前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的遷移理論下高中政治教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
遷移學習包括橫向遷移和縱向遷移，橫向遷移指的是利用他學科的知識學習政治課程，包括文史地知識和政治知識的遷移，數理化知識和政治知識的遷移，同時也包括與此相關的思想和能力的遷移；縱向遷移包括新舊知識的遷移，利用學生在政治課堂中已經學習的知識促進新知識的掌握和學習。
（一）遷移理論之知識遷移
高中政治學科的設置是螺旋式上升的，政治教學強調的是在基礎知識基礎上的融會貫通，引導學生運用政治理論分析社會現象。政治理論的教育是由政治學科主要承擔的，但是卻不是唯一的方式，在文史地，甚至數理化等學科的學習中，都會出現政治理論的相關知識。例如，在高中歷史中出現的關于美國選舉制度的，涉及對直接選舉和間接選舉的歷史呈現，這些都是高中政治教學中可以利用的相互知識。同時政治是與生活密切相關的，政治現象反映在生活中的每一個細節。因此，政治教學可以利用學生的日常所見所聞，如在直接選舉和間接選舉的教學中，結合生活中鄉鎮以下的直接選舉以及縣以上的直接選舉，引導學生回憶在村長、市長選舉過程中的所見所聞，來促進知識的學習。對于高中生來說，政治學習不是對一個毫無經驗的陌生理論的探索，而是在舊知識基礎上的一個“溫故知新”的過程，抓住新舊知識的紐帶，促進學生的遷移學習。
（二）遷移理論之能力遷移
高中政治的學習需要學生具備良好的先前知識和豐富的生活經驗，但是同時需要學生具備聯系知識、使用知識、分析問題的能力，而遷移能力的培養不是政治一門學科所能夠塑造的。遷移能力是學生在所有學科中通過自主學習、合作學習、探究學習等方式逐漸培養出來的，包括閱讀能力、自主學習的能力、分層次的邏輯思維能力以及文科知識的學習方法的積累等，這些能力在遷移學習的過程中促進著新知識的學習，同時在解決新知識疑難的過程中提高自己的能力。高中政治的學習不單是一種知識的學習，而是知識和能力并重的學習，通過知識和能力的遷移，學生展開新知識的自主學習，自主閱讀新知識、自主分析教師的導學問題、自主尋找解決問題的知識和方法，進而自主建構知識，建立以學生為中心的高中政治課堂。
二、遷移理論在高中政治教學中應用的有效策略
（一）利用形象化的情境促進知識的遷移
高中政治理論的抽象性造成學生的學習困難，借助形象化的情境塑造形象具體的政治現象，將政治理論的學習建立在豐富案例的感知上，促進學生的知識遷移是高中政治教學的有效辦法。例如，在《按勞分配為主體多種分配方式并存》的教學過程中，教師采用在班級模擬實踐的方式開展教學。班級組織為期一周的“二手書籍出售”活動，學生把自己已經看過的圖書拿到學校，投資圖書者可以收到原價20%的投資費。在出售圖書的過程中，設計三種工作人員，第一種是選擇圖書地點，設計圖書出售宣傳和價格制定；第二種是負責出售書籍；第三種是收入統計和發配人員，三種工作人員的薪資由班級學生共同商定，同時班主任作為舉辦方，要獲得收入的20%，這個收入作為班費。班級學生分成三大組開始實踐，在實踐的過程中，學生逐漸理解按勞分配的內涵以及其他分配方式存在的必要性，理解在社會主義初級階段采用“按勞分配為主體多種分配方式并存”的分配方式，平衡了社會主義在發展中社會公平和社會發展的矛盾。
（二）運用政治學科和其他學科的橫向聯系促進知識的遷移
政治學科要促進學生政治理論的感知，培養學生對政治生活的分析能力，這個原則是政治學科必須要堅持的，但是政治學科中幾乎囊括了所用學科的知識，一堂政治課的順利開展不可避免地要涉及多學科的知識，因此要利用政治學科和他學科的橫向聯系來促進學習能力的正遷移。例如，《走進社會主義市場經濟》的主要教學目的是引導學生理解市場經濟的主要特征，這個內容的理論基礎是比較抽象的，但是這個內容在高中歷史的教學中多次涉及，蘇聯的經濟改革由計劃經濟向市場經濟發展，而西歐的改革由自由方式的經濟發展向羅斯福的國家干預經濟發展，同時在中國的經濟史發展過程中，也呈現出中國由計劃經濟向市場經濟轉變的發展歷程。這些內容都是學習本節課重要的知識基礎，學生通過知識遷移學習本節課的知識就會簡單很多。
（三）通過創造輕松的課堂氣氛來促進遷移
知識的遷移是建立在學生知識理解的基礎之上的，學生只有在思考的基礎上展開關于政治知識的討論才能夠促進知識的遷移，也就是說，政治學科中遷移能力的培養首先需要增加學生的課堂參與度，培養學生敢說敢想的能力。例如，在《樹立正確的消費觀》的教學中，教師引導學生展開小組學習，通過頭腦風暴法來陳述自己認為的正確消費觀是什么，然后以小組為單位展開自己的陳述，在相近或者觀點對立的消費觀的陳述中，教師引導學生展開小組間的辯論，例如一組學生說勤儉節約是一個正確的消費觀，而另一組學生認為勤儉節約不是一種正確的消費觀，兩個小組學生借助生活中的各種現象展開自己的觀點陳述和辯論，在辯論中學生逐漸明確正確的消費觀是什么，并論社會生活中的“奢侈婚禮”“農民伯伯的攢錢觀”進評析，促進了學生正確消費觀的樹立。
三、結語
綜上所述，遷移理論在促進高中學生主體性學習方式中扮演著重要的角色，學生通過橫向縱向的知識遷移和能力遷移，不斷地自主思考、自主解決問題、自主建構知識。在遷移理論的運用過程中，一方面要聯系學生豐富的生活經驗，創造輕松愉快的課堂氣氛；另一方面要樹立綜合課程觀，促進政治和他學科知識的遷移。
作者：岳海 單位：甘肅省山丹縣第一中學