前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職思想政治教學工學結合應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
工學結合屬于一種新型教學模式，在該模式的影響下，教師在教學過程中更加重視學生的長遠發展，并實現了理論與實踐的有效結合。因此在當前中職思想政治教學中，需要正確認識到工學結合模式的應用現狀及其優化策略，為提高教學效果奠定基礎。
關鍵詞：
工學結合；中職；思想政治教學
隨著新課改的不斷深入，如何運用新的方法提高學生綜合能力，成為當前教師關注的重點問題，而中職院校作為我國現代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學思想應用其中，工學結合模式就是其中的代表。而在實際上，部分中職院校在應用工學結合模式過程中深受傳統教學思想的影響，導致這種新型教學模式的應用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學為切入點，對工學結合模式在中職教學中應用的相關問題進行分析。
一、對工學結合模式的研究
所謂工學結合模式，就是指學校與社會兩種教育資源有效的聯合在一起，通過學校與社會的配合，為學生提供理論學習與動手實踐培訓，這種“知識+能力”的培訓模式有助于全面提高學生的綜合素質，得到了大多數教師的認可。在中職思想政治教學中，在工學結合模式的影響下，思想政治教師需要對教學內容進行改革，其主要措施應該包括：（1）在教學過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學過程中更加重視學生的長遠發展，保證學生能在理論學習的同時，更加全面的掌握實踐知識。因此在教學過程中，教師應該重點培養學生的職業道德精神，使學生能養成良好的誠信品質。（2）在政治教學中，教師應該堅持“以就業為導向”的原則，在滿足當前教學要求的基礎上，更多的向學生滲透就業思想，使學校教學與社會需求銜接在一起，保證學生畢業之后能更好的參與工作。
二、中學思想政治教學的現狀
雖然大部分教師已經接受了工學結合模式，但受多方面因素影響，教師在工學結合模式下的教學策略存在多種問題。一般情況下，學校與企業對工學結合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴格按照市場的相關內容展開管理。而另一方面，企業在教學過程中，將工作的重點放在對學生的技術指導上，所指派的指導人員多為技術經驗豐富的優秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經驗，但對于學生的思政學習沒有相應的指導。同時，由于學生處在企業的環境下，教師無法針對學生進行近距離的教學，這也會影響學生學生的思政教學效果。因此對教師而言，在當前情況下需要充分利用各種時間開展教學，以全面提高學生綜合素質。
三、新時期工學結合在中職政治教學中的應用策略分析
1.創新課堂教學內容
在工學結合模式下，“實踐”成為學生學習的重點，并且教師在教學過程中應該做到以市場為導向，為同學樹立正確的三觀。針對這種要求，教師在教學過程中需要及時的創新課堂教學內容，以多種方法讓同學了解實際或與實踐有關的內容，保證教學效果。對中職教師而言，在創新課堂教學內容過程中應該做到從實際出發，正確認識到中職學生的學習特點、愛好興趣?？傮w而言，我國中職學生的學習水平不高，“貪玩”、“不愛學習”往往成為中職學生的代名詞，針對這種實際情況，教師在創新課堂教學內容過程中切忌采取探究式教學等具有鉆研性的課堂教學方法，避免學生因為無法解決教師的問題而出現厭學的情緒?；诖?，本文認為在創新課堂教學內容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進行改進。在課堂教學過程中，教師應該立足于本院校的教學內容，選擇與本院校教學有關，并且普遍關注的熱點問題進行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關的社會問題進行研究）。在這個過程中，教師應該緊密結合該行業在近些年的發展情況，也可以利用數據圖表等，讓學生們感受到本行業在進入新時期以來的巨變。通過這種教學，教師不僅將有關本行業的實踐知識引入到課堂上，使學生更好的了解了社會變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發了學生的自信心，使其相信能在國家政策的引導下在該行業中取得更加突出的成就，達到了思想政治教學中愛國精神的教育。
2.充分利用時間
在政治教學中，充分利用時間也是保證思政教學效果的關鍵，應該得到教師的重視。在工學結合模式下，學生在企業中的實踐也是整個學習計劃中的重要組成部分，而由于傳統教學中，教師沒有辦法指導實習學生的學習，這也會導致原有的教學計劃遭到破壞，影響教學。而對政治教師而言，也應該利用這部分時間進行教學。例如，教師可以創建以本班級為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學有關的資料；也應該充分發揮班級干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級干部傳遞重要的思政知識點，并要求學生干部能督促其他同學學習。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識點進行總結，并在期末考試中適當的提高這部分知識點所占的比例，有利于督促學生學習。通過這種教學模式，教師能有效的利用學生在企業實習過程中的時間，有助于提高教學效果。
3.做好教學評價
在工學結合模式下，思政課程的考評更應該注重科學性，因此教師可以從以下方面完善考評內容：（1）豐富考評內容。在考評過程中，教師應該將學生的職業修養與道德素質作為評價的重點，凡是思想道德與職業修養不達標的學生都應該認定不合格，從而引導學生在職業道德方面形成相應的準則。（2）完善考評方式。在考評過程中，應該根據企業實習報告、實踐學習態度、考試成績、企業導師評語等進行綜合評價。同時，學生在實習期間出現的遲到、請假現象都應該作為影響期末成績的指標。（3）增加考評主體。在考評過程中，教師應該充分考慮個人自評、小組互評、帶隊指導教師評價和企業人員意見。企業評價主要針對學生在實踐中表現得如何，能否經受起檢驗，這樣的考評更有針對性、更科學。
四、結束語
主要研究了工學結合在中職政治教學應用的相關問題。總體而言，在工學結合模式下，政治教師的教學應該充分考慮學生實習對教學的影響，并能制定針對性的教學方針，以提高教學效果。
作者：趙麗坤 單位：邢臺技師學院
參考文獻：
[1]方心如.基于工學結合的高職學生思想政治教育初探[J].商場現代化，2010，13:190-192.
[2]龔婷婷.工學結合模式下高職高專院校思想政治理論課實踐教學探析[J].蘭州工業高等?？茖W校學報，2011，02:93-96.