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【內容摘要】
隨著時代的飛速發展，越來越多的現代化教具出現在了高中的課堂之中，為高中課堂的創新教學提供了前所未有的技術支撐。在此背景下，微課應運而生，以其“短小精悍”的特點受到了廣大政治教師的熱烈追捧，并以其與社會發展的獨特融合性推動了高中政治課堂的可持續發展進程。因此，本文以“高中政治”為出發點，“微課的運用”為論點，結合具體的教學案例探究了微課在高中政治教學中的運用措施。
【關鍵詞】
微課；高中政治；運用
近年來，課程改革不斷深入，傳統的“填鴨式”教學已經無法適應當前時代的發展。因此，一種種新穎的、與社會發展契合度更為密切的方式出現在了高中政治的課堂之上。一方面，這種創新改革給高中政治注入了新鮮的血液，給課堂帶來了無限的契機；另一方面，高中政治教師也面臨著前所未有的挑戰與壓力。然而，微課的出現卻巧妙地解決了這一矛盾，它以其獨特的魅力，不僅提高了整個課堂的教學效率，同時也以其簡單、便利的操作性降低了廣大教師的教學難度。因此，將微課運用于課堂教學是時展的必然結果。以下，我便結合自身的教學經驗，與大家一同討論具體的運用措施。
一、微課的應用之一——提高學生課外學習的效率
與中學、小學不同的是，高中階段對學生自主學習能力的要求更高。作為一名合格的高中政治教師，我們需要在教學過程中利用一切的教學資源為學生創造自主學習的機會。而微課教學的一大特點，便是教師需要根據一定的教學內容錄制一些教學視頻，這些教學視頻與傳統的學生筆記相比，更具直觀性與趣味性。因此，我們可以利用微課的視頻為學生的課外自主學習提供一定的支撐。如在學生的預習階段，我們可以提前將微課中所錄的視頻交予學生進行自主研究；在學生的復習階段，也可以引導學生利用這些視頻解決自身仍舊存在的疑問。以“公司的經營”一課為例。在學生的預習階段，我們可以利用視頻引導學生了解公司經營的方式有哪些，這些經營方式各自存在的優點與缺點等等。在學生對這部分知識有了一定認知的基礎之上，我們的課堂效率將得到大大的提升。而在課堂講解結束之后，在學生的復習階段，學生可以根據自己的需要反復斟酌微課視頻的內容，進而提高自身對“公司的經營”的理解。微課，與傳統的教學形式相比，大大提升了學生對教學視頻的使用頻率，進而在對視頻的使用過程中加深了課堂知識的理解，提高了自主學習的能力。
二、微課的應用之二——創新教學過程
在信息化時代的今天，微課作為一種新鮮的課程資源，在高中政治的教學中起著無可替代的推動作用。它是教學形式的創新，有利于優化教學過程，推動學生對高中政治知識的有效學習。
1.微課創新教學過程效用之一——加深學生對知識的理解
高中政治知識與其它科目的知識相比，其內容所包含的概括性與抽象性更強，因此，如果學生沒有良好的理解能力，將很難透徹地理解教材知識所包含的深層含義。而微課的出現，可以巧妙地利用多媒體將生活實際與教材中的知識進行一定的融合，進而幫助學生通過這些生活實例提高自身對教材知識的認知。以“積極參與國際經濟競爭與合作”這一課為例，對于多數的高中生而言，他們對當前國際經濟形勢的了解程度并不深刻，因此，他們很難通過課堂的理論理解“積極參與國際經濟競爭與合作”的益處。此時，我們便可以在課堂講解之前，利用微課向學生展示當前國際競爭的激烈程度、國際間競爭給我國帶來的契機等等。通過這一微課內容的學習，學生在了解了國際經濟形勢的基礎上便能夠深刻理解我國其國際間其它國家的競爭與合作的重要意義。
2.微課創新教學過程效用之二——突破學習重點、難點
于多數教師而言，在教學過程中最為惱人的便是教學的重點與難點。這些重點、難點知識，往往是學生考試的重點部分，但是要透徹地將這些知識傳授于學生，卻存在著一定的難度。然而微課的出現，卻成功地打破了這些教學阻礙，利用一些簡短的視頻巧妙地突破了學習的重點與難點。通常情況下，我們在大課堂所講的知識較為全面，缺少一定的時間對重難點進行逐個突破講解。此時，我們便可以利用微課作為大課堂的補充教學，選取出大課堂中的重點知識與難點知識，對這些知識進行針對性講解。以“影響價格的因素”一課為例，這課的教學難點是“不同商品的屬性與影響其價格之間的關系”。如：市場上的蔬菜、水果這類商品，影響其價格的因素很大程度上與氣候相關，氣候的變化將會影響到蔬菜、水果的產出，進而影響了這些產品的供求關系；衣服的價格則與季節的變化存在很大的關系；而石油、煤這些的價格則與國家的政策與產量有著緊密的聯系。因此，為了突破這些難點，我們可以利用微課進行針對性講解，著重強調商品的屬性與影響其價格因素之間的關系。
三、微課的應用之三——提高探究活動的質量
探究活動，是當前高中政治教學的重要組成部分?？v觀當前的高中政治教材，我們不難發現：每一個章節之后都存在一定的探究活動，這些探究活動的設置，旨在引導學生參與社會生活，進而通過真實的情感體驗養成正確的人生觀與價值觀。在傳統的教學過程中，教師往往會通過口述將探究活動的要求進行闡述，但是這些口頭闡述并不能激發學生的探究熱情，進而降低了探究活動的教學效果。而巧妙地利用微課，我們便可以將這些要求通過微課的形式傳遞給學生，同時告知學生這一探究活動的重大意義，并輔以一定的活動方案與策略等等。以“做好就業與自主創業的準備”這一探究活動為例，我們可以利用微課向學生闡明“做好就業與自主創業的準備”的重要意義，然后對學生進行分組，要求學生根據分組對周圍的大學生進行一定的調查，調查的內容包括以下幾點。（1）畢業之后，你是準備就業還是創業？理由？（2）你為自己的就業作出了怎樣的準備？（3）你為自己的創業作出了怎樣的準備？（4）你對就業與創業的正確認識的來源是什么？學生通過微課的學習，很快就能夠為自己的小組制定詳細的活動計劃，進而提高了探究活動的教學效率。
四、微課的應用之四——提高備課的質量
備課的優劣直接關乎到一節課的成敗。傳統的備課耗時耗力，教師之間交流借鑒也比較麻煩。而利用微課，教師可以極大地提高自己的備課效率。比如，針對同一個知識點，教師可以借鑒網上優秀的微視頻，而制作出的一份微視頻是可以共享的。一個教研組針對一個知識點只需要做一兩個微視頻，這將極大地減輕工作效率。更重要的是，這個微視頻是集合了眾多教師的教學意見，更加科學合理，從而能夠提升備課的質量。
結語
微課，作為一種新時展的必然產物，不僅創新了課堂的教學形式，提高了學生參與課堂的積極性，同時也促進了學生對教學重點、難點的理解，推動了政治課堂的可持續發展進程。本文論述了微課在高中政治課堂中四個階段的具體運用：課外學習中的運用、教學過程中的運用、探究活動中的運用以及教研活動中的運用，希望這些論述能夠給廣大的高中政治教師一點啟發，進而更好地投身于高中政治教學事業之中，提高迎來高中政治教育的春天！
作者：施云菲 單位：浙江省湖州市練市中學
【參考文獻】
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