前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生活化政治教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
知識來源于實踐，實踐是知識的發展動力和最終目的，也是檢驗知識是否正確的唯一標準。現實生活與高中政治有著內在聯系，并為政治教學提供了生活依據。
（一）生活化教學方式有利于推進教育改革
高中政治教學內容應該和社會生活及學生的思想有地結合，而傳統的高中政治教學脫離了生活實際，不能有效激發學生的學習興趣。當前正在不斷深入的教育改革要求高中政治教學回歸生活際，和學生的生活相結合，這樣才能易于學生的理解，才能使政治教學面向學生、面向生活、面向社會，才能提高政治教學的有效性，使學生在學習政治知識的同時，提高認知社會和生活的能力。
（二）生活化教學方式有利于學生的全面發展
新課程標準要求高中政治教學要重視學生的現實生活，從學生的實際需要和成長特點著眼，使政治教學貼近學生的生活，使教學內容和學生的實際生活相結合，幫助學生正確看待人生和周圍的事物，實現個人成長和社會發展的有機統一，促進學生的全面發展。
（三）生活化教學方式有利于理論和實踐的有機結合
傳統的高中政治教學只是單純地講解課本知識，抽象化的理論知識使學生感到枯燥無味，學習方式只能是死記硬背，這對于高中政治的學科價值和功能的發揮非常不利。而政治教學生活化為實際生活和課本知識相結合搭建了平臺，使學生在認識和適應社會的過程中，感受到政治知識的價值。
二、實現高中政治教學生活化的策略
（一）創新教學觀念
要實現高中政治教學生活化，教師必須更新教學觀念，堅持以學生為本、一切為了學生發展的教育理念，把生活化融入到高中政治教學中，使生活化和教學內容更好地結合在一起。這就要求教師不斷更新觀念，主動思考，不斷探究新的教學方法，增強生活和政治教學內容的聯系，促進政治教學生活化的不斷發展。
（二）精選教學內容
新課程標準要求高中政治教學要從學生的生活經驗出發，立足于學生的未來發展，把理論知識寓于社會生活中，實現生活現象和理論知識、生活邏輯和理論邏輯的完美結合。高中政治教學是師生共同探求知識的體驗過程，是對教材、各種環境的整合。因此，教師在教學過程中不能僅僅局限于講教材，應根據政治學科的特點，結合學生在生活中觸及到的文化、經濟和政治現象，把生活中的具體事例貫穿于政治教學中，進而激發學生的學習興趣。
（三）靈活采用多種教學模式
為了實現高中政治教學生活化的要求，教師要靈活采用多種教學模式，如案例教學和活動式教學等。案例教學就是根據教學需要設計教學內容，通過講解典型案例提高學生分析和解決實際問題的能力?；顒邮浇虒W就是結合學生的學習興趣和教學需要，以開展課堂活動為主，引導學生主動參與教學活動，進而促進學生的發展。教師運用多種教學方式，能夠幫助學生對生活化教學方式有充分的認識和理解，便于學生接受和理解課本知識。
（四）創設貼近學生生活實際的教學情境
生活化教學情境能充分調動學生的學習積極性，能引導學生積極主動地參與到學習中，有利于陶冶他們情操，提高他們的認知能力，使他們形成良好的道德品質。因此，教師要面向生活、立足課本，創設生活化的教學情境，把生活實際和教學內容結合起來，通過創設貼近學生實際的生活情境，把學生身邊的人和事引入課堂，用生活情境展現教學內容，讓學生更好地學習理論知識。
（五）采用多元化的評價方式
傳統的教學評價方式比較單一，過于注重知識性教學和紙質測試方式，不利于高中政治教學生活化的實現和發展。因此，教師要采取多種教學方法和教育手段，建立多元化教學評價機制，做到評價主體、評價內容和評價方式多元化，促使高中政治教學生活化更好地得到貫徹。
三、總結
總之，高中政治教學對培養社會主義新型人才發揮著重要作用，單純的理論講解無法滿足學生的全面發展，我們教師把生活引入到政治教學中，充分發揮本學科的價值和作用，促進學生的全面發展。
作者：武佐玲 單位：河北省石家莊實驗中學
第二篇
一、鼓勵質疑，激發學生的創新思維
在政治教學過程中，學生對問題存在疑惑，要及時反饋出來，得到教師的引導，才能最大化地激發學生學習的動力，使他們不會讓疑問阻礙探究的進行。在課堂上，教師要對能主動提出問題的學生進行表揚，激發他繼續探究的動力，同時激勵其他學生要勇敢地提出疑問。在解決學生提出的問題時，教師不能直接告訴學生問題的答案，而是要引導他們對問題不斷深入，抓住問題的本質，激發創新思維。
二、實施主體性參與活動，培養創新能力
要培養學生的政治創新思維，在課堂學習中首先要讓他們有參與的熱情，才能讓他們運用積極地思維來分析問題，從而培養學生的創新精神。所以，在教學中，教師不能把政治的知識點詳細地灌輸給學生，而是要運用教學藝術來調動學生參與課堂的積極性，讓他們能進行師生之間的積極溝通交流，促進學生思維發展。
（一）對學生進行學法指導
知識和能力重要，學習知識和能力的方法更重要。因為，其一，任何知識和創新能力都不是天賦的，要獲得知識和創新能力，不僅要努力學習，主動參與探索，而且要學會如何學習，如何探究，才能有效地獲得更多的知識，促進探究能力進一步的發展。從一定意義上來說學會學習、學會探究比學習什么更為重要。其二，學習書本知識本身并不是唯一的目的，學習知識的最終目的是為了應用知識和利用知識進行創造。學生在學校里學到的知識再多，畢竟是有限的，如果教師對學生加強學法指導，使他們掌握了獲取知識和創新能力的方法和途徑，學生即使走出校門，離開教師的指導，也能有效地獲取知識和創新能力，則將終身受益。其三，在教學中，要發揮學生的主體作用，這就要求學生有主動學習的積極性，而更重要的是要有自主學習、發現問題、聯系實際、提出問題、運用理論分析問題、解決問題的各種能力。
（二）改革課堂教學模式，激發學生積極參與
學生的政治知識獲得和提高的場所主要是在課堂學習中。教師要改變傳統的教學模式，使學生能夠積極參與到課堂教學中，發揮他們課堂主體的作用。教師要讓學生在課堂學習中把自己的學習方法和學習思維反饋給教師，使教師能針對學生存在的問題給予及時指導。同時讓學生之間互相進行知識和經驗的交流，促使他們的思維向多元化發展，為創新能力的發展提供條件，在課堂教學中，教師可以通過以下方式來調動學生參與課堂的積極性。
1.“小老師”授課活動。讓學生在課前推薦出一名學習優秀的學生作為“小老師”，把課堂教學目標和學習任務以大綱的形式告訴他們，讓“小老師”按照自己的方法來收集教學用的資料，并設計出課堂教學方式。讓學生當“小老師”，極大地調動了學生參與的興趣，同時能讓其他學生有疑惑時敢于提出問題。在“小老師”的組織和教學下，學生的學習熱情高漲，課堂學習效果也很好。
2.小組競賽活動。教師給出開放性的題目，讓班級學生分成小組進行討論，比賽哪個小組給出的建議最好。在小組競賽活動中，小組成員都發揮了自己的積極性。例如，講市場經濟時，我讓學生為一個曾瀕臨倒閉的小企業出謀獻策。把全部學生分成四個小組，看哪個組在規定的時間內提出的“拯救方案”最切合實際。要求四組學生思考它可能會遇到的問題，提出“預防性方案”，以謀求企業的進一步發展。比賽看那一組的方案最具有科學性與操作性。學生在積極參與的熱情中認真思考市場經濟中的有關問題，從而對市場經濟具有激發企業經濟活力的功能等知識有了深刻的理解。
（三）加強實踐活動，開展研究性學習是培養創新能力的關鍵
1.加強實踐活動。讓學生參加各種實踐活動，進行開放式教學，能發揮學生的探索精神，讓他們在積極地參與活動的同時深入探究知識。在開放式的實踐活動中，活動的開展不受場地和時間的限制。例如，開展社會調查、開主題班會、進行專題報告等。學生在興趣的引導下，獨立自主地進行積極碳素，提高他們的創新思維能力。
2.開展研究性學習。在開放研究性學習中，學生能在自用的環境中進行積極探索，運用創新思維來找到解決問題的方法。在進行收集材料過程中看清問題的本質，通過共同交流來獲得更深的理解。研究性的學習中，學生不用讓教師強制安排任務，探索中獲得的成就感使他們積極地投入到問題解決當中。學習地位的變化，課堂學習方式的改變都促進了學生創新思維的發展。通過開展研究性學習，使學生接觸到的知識面更寬，讓他們的創新思維和探索精神的作用下對問題進行解決，使他們獲得實踐的機會，并在實踐過程中促進對知識的理解，提高學生的綜合能力。
三、總結
總之，在高中政治課堂教學中培養學生的創新能力是素質教育發展的根本要求，是實現素質教育的根本。在教學中，教師要深入研究，對教材內容進行探索的同時，還要和優秀的教師交流成功經驗，使課堂教學能激發學生的思維，使他們的創新能力獲得提高。
作者：邢國華 單位：河北省霸州市第四中學
第三篇
一、提高學生的體驗以及感悟能力
人文精神實質是人的主體社會思想以及文化價值觀念，總是在一定的社會歷史條件下，不斷地升華，繼而凝固，逐漸形成的，是人類文化中最基本的精神，所以，培養學生的人文性是一項長期而復雜的工程。高中政治教師在開展人文教育的過程中，應該注重提升學生的分析能力以及領悟能力，使學生逐漸形成積極學習人類歷史文化的好習慣。教師需要做到以下幾點：首先，準確把握學生的文化素養水平，并在此基礎上確定學生的學習能力和接受能力，通過對不同模塊的知識進行調整，重新組合，將知識與學生生活緊密聯系在一起。其次，將政治教學中的一些較為理性化的內容轉變為生動、形象的語言。最后，運用多種形象化的教學手段，將人文精神中的理想、態度、信念等內容貫穿于教學過程中，使學生逐漸接受社會文化價值。只有堅持以上三點，學生才能掌握學習內容，有利于培養學生的人文精神。
二、確立培養學生人文精神的大方向
高中政治教學不但要使學生學習馬列主義、思想、鄧小平理論，還要引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，所以高中政治教師的日常教學要緊緊圍繞這一點，逐步引導學生認識和學習先進的理論。先人為我們留下的大量的精神財富，是中華民族的寶貴文化遺產，我們需要將其發揚光大?；诖耍處煈摷訌妼W生開展人文教育，幫助學生樹立正確的目標，并學會運用正確的價值標準判斷社會上的熱點事件。
三、改進和健全考核機制
要進一步構建完善的評價體系，對學生的各個方面做出綜合性評價，而不是單純注重學生的分數。教師對學生的評價，從內容上看，要包含許多方面，學生綜合素質就是考核內容之一。教師可以將人文性滲透在政治試題中，如可以在試卷中設計一些主觀性題目，體現不同個體之間的差異。從評價主體上看，教師評價要與學生評價緊密結合在一起，同時還要將考核結果反饋給學生，幫助學生改進，突出學生在學習過程中的主體性。
四、有效地統一實踐與理論
高中政治學科有自身的特殊性，承擔著培養學生人文精神的重任，因此教師帶領學生學習教材中的理論知識時絕對不能脫離當前的時事熱點，必須以教材中的理論知識為基礎，并緊緊圍繞國內外時事展開討論，激發學生的愛國熱情，使學生認識到當前的社會形勢，從而以正確的態度對待各種機遇與挑戰，這樣才能在將來的工作崗位上做出更大的貢獻。另外，在高中政治教學中也要注意培養學生參與社會實踐的能力，學生在實踐中可以更好地了解社會，而且學生通過參與實踐也能提高道德修養。通過參與實踐活動，學生提高了認識，豐富了人文知識。
五、總結
綜上所述，高中政治教師應該將課堂轉變為培養學生人文精神的主要場所，同時也要充分發揮自身在培養學生人文精神中的重要作用。要想實現這一點，教師應該不斷提高專業技能水平以及綜合素質，并通過不斷學習新的教學理念更好地開展人文教育。
作者：金蘭 單位：江蘇省如皋市石莊高級中學
