇令自己滿意且有發展的專業和學校。所以，時事政治離高中生并不遙遠，也是因為它具有時效性，能夠反應某一階段的發展形勢，體現出時事政治可以利用的價值。
4.3使政治教學多樣化
傳統的政治教學只要求學生死記硬背，掌握基礎知識，提高考試成績，就是學校和老師主要的教學目標，該模式使學生的學習環境過于枯燥乏味，對理論知識也是在不斷地被動吸收，產生的學習效果和質量并不高。通過引進時事政治教學模式，老師可以通過時事快訊增加課堂活動，在課堂中開啟討論的模式，老師主持和把關，并根據學生的發言給予評價以及獎勵，學生從被動變為主動，豐富課堂多樣化學習方式，一方面對時事政治的內容有一定的了解和學習。加強了政治方面的研究，另一方面引發學生自主學習的興趣和能力，使學生形成正確的價值觀和人生觀，這也是教學質量升級的重要體現。
4.4課后作業聯系與時事政治結合
對于高中學生的教學不僅僅需要充分利用課上的時間，同時要求學生有效地安排課后的學習任務，因為課堂的學習時間和接受的內容都是有限的，而且多數是以老師為主導進行的邏輯思維運轉，而課后時間給學生提供自主學習的機會，找到自己的問題和疑惑，與老師進行及時的溝通方可解決。所以，在高中政治教學中，老師為學生安排的課后作業和聯系也應該與時事政治相融合，調動學生主動了解國家大事的積極性和熱情，同時引發自己的思考和不同角度的看法，這樣，既可以深化需要掌握的基本教學內容，又可以使學生接觸時事的同時融入其中，成為時時刻刻為國家考慮的合格公民。將時事與課后作業聯系在一起，可以通過要求學生獨立收集時事素材和資料，結合已學的理論進行時事分析，或者對課上提出的時事進行總結和體會，這都是對知識和能力雙向提高的過程。只有將學生的知識活學活用，讓學生認識到教學內容與實際的必然聯系，這樣才能體現學習的重要性和可利用性，促進學生激發個人潛力投入在學習生活中。
5結論
現代社會越來越重視教育發展，這不僅僅是國家和政府關心的問題，同時也是學生和父母共同的追求，學生作為祖國未來的支柱，承擔著促進祖國健康持續發展的重大責任，需要的不僅僅是基礎理論知識的豐富，更重要的是綜合能力的培養和提高，所以，在教學計劃中引進政治教學，是為了高度培養學生的個人素質和分析問題的能力。政治教學不同于數學、語文或者英語的學習，依靠的不僅僅是多背多學，更重要的是能力和素質的提升，能夠從國家的角度去面對和處理問題。通過對政治教學的不斷改革，近年來提出了將時事政治教育融入教學計劃中，也通過本文的研究，充分證明了該方法具有一定的現實意義和價值，也是未來政治教學的必然趨勢，教師和學生通過對時事政治的研究能夠創建相互學習和溝通的機會，同時促進了老師和學生共同發展，不斷適應時展的要求。本文通過對時事政治在高中教學中的應用的研究，為今后政治教育提供了新的參考，同時也為教育事業的進步提供了新的思路和方向。
作者：孔維佳 單位：渤海大學教育與體育學院
參考文獻
[1]宋榮華.淺談時事政治在高中思想政治教學中的運用[J].時代教育(教育教學),2010(9):160.
[2]徐小松.時事政治在高中政治教學中的應用和效果分析[J].佳木斯職業學院學報,2015(1):63,65.
[3]張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略[J].學周刊,2015(16):49.
[4]于宏麗.時事政治教學法在高中政治教學中的應用分析[J].祖國,2016(19):235.
[5]張玉紅.淺談時事政治在高中政治教學中的應用[J].科學大眾(科學教育),2016(2):8.
