前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中政治教學分析(9篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:
高中時期是人的價值觀、世界觀、人生觀形成的關鍵時期，而政治這門課程對人格的培養也發揮著無可替代的作用。在新課標的實施要求下，政治課的傳授過程也應該與時俱進，比如應將傳統的以教師為課堂主體的填鴨式教學轉化為以學生為課堂主體的師生互動教學，以此提升學生學習的主動性，取得更好的學習效果，打造高效課堂。
關鍵詞:
高中政治；教學方法；師生互動
在當代中國，高中政治的內容大多是理論知識，比較枯燥乏味，無法吸引學生的興趣。但隨著新課改的實施，學生積極主動學習變得越來越重要，這就導致了師生的互動在教學中變得尤為重要。師生互動不僅可以帶動學生學習的積極性，而且能夠加強老師與學生之間的溝通了解，使教師能夠用自己的言傳身教對學生的學習乃至成長產生良好的影響。
一、當前高中政治教學中師生互動存在的問題
(一)師生互動較少且形式單一
在當今的教學過程中，大多數老師仍采用講授式、填鴨式的教學方式，并沒有樹立師生互動的意識，這導致課堂上老師講得津津有味，學生們卻聽得昏昏欲睡，課堂氛圍也十分沉悶。同時，不少老師仍把提問式作為和學生互動的唯一方式，而這并不能引導學生積極思考，還會使學生對政治學習失去興趣，得不償失。
(二)只注重知識的互動，忽視了情感的溝通
人是有感情的生物，當人們從內心接受、欣賞了某件事物之后，學習的效果會得到大大的提升，政治學習也是如此。因此，老師在課堂乃至生活當中和學生情感方面的溝通就顯得非常重要了。但是，受應試教育的影響，老師往往只看分數，并不注重價值觀和情感的培養，甚至會對學習成績較差的學生產生歧視，而這并不利于學生綜合素質的提高。
(三)課堂互動的權利被教師掌握，且互動對象不均衡
如今，教師對課堂掌握絕對的控制權，而學生則處于被動狀態。另外，在很少的一部分互動當中，教師也更傾向于和學習成績優異的學生互動。長此以往，會使那部分學習成績相對較差的學生被排斥到課堂之外，導致他們越來越沉悶，越來越不敢于表現自己，這樣高中政治學習的整體效果將難以達到預期的目標。
二、今后高中政治教學的發展方向
(一)課堂主體由教師轉變為學生
高中學生的心智已經發育成熟，而政治這門課程也重在對學生的人生觀、價值觀、社會觀進行一個良好的引導。因此，在教學的過程中應該是學生自主探討而教師答疑解惑的狀態。但是，傳統的填鴨式教學只注重在理論知識上教育學生，并不能在心靈和情感上引導學生。因此，老師應該把課堂的主人位置交還給學生，和學生在一種平等、相互尊重的氛圍中交流學習，培養學生的積極性、主動性和創造性。同時，更應該注意那些學習成績不是十分優秀的學生，給他們更多的機會，打造輕松、和諧的課堂環境，使學生上一節課就有一節課的收獲，打造高效課堂。比如，在講“貨幣的職能”這部分知識時，教師首先要對學生進行積極的引導，讓他們結合生活中的實際情況先說出幾個貨幣比較明顯的職能。比如價值尺度和流通手段。接下來，對于那些比較難想出來的職能，老師可以舉幾個明顯的例子來引導學生。學生通過自己的總結提煉能夠更牢固地掌握知識點，使這節課達到更好的效果。
(二)在高中政治課堂增加形式多樣的師生互動環節
由于高中政治的理論知識較多，生澀難懂的知識也較多，所以高中政治課堂的課堂學習效果往往不是太好。為了達到預期的目標，筆者認為可以從增加形式多樣的師生互動環節入手。比如，在講“意識的能動作用”這部分內容時，老師可以先邀請一名學生演唱《斯琴高麗的傷心》這首歌曲，學生很明顯會被歌曲吸引，進而產生好奇，老師為什么要在政治課上演唱歌曲呢?進而勢必會認真聽講。接下來，老師就可以帶領學生逐句分析歌詞。比如“每天都有太多的電話真是讓人傷神”這句歌詞。先請學生分享如果你每天都有許多電話會是什么心情?？赡苡械膶W生會覺得這是一件值得開心的事情，因為這說明自己的朋友多，生活充滿了樂趣。這么想的學生一定會有一個積極的心態，進而接下來發生的事情也會是比較令人愉快的。而有的同學可能就會覺得這是件麻煩的事情，因為電話多肯定會有許多的事情要處理，而這會給自己的生活造成負擔。這會導致他們不開心，進而影響后續的生活。在聽了同學們的發言之后，老師再做總結陳詞，說明這其中蘊含的哲學知識點。我相信，這么做會給同學們留下非常深刻的印象，取得良好的課堂效果。
(三)在注重知識交流的同時，更加關注情感溝通
老師對于學生的影響是潛移默化的，而這不僅僅表現在文化知識方面，更多的是為人品行為方面。因此，在課堂上僅僅有知識上的溝通交流是不夠的，情感上感染學生也尤為重要。比如要做到因材施教，多激勵學生，培養學生的自信心。不以學習成績的好壞來決定對待學生的態度，做到一視同仁等。
三、結語
綜上所述，少年強則中國強，學生是祖國的未來。而高中政治的學習正是為學生的未來奠定基礎的過程。筆者認為，高中政治老師在日常的教學過程中，只有綜合運用專業方法，加強溝通交流，提高學生學習的主動性，才能打造高效的政治課堂，為國家培養棟梁之才。
作者：楊玉成 單位：延邊第三中學校
第二篇：新課改標準高中政治教學研究
【摘要】
素質教育背景下，新課程改革得到了迅速推行和普及，對于高中政治教學產生了巨大的影響。針對高中政治教學中存在的誤區，如何提高教學的有效性，成為教育工作者重點關注和研究的問題。本文對新課改標準下高中政治教學有效性的提升策略進行了簡要分析和研究，希望能夠促進政治教學水平的提高。
【關鍵詞】
新課改；高中政治教學；有效性；提升策略
前言
面對新課改的背景，高中政治教學出現了許多新的變化，但是，部分院校和教師對于新課改理念的把握缺乏深入性和全面性，加上高考的影響，導致教學中出現了許多問題，如重學而輕教、盲目的分組討論、三維目標的割裂等，影響了課堂教學的有效性，新課改的有力影響完全沒有能夠發揮出來。想要真正把握新課改的新要求，提高政治教學的有效性，可以從以下幾個方面著手：
1.創新教學策略
在教育教學領域，興趣的重要性不言而喻，通過激發學生學習興趣的方式，可以促進教學有效性的提高。具體來講，在高中政治教學中，教師應該采用更加靈活多樣的教學策略，營造出一個輕松的課堂教學環境，立足高中生的心理特點，結合教學的內容和教學特色，充分調動學生的積極性，發揮其能動性和創造性，確保其可以積極參與到課堂教學活動中。例如，在對《樹立正確的消費觀》進行講解時，教師可以利用多媒體課件，將政治學習的主要知識點直觀的呈現在學生面前，通過視覺和聽覺的多重刺激，激發學生對于學習的興趣，提升課堂效率。具體來講，可以要求學生獨立閱讀教材，然后提出相應的問題：在日常生活中，大家都有過購物的經歷，可能是因為喜歡，也可能是因為需要，那么，影響消費的因素究竟有哪些呢？然后，可以鼓勵學生進行討論，將得出的結論匯總起來，使得學生都可以直觀的看到[1]。之后，結合教材的內容，對當前人們的消費心理進行討論，并提出相應的問題：在從眾心理、求異心理、攀比心理等幾種不同的消費心理中，其各自的特點是什么？有何利弊？對于我們來說，應該提倡哪一種消費方式？同樣引導學生進行相互之間的交流和討論，使得其能夠從主觀上接受正確的消費理念。通過這樣的方式，能夠顯著提升課堂教學的有效性。
2.改進教學方法
傳統灌輸式的教學往往會使得學生產生畏懼或者厭煩心理，并不能起到良好的教學效果。在這種情況下，教師應該對教學方法進行改進和革新，從而優化課堂教學的效果。一是應該鼓勵學生踴躍發言，立足教材中的內容，創設相應的課堂情境，引導學生通過角色扮演的方式，對教材中的事例進行演繹，在激發學生學習興趣的同時，也可以使得學生能夠更加積極的參與到教學過程中，發表自己的意見和見解。例如，在對“唯物主義和唯心主義”的相關內容進行講解時，可以主持一場辯論會，引導學生根據自身的理解，展開兩大哲學派系的辯論；二是引導學生善于聆聽，培養其良好的傾聽習慣，無論是對于教師的講解還是其他學生的發言，都應該保持基本的尊重，從中提取有效信息。例如，在“價格變動的影響因素”的講解中，教師可以播放相應的新聞報道，也可以鼓勵學生就自己日常生活中發現的價格變動信息進行分享，選擇具有代表性的話題進行討論，在這個過程中培養學生良好的傾聽習慣；三是培養學生的評價能力，確保其在對其他同學的言論進行評價時，能夠保持一個相對客觀的態度，找出其中的閃光點，給予肯定和贊許，然后指出存在的不足。通過這樣的方式，能夠充分發揮學生的自主意識，強化學生相互之間的互動和交流，提升教學的有效性[2]。
3.理論聯系實際
現階段，根據相關調查顯示，許多學生之所以對不重視政治的學習，是因為其認為政治課程與自身沒有很大的關系。對此，教師在教學中應該堅持理論聯系實際，盡可能避免空洞的說教。在備課過程中，應該關心國內外的時事，從日常生活中發現素材，使得學生能夠深刻的認識到政治存在于生活的方方面面，與自身關系密切；教師應該加強與學生的日常溝通和交流，把握學生的思想動態，在課堂教學中做到有的放矢，將思想政治內容與學生的日常學習和生活聯系在一起，方便學生進行理解和記憶。例如，在對“新時代的勞動者”一節進行講解時，可以利用多媒體課件，向學生播放當前嚴峻的就業形式，引導學生從現實生活中的實例出發，樹立起正確的擇業觀和就業觀，為今后的學習和就業指明方向[3]。
結語
總而言之，在新課程標準下，高中政治教學應該進一步提升教學的有效性，對現有的教學策略和教學方法進行改進和創新，努力迎接挑戰，為學生素質的全面發展和提高奠定良好的基礎。
作者：李媛 單位：山西省襄垣縣第一中學
參考文獻：
[1]周遠生.關于新課改下如何提高高中政治課堂教學效率的策略研究[J].新課程學習(中),2013,(9):30-31.
[2]張虎.新課改條件下提高高中思想政治教學有效性之我見[J].新課程(教研),2011,(12):184-185.
[3]戈宏美.新課改下高中政治課堂教學有效性提升策略[J].社會科學,2015,(9):262.
第三篇：新課標高中時事政治教學運用
摘要
在新課標下，高中政治教學運用時事政治要圍繞“以學生為本”的核心理念，通過學以致用的時事政治與理論結合、時事政治與學情及教學內容結合、時事政治在高考應試的運用等，進一步培養并增強學生的理性思考能力、分析能力，從而推動學生形成政治綜合能力，實現政治學習為學生服務的目標。
關鍵詞
新課標；時事政治；高中政治教學；運用
時事政治在高中政治教學中的運用，是高中教師常用的教學方式之一。在新課程下高中教師要在“以學生為本”“為學生服務”等理念的指導下，通過時事政治對理論知識學習、解決實際問題、應對高考檢測等三方面的作用發揮，培養學生政治綜合能力，提高高中政治教學的實際效果。
一、以時事政治來帶動政治理論知識的運用，體現為學生服務的新課改理念
在高中政治學習中，理論知識往往比較枯燥無味的。高中政治教師要善于運用時事熱點，把教學內容有機地嵌入到時事政治材料中。這一方面，既能通過時事熱點來提高并調動學生學習的興趣與積極性;另一方面，又能學以致用，推動學生將政治理論學習與時事政治結合起來，增加高中政治學習的趣味性。而在新課程改革下，以時事政治來帶動政治理論知識的學習與運用，其根本的原因在于，只有通過鮮活的社會時事熱點材料，才能使政治理論知識轉化為學生解決現實問題的能力，從而實現新課改高中政治教學為學生學習發展服務的目標，體現“以學生為本”的核心理念。因此，在高中政治教學中運用時事政治，既有其現實的需要性，又能體現新課改“以學生為本”、為學生服務的理念，是高中政治教學不可回避的教學手段與教學方式，且越來越受到師生的歡迎。2016年下半年，最熱門的事情莫過于美國大選，全世界都要關注美國人民到底選一個“瘋子”還是“騙子”做這個超級大國的總統。在選舉之前，筆者正好帶領學生復習高一政治的第六課《投資理財的選擇》，要復習中筆者就讓學生談談對美國大選的看法及預測一下到底是“瘋子”還是“騙子”當選。結果大部分學生們按報刊民調預測了“騙子”希拉里會當選，因為學生們也認為希拉時的優勢過于明顯。而筆者卻將投資理財的方式滲透到其中進行分析:“如果希拉里當選，美國人自己有什么好處?”——換言之，希拉里能為美國人的財富增長做什么?由于希拉里會延續現任政府的政治遺產，亞太再平衡政策與世界警察的角色必然會繼續拖著美國人民的后腿，使其經濟發展與復興會更舉步維艱。即是說，在投資理財可預測的未來，國民收入的增長幾乎可以忽略不計，而國家債務會進一步增加，美國老百姓的日子會更艱難。因而，筆者在課堂教學上大膽預測，“瘋子”特朗普勝出的可能性很高。通過這一時事政治的介入，學生們不僅對美國民主有更深刻的理解，更重要的是對財富積累、分配、投資理財理論產生了深厚的興趣。而筆者預測中所滲透的投資理財知識，更是被學生所掌握、理解，當美國大選結果傳來，更多的學生對政治理論學習與運用顯得更加用心，并對筆者的預測結果報以熱烈的掌聲。
二、關注學生實際以時事政治來培養學生理性思考能力，增強學生分析能力
在新課標下，密切聯系學生生活是高中政治教學的著力點之一，也是時事政治運用的重要平臺。通過時事政治的運用，結合學生實際使高中政治教學學以致用，不僅能引導學生理性思考能力，而且還能增加學生分析問題的能力。筆者以《我國公民的政治參與》為例，在教學過程沒有一開始就切入到教學內容，而是以魏書生民主教學這一教育時事熱點來導入，在介紹了相關時事之后再以班級的管理為分析對象，通過學生對班級民主選舉、民主決策、民主管理及民主監督等環節進行分析，使學生看到公民政治參與中的民主本質。由于涉及到學生實際，學生們的討論與分析非常有意思，一方面，他們看到了民主過程中存在的不足與限制，從而提出自己的看法與建議;另一方面，通過班級管理來透視政治參與，反映出我國政治治理的核心與本質，從而更理性去思考并分析問題。如有學生認為某同學最適合做班干部，但某同學偏偏無心于班級管理，醉心于讀書學習中。在學習之前，往往很多學生會認為某同學沒有集體榮譽感，不太負責任;但通過政治參與的學習之后，就會理性看待這一問題，并對某同學報以理解的態度。盡管班級管理與公民的政治參與有較大的區別，但通過以類比的方法來引導學生理性認識我國的政治體制，使其充分認識到我國公民政治參與的形式與內涵，既能有力地回擊西方媒體對我國政治體制的曲解與攻擊，又能使學生在高中政治教學中形成理性思考能力，并透過現象看到本質，有助于其增加分析能力，為《生活與哲學》的學習奠定良好的基礎。由此不難看出，把高中政治教學通過時事政治引導并與學生實際生活聯系起來，學生會進一步挖掘理解政治理論知識，培養理性思考能力，增加對社會現象的分析能力。
三、以高考政治能力考查來豐富時事政治在高中政治教學中的運用
在新課改進一步深入的前提下，高考政治越來越體現出政治學習以學生為本的傾向，而這種傾向最明顯的表現就是高考政治能力的考查。在高考政治中，尤其是材料分析題型中，政治綜合能力的運用已經成為了高考重點的考查方向，不僅注重學生對材料的分析解讀，注重政治學科理論知識的運用，而且還對政治、經濟、文化、生活與哲學等多方面內容的綜合運用也進行了一定的考查。而這種考查最重要的就是體現在時事政治的考查上，在時事政治材料的運用上，高考把政治理論與實踐緊密地聯系起來，以達到考查學生綜合政治能力的目標。因此，通過高考政治綜合能力的考查，在高中政治教學中靈活運用時事政治，既可以達到理論與實踐結合的效果，又能在課堂教學訓練學生的綜合能力，強化學生高考應試技巧的運用，是一舉多得的教學手段。以2016年全國I卷文綜38題為例，雖然第(1)、(2)題指向的是當代國際社會知識與經濟生活知識，看似知識點的考查比較單一。而且在資料的選擇上似乎也比較集中于“一帶一路”，材料一是“一帶一路”提出的背景及全球一體化發展的判斷，材料二是“一帶一路”下國際產能合作，并以埃及為例。兩則材料都一反2011～2015年高考微觀經濟的考查，而轉向為宏觀經濟的考查，特別重視中國與世界貿易之間的關系梳理。按理這樣的材料與知識考查不會對學生形成太多的難度，但事實并非如此。當代國際社會知識與“一帶一路”有密切的聯系，既有全球經濟發展的密切聯系，又有全球政治多元化及多極化發展的緊密關聯，兩者之間缺一不可。只有把政治、經濟、文化結合起來，從全球化更宏觀的角度來思考“一帶一路”對世界發展、和平穩定起到的基礎性作用進行分析與思考，才能更深刻理解并體會“一帶一路”的重要戰略位置，看到全球治理模式下的中國正能量與貢獻。由此所延伸的中國治理模式在國際合作中所發揮的作用，就可以以“埃及”這一點來帶動對世界經濟這個“面”的思考。通過這樣的考查與分析不難發現，單一時事政治材料與單一知識點背后，往往用考查側重點隱藏了學生政治綜合能力的運用，在高中政治教學中靈活運用時事政治材料來訓練并提高學生綜合政治能力，既是新課改的必然要求，又是高考能力考查的重中之重。
綜上，在新課標下時事政治在高中政治教學中的運用，既要重視解決理論與實際聯系的問題，使政治理論知識更好地為學生學習發展服務，又要注重學生面對具有選拔性的高考能力培養，使學生形成分析、解決問題的政治綜合能力，從而體現新課改理念。
作者：孫偉 單位：山東省臨沂市蘭陵縣東苑高級中學
參考文獻:
［1］黃模．時事政治在高中政治課堂中的意義及應用［J］．西部素質教育，2016，(17)．
［2］劉永根．淺談時事政治在高中政治教學中的應用［J］．中華少年，2016，(01)．
［3］郝英杰．時事政治在高中政治教學中的應用［J］．學周刊，2016，(20)．
第四篇：高中時事政治教學作用
摘要：
高中政治課給人的第一感覺就是枯燥，理論性的知識太多，學生理解困難。在傳統的高中政治教學中，教師多采用讓學生死記硬背的方式，通過重復記憶幫助學生理解知識，這種教學方式很難激發學生學習政治的興趣。
關鍵詞：
時事政治；高中政治；興趣；原理
前言
高中政治課給人的第一感覺就是枯燥，理論性的知識太多，學生理解困難。在傳統的高中政治教學中，教師多采用讓學生死記硬背的方式，通過重復記憶幫助學生理解知識，這種教學方式屬于高中政治教學的笨方法，不能有效提高學生學習高中政治的興趣。再加上，當前呼吁高中政治教育回歸生活的呼聲越來越高，政治教學和生活的聯系成為教師們教學的重要著手點。將時事政治引入到高中政治教學中，既可以提高高中政治教學的實效性，而且還可以增加學生學習高中政治的興趣。下面我們就來具體談一談時事政治在高中政治教學中發揮的作用。
一、激發學生學習高中政治的興趣
學生的學習興趣是學生學習高中政治的主要動力，在剛剛上課之時，學生由于對上節課所學知識進行整理以及課件活動等都使得其不能盡快的進入到學習政治知識的狀態中來。這個時候教師可以和學生進行聊一聊一些時政新聞，當然這些時政新聞的選擇要具有目的性，最好是跟本課所學知識緊密相關的。例如教師在講解《多變的價格》時，可以跟學生聊一聊當前蔬菜、禽蛋、肉類在四季的價格變化，這些知識既是跟我們日常生活息息相關的內容，同時也是當前社會的重要熱點，可以激發學生學習價格變化的知識；再比如說，針對中國鋼鐵市場持續低迷的事實，教師可以給學生列舉鋼鐵的價格以及中小型鋼廠紛紛倒閉，例如2016年河北省就關閉了60%以上的鋼廠，為什么會出現這種問題呢？讓同學嘗試用所學的政治知識來回答這一問題，教師進行總結，這樣不但提高了學生學習政治的興趣，而且加深了學生對政治知識的記憶。
二、幫助學生理解梳理晦澀的政治概念
對于政治學科來說，它是一門包含理論知識較多的學科，有些概念解釋起來很抽象，而且距離我們的現實生活比較遠，學生不容易理解，教師講解也很費勁。在傳統的高中政治教學中，教師多選擇讓學生對這些政治知識進行重復背誦，堅守著“書讀百遍其義自見”的傳統教學理論。學生在不理解其含義或者概念的前提下進行知識背誦是很難的，背誦起來很費勁，而且遺忘的速度比理解性記憶的速度要快的多。將時事政治引入到高中政治概念或者定義的教學中，可以幫助學生理解一些馬克思主義政治學、經濟學的一些概念。例如教師在講解“國家利益是國際關系的決定性因素”時，教師也以給學生講述中國與美國關系的變化，中美關系的演變一直是政治高考出題的大方向，在新中國建國初期，以美國為首的資本主義國家對中國采取孤立封鎖的政策，1972年尼克松訪華，中美關系走向正?；F如今中美關系在曲折中發展。教師在給學生簡單梳理中美關系之后，最后拋出問題：中美關系為什么在曲折中發展，讓學生根據所學的政治知識進行回答，讓學生充分對“國家利益是國際關系的決定性因素”進行認識。
三、培養學生分析、解決政治問題的能力
好的學習方法是保證學生取得優異成績的重要條件之一，對于當前文科類學科的學習與考試來說，傳統的教育模式已經不再適應新的教學內容和考察方式。對于當前的高中政治知識來說，學生依靠單純死記硬背拿高分的時代已然過去了，政治學科在考試時設置的問題越來越有難度和深度。不管是選擇題還是材料分析題，都在考察學生對材料的認知能力以及從材料中提煉信息的能力，故而培養學生良好的思維習慣和思維方法就成為當前教師教學的重點內容。良好的思維方法可以讓學生學習知識的效率提高，事半功倍。將時政引入到高中政治的教學中，學生可以在吸收學習這些時政的過程中，從中尋找、鍛煉新的思維和新的學習方法，找到最適合自己的學習方法。例如，在教授學生《我國的政府是人民的政府》時，教師可以將每年三月在北京召開的全國人民代表大會作為課堂的重要例子。在全國人大召開期間，國務院總理會向全國人大做一個政府報告，這個政府報告中包含的很多信息都是體現其職能和性質的，教師可以帶領學生對這個政府報告的內容進行分析，讓學生迅速地分析出我國政府的性質和政府的職能。通過對學生長期的政治學習培養，學生在遇到材料題時就知道要審材料，遇到某個名詞或者事件，也自然而然的會多問幾個為什么，從而養成良好的學習習慣。
四、提高政治教學的實效性
時事政治有很強的實踐意義，可以用于提高學生的政治素養和道德素養，還可以用于培養學生的愛國情懷。所謂的政治教學工作，其本身最大的教學意義就是培養學生的道德素質和政治素養，在長期的高中政治知識的熏陶下以及學生日常知識的積累中，可以最大限度的提高學生的整體思想道德水平。在政治教學的過程中，教師的教學也要融合時事政治教學，將一些關系到國家尊嚴、國家安全的時事政治融入到日常的政治教學中，對學生的德育教育進行落實，培養學生正確的思想觀念和價值觀念，開展情感教學。例如教師在講一些啟示類的問題時，教師可以就提高我國綜合國力這一答案進行延伸，給學生講一下當前我國面臨的一些危機問題。例如青春期的學生都有追星的熱情，教師可以就近段時間國家對港臺藝人的限制這一問題引導學生理性追星及增強愛國情懷的教育。自1997年香港回到祖國的懷抱，就成為中國領土的重要一部分，隨著時間的推移，香港中一部分“占中”人士蠢蠢欲動，嚴重影響了祖國的和諧和統一大業，故而國家對支持“占中”的藝人進行限制?，F在的中學生正在追星的盲目階段，教師在援引這一事例時，可以從民族感情和國家統一重要性的角度出發，講清楚香港在我國統一大業中扮演的角色，激發學生對國家的情感，增強其愛國情懷。
作者：張福昌 單位：河北省鹽山中學
第五篇：微課程高中政治教學運用
摘要:
微課程視頻教學作為一種新興的教學模式，對于促進教師教學的改革和發展具有良好的推動作用。在高中政治的教學中，教師應當結合時展理念，在教學中積極運用微課程視頻教學，通過微課程視頻的引入，突破教學的重點和難點，不斷提高高中政治課堂教學的效率。
關鍵詞:
高中政治;微課程;意義;對策
“微課程”信息技術背景下的產物，是教師教學過程中所使用的微型視頻課程。相比較傳統的教學模式而言，微型課程視頻是一種比較新興的教學資源，它的出現和發展，對于教師課堂教學的改革具有極大的促進作用。在高中政治的教學中，微型視頻課程的運用，具有很多優勢:如激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率，提高學生的自主學習能力等等。因此，在信息技術已經普及的社會背景下，作為高中政治教師，應當結合現代化的教學手段，重視微型視頻課程在高中政治教學中的運用，實現高中政治教學的改革和發展。
一、微課程的內涵
從微課程的“微”我們可以看出:短小是微課程的一大主要特征，顯示出微課程具有課時短、內容短的特點。而從內涵上講，微課程是教師在教學的過程中，根據教學的內容，所制作的一些針對性強、內容簡短的教學視頻。這些教學視頻在教師課堂教學中的運用，能夠有效地幫助教師突破教學的重點和難點，達到釋疑解惑的教學目的。而在高中政治的教學過程中，教師所制作的微課程視頻，可以促進教師課堂教學的不斷改革和推進，實現良好的課堂教學效果。
二、微課程視頻在高中政治教學中的意義
(一)有利于促進教學目標的實現
在高中政治的教學中，教師圍繞課堂教學的內容，選取一個知識點制作微課程視頻，或者教師根據社會上的某個熱點，截取一部分視頻資源，在課堂教學的過程中，給學生播放，引導學生思考和討論。這種通過微型視頻給學生展示的方式，遠比教師用口頭講解顯得更加具有吸引力，學生在課堂教學中，根據所觀看的教學視頻，發表自己的思想和見解，可以促進學生思維和能力的提升，促進高中政治教學目標的實現。
(二)有利于豐富教學的內容
對于傳統的高中政治課堂教學而言，教師在教學的過程中，往往都是采取灌輸式的教學模式。教師一般都是給學生講解課本上的相關條款，學生死記硬背。這樣的教學模式，對于提升學生的考試成績而言，或具有一定的幫助。但是，卻難以提升學生的學習效率。而在課堂教學的過程中，教師通過微課程視頻，將一些優勢的教學資源引入到課堂教學中，同時可以配音樂、文字等等，這樣的教學模式，對于豐富高中政治的課堂教學內容具有極大的促進作用。
(三)有利于突破教學的重點和難點
在高中政治的教學過程中，課堂教學的重點和難點，應當成為教師教學中重點考慮的內容。為微課程視頻在高中政治教學中的運用，正是可以達到突破重點和難點教學的目的。在教學的過程中，教師結合重點和難點，制作微課程視頻，可以在課堂教學的過程中使用，也可以在學生日常的學習和復習的過程中使用，可以隨時為學生釋疑解惑。而且，微課程視頻一經制作完成，能夠進行永久保存，這對于提高課堂教學的效率也有一定的作用。
三、微課程視頻在高中政治教學中的運用對策
從以上的分析我們可以看出，在高中政治的教學過程中，微課程視頻的運用，具有很多積極的意義。那么，作為現代化的高中政治教師，應當采取怎樣的教學手段，實現高中政治教學的又好又快發展呢?
(一)轉變教師教學理念，重視微課程視頻的運用
雖然微課程視頻在高中政治的教學過程中具有很多積極的意義，但是，在實際的使用過程中，卻存在著使用率不高的教學現狀。究其原因:一是微課程視頻在制作上，會占用教師一定的時間，而且部分信息技術水平不高的教師，難以制作微課程視頻;二是很多教師并沒有先進的教學理念，對微課程視頻的積極意義缺乏足夠的認識。基于這樣的現狀，筆者認為:在高中政治的教學中，教師應當徹底轉變教學理念，在課堂教學的過程中，重視微課程視頻的運用。在教師設計微課程視頻教學內容的過程中，應當將學生的個性需求以及興趣愛好放在首位，通過設計極具針對性的教學視頻，不斷提高高中政治課堂教學的效率。
(二)不斷提高教師的微課程視頻制作能力
對于高中政治教師而言，要想很好地利用微課程視頻，提升學生的學習效率，就必須不斷提升自己的微課程視頻制作能力。這種制作能力主要體現在以下幾個方面:首先是教師要能夠熟練使用電腦，能夠利用電腦，搜集和查找相關的信息資源;其次，教師在制作微課程視頻的過程中，要能夠結合學生的興趣，制作一些具有沖擊力和影響力的視頻，這樣，教師在利用視頻資源進行課堂教學導入時，才能夠瞬間吸引學生的眼球，提高學生的學習效率。因此，在高中政治的教學過程中，教師的微課程視頻制作能力，直接關系到微課程視頻能否在高中政治的教學中有效運用。
(三)充分利用微課視頻，提升學生的自主學習能力
加強學生自主學習能力的培養，是新課程改革對當前教師教學的基本要求。在高中政治的教學中，作為現代化的教師，應當結合新課程改革的理念，重視學生在課堂教學中的主體地位，實現學生自主學習能力的提升。而微課程視頻在高中政治教學中的運用，可以達到這樣的教學目的。教師在教學的過程中，通過互聯網的方式，將微課程視頻和學生進行共享，讓學生隨時、隨地可以查閱相關的視頻資源。這樣的教學模式，可以讓學生能夠自主學習，促進學生自主學習能力的提升。
總而言之，微課程視頻教學作為一種新興的教學模式，對于促進教師教學的改革和發展具有良好的推動作用。在高中政治的教學中，教師應當結合時展理念，在教學中積極運用微課程視頻教學，通過微課程視頻的引入，突破教學的重點和難點，不斷提高高中政治課堂教學的效率。
作者：樂兵 單位：江蘇省東臺市時堰中學
［參考文獻］
［1］費金娟．高中政治微課程的開發策略與應用管理研究［J］．廣西教育，2014(4):17－18．
［2］劉嬋．微課程在高中思想政治課程中的設計研究［J］．福建廣播電視大學學報，2013(3):21－22．
第六篇：高中政治教學細節成就效率
課堂教學細節集中而鮮明地體現著教學理念，直接關系到課堂教學效果。筆者在政治課堂教學中發現，課堂教學中的情境創設、提問、評價細節等需要我們教師用心地雕琢、優化。
1.課堂教學中情境創設細節的優化
課堂教學中充分利用相應的場景或氛圍創設恰當的情境，引起學生的情感體驗，促使學生產生學習動力，擺脫僵化的刻板的說教，引發學生積極思考和豐富想象，強化學生的認知行為，從而幫助學生快速而正確地理解學習內容。如何更好地創設課堂教學情境呢？根據對我校政治課堂教學中情境創設的成功之處與誤區分析，創設恰當的情境需要做到：（1）創設的情境要以生為本，貼近學生的生活。有時教師為教學方便，編造出相關情境，這種情境顯得虛假，不為學生信服和接受。而生活化的情境貼近學生的實際，更方便學生的直觀感受，容易引起他們的共鳴。（2）創設情境的材料要精心剪輯，做到精當適度。沒精心剪輯的材料，可能缺乏明確的主題，不利于學生集中思維，甚至會分散學生的精力，加重學生學習負擔，降低課堂教學效率。在“價格變化的影響”一課中，有教師這樣設置情境：播放關于全國物價上漲情況的新聞，接著播放一首改編歌，同時PPT呈現網絡流行的關于物價的順口溜。因材料未經精心打磨，顯得多且不嚴肅，許多學生沉迷于好玩的順口溜，不能引起學生的有關思考，致使接下來的教學無法順暢進行。若對該情境材料進行重新編輯，刪除重復、不嚴肅部分，播放新聞時配上相關數據，用精心剪輯的材料來創設情境無疑更有效果。（3）情境創設應著眼于它的實際功效，避免隨意性。創設課堂教學情境要始終以教學目標和教學內容為依據，要有利于開展教學活動，有利于突出重點，突破難點，有利于學生在自主探究的基礎上獲得規定的知識，培養相應的能力，形成正確的情感態度和價值觀。
2.課堂教學中課堂提問細節的優化
在課堂教學過程中，教師根據教學目標、教學內容，設置一系列問題情境，要求學生思考回答，以促進學生積極思維，提高教學質量。課堂教學提問既可用于傳授新知，又可用于復習鞏固，它在課堂教學中最常使用，往往貫穿于課堂教學的全過程。精心設計的課堂提問有利于增進師生交流、開闊學生思路、啟迪學生思維，提高教學質量。（1）課堂教學提問要與創設的情境匹配，利于學生結合情境思考。在“民主監督：守望公共家園”一課的教學中，教師圍繞創設的城管對瓜農暴力執法的情境，設置了一系列問題：賣瓜農婦指責城管人員的野蠻執法是她在行使什么權利？周圍群眾的建議你認可哪些？為什么？還有沒有什么其他渠道幫助該農婦維權？這些問題緊密聯系情境，便于學生結合情境開展思考。對于教師提出的問題，學生能積極回答，思維得到了鍛煉。（2）課堂教學提問要與課堂教學時機匹配，符合高中生的認知規律。（3）課堂教學提問要具有引導性、激勵性。（4）改變教師包辦提問的觀念，嘗試著鼓勵學生自主提問。
3.課堂教學中教師對學生課堂評價細節的優化
課堂教學評價在教學中占據著重要地位，它發揮著激勵、規范、引導等一系列作用。在課堂教學中，評價手段運用得當，可以使學生保持較高的學習熱情，激發學生學習動機，激勵學生學習行為，真正在課堂上有所收獲。（1）評價標準上，對學生的評價要有針對性，要關注學生的個體差異。對學生的評價，要考慮到學生不同個體的差異，要注意傾聽學生的觀點，因為學生受制于能力，往往表述上存在這樣那樣的問題，我們要確定學生的真實想法，評價才能有的放矢，避免泛泛而談的無效低效評價。（2）評價內容上，既要注重對學生掌握知識情況的評價，也不能忽視情感、態度、價值觀方面的評價。政治課教學目標是三維的，我們不能僅僅關注學生的知識，還要注意發展學生的思維。（3）評價方式上，要多樣化。我們發現許多教師對學生的評價往往簡單地判斷對錯。教師可以綜合采用表揚、肯定、激勵、引導、評析式評價，甚至使用肢體語言，向學生傳達積極的信息。
作者：陸軍 姚紅軍 單位：江蘇省江陰市青陽中學
第七篇：新高考高中政治教學改革
2014年《關于深化考試招生制度改革的實施意見》提出了關于高考全面改革的新政策，中國新一輪考試招生制度改革也拉開了帷幕。在新高考改革的引領下，高中政治教學也發生了一些變化，這些變化對高中政治教學提出了不少新的要求。
一、做好初高中政治的有效銜接
新高考改革背景下，高中政治科目由必考科目變為選考科目，在高二進行會考，政治考試備考時間由3年變為2年，這就需要我們做好初高中政治的銜接。初中政治因多為開卷考試，所以常被當作“副科”，在時間上常為“主課”讓路。因為高考的壓力，高中政治強調講考點，容易忽視思想政治課程的理論體系。新高考改革背景下，做好初高中政治課程的銜接，可以采取以下措施：第一，要改變以往的“唯分”觀念，取而代之以素質教育的觀念。第二，初高中教育具有相對獨立性，思想政治教學需要根據學科和初高中學生的不同特點，確定教學目標，以做好銜接。第三，教學內容的有效銜接，可以確保教學的連續性，減少內容的脫節和重復現象，體現出層次性。做好初高中課程的有效銜接，能夠更高效地開展高中政治教學，為選擇政治科目作為高考科目的同學贏得更多的復習時間。
二、高中政治教學形式和方式多樣化
新高考改革改變了以往一考定終身的選拔模式。新高考背景下，選考科目制不再實行行政班制而采取走班制，以配合課程的多樣化實施，滿足學生的個性需求。高中政治采取走班制教學，由于學生的差異性和不固定性，要求在高中政治教學班中進行分層教學。對選擇政治作為高考科目的同學，教師要進行個別輔導。教學形式由行政班到走班制，由傳統班級授課到分層教學，由集中授課到個別輔導。教學形式更趨于多樣化，這也給政治教師提出了更高的要求，高中教師應注重探究式學習、討論式學習、合作學習、自主學習等教學方式的靈活運用。采用恰當的教學形式和教學方式，能夠更大程度地優化學生整體的學習效果。探索高中政治教學形式和方式的多樣化是新高考改革的必然要求。
三、實現現代教育技術與高中政治教學的有效融合
現代教育技術在中學政治教學的運用可以將老師和學生從過去生硬繁雜的板書和筆記中解放出來。多媒體課件具備直觀性、高效性、針對性等優點，使政治課堂教學內容能夠更加真實、具體、生動地展現在學生面前，使學生能夠很快地進入學習情境。教師可以利用網絡平臺的教學資源指導學生進行預習，將遇到的難點留到課堂上與教師進行互動交流，提高教學效率。在新高考改革的背景下，政治教師也不能再像過去一樣采取填鴨式的教學方法，若保持原有的教學模式，選考政治的學生有可能會逐漸減少。
四、重視開發政治學科校本課程
高中政治課校本課程的開發，可以彌補國家課程的不足，更好地實現高中政治課的教學目標，有益于開闊學生的視野，提高學生的素質，提高學校的辦學水平，促進教師的專業發展。政治校本課程的開發將使政治學科的內容更貼近學生的生活，能夠有效提高學生的學習成績。政治校本課程的開設可以更好地幫助學生突破難點，除了課堂教學可以結合本地區的實際組織一些實踐活動課程之外，還可以結合地區實際開設一些與地方文化相關的課程。政治學科校本課程將自己所在城市的資源與學生熟悉的政治現象和抽象的政治學科的原理、規律、原因、影響結合起來，能夠更好地激發學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。新高考改革是基礎教育廣泛而深刻的實踐，需要各學科在教學方面進行合理的變革，以促進學生的全面發展。作為高中政治教師，更應緊跟時代的步伐，在教育實踐中肩負起責任。
作者：盧金風 單位：贛南師范大學 江西贛州市第三中學
第八篇：高中政治教學艾賓浩斯記憶曲線啟發
摘要：
艾賓浩斯記憶曲線表明了人們的記憶力是有規律可循的，遺忘要經過一個先快后慢的過程。依據這個規律，高中政治教學也應該從中受到啟發，從而有效的提升學生的記憶力。
關鍵詞：
艾賓浩斯記憶曲線；高中政治；啟發
引言：
世界上首個對記憶和遺忘進行研究的是德國著名的心理學家艾賓浩斯，他通過實驗發現了人們在學習時的遺忘過程呈現一定的規律，人們不是平均進行遺忘的，而是在記憶的初級時期很快的遺忘，但隨著時間不斷的向前變化，遺忘的速度就會變慢，經過一兩天以后，頭腦中保存的數量就不會產生什么變化了，即“先快后慢”的遺忘發展規律。后來人們依據這個規律和他的各種實驗數據，用坐標橫軸表示間隔時間，縱坐標表示頭腦中的保存量，描繪出了一條揭示遺忘過程的曲線，這就是艾賓浩斯遺忘曲線。通過研究這條曲線，不但可以直觀的看到遺忘的發展規律，還能發現記憶力是受很多因素影響的，從而為高中政治教學產生了很大的啟發。
1注重貼合生活中的實例
通過觀察艾賓浩斯記憶曲線可以發現，那些能夠引起主體關注、滿足主體需求的內容比較易于被記住，不會被很快的遺忘，因為當看到這些有意義的內容時，他們就會集中所有的注意力去努力記住。根據這個特點，高中政治教師應該注重學生的課堂參與，從而活躍他們的思維，增強他們的學習熱情，從而集中精神去記憶并加深印象，鞏固住知識點。例如，高中政治教師在教學經濟常識中的“影響價格的因素”時，因為影響商品價格產生變動的因素比較多，如果教師只是局限于課本之內進行講述，那么學生就會對這些抽象化的知識感到枯燥乏味，不能提起興趣，更別提去理解并記住。所以，高中政治教師可以假設如下的情景：假如讓你開設一家食品廠，要想獲得高額的利潤，應該怎么樣的經營工廠并規定產品的價格呢？這時再讓學生在課本中尋找答案，并在學習小組中互相討論。這樣就可能有學生認為，開設食品廠需要具備土地、金錢、機器設備和原料等條件，食品的價格是由食品的生產成本決定的；也可能有學生認為，食品的價格不只是由生產成本決定的，當有許多人都喜歡吃這種食品時，就可以適當的提高價格，而當銷路不暢時，就要降低價格。這時教師根據這節內容的重要知識點進行觀點的整合：食品屬于商品，食品的生產成本叫做商品的價值量，人們多買和少買表示的是一種供求關系，所以商品的價格是由價值量和供求關系共同決定的。從這個例子我們可以看出，高中政治教師在整合課本知識點時，應該提出一些生動有趣的、關于生活實例的問題，吸引學生的注意力去深入思考，從而提升課堂教學效率。
2探析知識的內在聯系，音韻教學助記憶
艾賓浩斯記憶曲線顯示，記憶材料的性質深刻影響著人們的記憶力。熟練的動作被記憶的最為牢固，言語和無意義的材料遺忘非?？?，而那些有意義的材料就會遺忘的較慢。我們可以從這個發現里得到一些啟發，高中政治教師應該努力讓學生認識到知識的意義和內在聯系，就會對知識的記憶保存很長時間。比如可以使用圖表的形式把相似的知識進行整合比較，從而方便學生的記憶。另外，艾賓浩斯還經過大量的實驗發現，有音韻的材料一般易于記住，例如歌曲就有節奏，比較容易被人們記住。所以，高中政治教師可以把那些較難記憶的知識點編成口訣，從而提升學生的記憶效果。比如在講國際關系時，可以先讓學生思考并討論國際關系的構成和基本形式，然后教師可以編成口訣：“國際關系很復雜，基本構成是國家；基本形式有合作，還有沖突和競爭”。通過這樣順口溜的形式，就可以讓學生對知識點有個清晰的認識，從而更好的記住。
3系統的總結和歸納
從艾賓浩斯記憶曲線可以得出，材料越多，所需的識記時間越長。即便是有意義的材料，但如果數量非常的多，也會很快遺忘。所以，高中政治教師不應該讓學生一次性識記過多的知識，否則不但降低了記憶效率，還可能磨滅學生學習的信心。而是應該在每一章節或者每一課講完后，指導學生把那些零散的知識點進行系統的整理和歸納，從而優化整合每個學生的知識體系，逐漸建立前后知識互相貫通的知識網絡，這樣可以有效的減少需要記憶的知識數量，提升學生對知識的掌握程度。比如，在給學生傳授哲學相關知識時，哲學包含了許多哲學原理和方法論，而且這些知識還分散在許多章節中。高中政治教師應該先讓學生觀看課本目錄，了解下大體的知識框架，讓學生對教材的知識體系有一個宏觀的了解。然后在每個章節學習完后，再指導學生或者教師自己及時的概括歸納，并且和教材的知識框架進行對比，那么學生就會形成完整的知識系統，并且牢牢的記住知識，從而增強教學效果。
結語：
人類之所以是充滿智慧的生物，就是因為能夠記憶并積累豐富的知識。高中政治教師應該重視并在實際教學中運用艾賓浩斯記憶曲線，遵照其記憶原理，探索更有效的教學方法，從而讓學生牢記知識，不斷提升自己的教學水平。
作者：于敏 單位：內蒙古呼和浩特市第二中學
參考文獻
［1］黃氓氓等．簡明現代心理學全書［M］．安徽大學出版社2014年5月第1版22－25．
［2］張春興，等．現代心理學［M］．上海人民大學出版社2012年9月第3版58－60．
［3］蔡笑岳．心理學［M］．高等教育出版社2010年5月第1版98－101．
第九篇：高中政治教學學生創新意識研究
摘要：
隨著全球化競爭的到來，在中國社會，有關創新思維的討論，愈加激烈。所以，在教學課堂上，培養學生的創新意識，也成為老師重要教學目的之一。高中政治是一門幫助學生拓展思想的重要的課程，是為學生建立了解社會的一扇窗口。在它的教學中，政治老師更應該以創新思想為主要的教學目的，這樣培養出來的學生，才能更加適應社會的考核。
關鍵詞：
高中政治；創新意識；培養途徑
傳統的政治教學，由于主要的目的是應對高考，所以多是強調學生對于理論知識的機械記憶，學生在課堂上，處在被動死記硬背的局面中，這種“填鴨式”的教育，對于學生創新能力的培養，十分不利。為了改善教學困境，本文對當下的高中政治課堂進行實際的觀察后，對于教學中出現的問題，提出自己的一些看法，希望能幫助我們的老師，改善教學環境，爭取培養出具有創新意識的高素質人才。
1利用社會新聞，激發學生創新熱情
在高中政治的學習中，不容忽視的一個問題，就是學生對于政治這門功課的學習積極性不高，學習態度不夠端正。在調查中發現，由于傳統教學理念的影響，使得一部分學生認為政治學習靠死記硬別就可以完成的。這種觀點是不正確的，任何一門功課的學習，都離不開深入的理解與思考，政治的學習也不例外。所以，為了激發學生的學習興趣，培養他們的創新熱情，老師在進行內容的講授上，不如引入一些與教材內容息息相關的社會內容，讓理論概念更為形象的走進學生的生活之中。例如，在學習“生活中的法律常識”這一章節的時候，老師就可以通過一些社會新聞的引入，來幫助學生進行相關知識的學習。比如，在“認真對待權力和義務”的學習上，老師可以舉例相關的社會新聞，比如說前段時間一位老人，狀告子女對自己缺乏探望，從而引發的一連串社會討論，并且，經過法律的補充，將子女探望父母定性為了應當遵循的法律義務，借助這樣的社會新聞，可以幫助學生理解“權利和義務”的相關概念；還比如說對于知識產權的保護，最近幾年，圖書、音像，以及網絡媒體資源，都成為了受到保護的對象，相應的也出現了一些知識產權糾紛的重要社會新聞。利用這些內容，老師既可以豐富教材內容的講授，還可以幫助學生對一些社會糾紛事件，按照自己的想法進行創新性的解決。像“摔倒老人到底應不應該扶”、“對拐賣兒童罪名的量刑有沒有必要加大”等等，都可以成為輔助老師教學的內容。
2創設合理情境，調動學生創新思維
興趣，始終是學生進行學習的原始動力，自身主動的進行探究，比被動的接受，更能提高學習質量。所以，老師在內容的教學中，要注意激發學生的學習興趣，讓他們主動的投入到學習中來。這里推薦一種學習方法，就是利用教學內容，進行合理的情境創設，來吸引學生參與到課堂內容的建設中來。在教學中，老師弱化自己的課堂地位，將學習的主動權交由到學生手中，讓他們通過戲劇的手段，來培養自己的創新思維，并且在內容中，了解到教學的相關重點。例如，在學習“多彩的消費”這一章節時，老師就可以將教師，創設為一個大型的購物商場，通過預習，讓兩名同學根據教材內容進行相關的戲劇排練?？梢允莾擅麃?ldquo;商場”消費的學生。其中一名學生認為應該理性消費，只是對自己需要的東西進行合理的購買；而另一名學生，則表現出“血拼”的架勢，盲目的追求奢侈品。在表演中，學生對于“不同的消費及其類型”，可以有個自己的認識，并且進一步了解到消費背后的意義，為“樹立正確的消費觀”，提供一定的幫助。同時，在表演結束后，學生還可以利用自身的創新性思維，來對表演內容進行拓展，比如說對消費所拉動的上下游產業進行創新性的聯想，像“電商文化對實體店造成的打擊”、“多重體驗的商業化模式”等等，通過創新性的聯想，來豐富自己的知識內容，構建相關的知識結構。
3聯系實際生活，培養學生創新意識
創新思維的培養，最終還是要走向實際的。所以，老師在高中政治的教學中，不妨根據實際，來幫助學生對其所掌握的知識內容進行創新性的優化。通過在生活中的實踐，學生可以獨創性的提出自己的一些新見解、新思維，發現一些新問題，進而不斷豐富自己的創新能力。當然，在聯系實際生活的時候，老師也要對學生做出適當的引導，畢竟對于高中生而言，學習時間還是比較寶貴的，通過合理的安排，爭取做到在實踐內容和教學任務有所勾連，在切實提高學生創新能力的同時，也達到政治教學的任務。例如，在學習“文化傳承與創新”這一章節的時候，老師不妨就然學生根據當下的社會文化現象，提出自己的一些見解，然后通過實踐，進行仔細的操作。比如說在考量“文化與經濟、政治”的聯系時，老師就可以讓學生對自己學校周邊的一些著名的文化古跡，進行實地的參觀，了解下政府，為了保護文化古跡，而在經濟上做出了怎樣的投入，同時，通過這些古跡的宣傳展示，又產生了怎樣的政治教育效果。在參觀結束后，老師不妨讓學生對一些還未受到完善保護的文化古跡，設計一份從經濟，到政治上的保護方法。在這一過程里，老師不要對學生的計劃有太多的要求，只要是能夠凸顯自身創新意識的方法，老師都要給予相應的鼓勵，努力培養學生的創新意識。
結語：
總而言之，在高中思想政治的教學中，為了培養學生的創新意識，老師必須要摒棄傳統教學中的一些糟粕思想，切實結合學生的實際情況，為他們營造出一個自由、歡快的學習場景，這樣，學生更能積極的投入其中，養成良好的創新意識。
作者：宋遠志 單位：山東省臨沂市蘭陵縣東苑高級中學
參考文獻
［1］黃京寧．淺探在高中思想政治教學中培養學生的創新意識［J］．文理導航（中旬），2011，02：39．
［2］蒲世仲．高中政治教學中應注重學生創新意識培養［J］．中華少年，2015，16：22．