前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的新課改下初中政治教學論文3篇，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇
一、改革教學模式，活躍教學氛圍
長期以來，受傳統教學觀念的影響，初中思想政治教學模式以教師為主導，學生被視為知識的收納容器，教師在教學過程中反復機械地進行知識的灌輸，學生參與教學互動機會少，導致課堂教學呆板無趣，形成了“講臺上教師滔滔不絕，講臺下學生‘默默無聞’”的現象，挫傷學生學習的積極性，導致學生注意力分散，甚至出現昏昏欲睡的現象，進而影響教師授課的積極性，教學實效性差，教學效果不明顯。因此，在素質教學不斷深化的背景下，思想政治教學必須進行改革和創新，將教師主導的教學模式轉變為學生主體的教學模式，才能從根本上提高教學質量。學生主體的教學模式是新型的教學模式，它強調以學生為主體，教學活動圍繞學生素質培養為中心開展，通過各種途徑激發學生的學習興趣，引導學生自主學習，注重師生間的交流和互動，是一種教與學和諧共進的生態教學模式。
比如學習《防范侵害，保護自己》這一課時，教師應當結合當下熱門話題“家暴”，設計主題為“當自身的合法權益受到家庭的侵害時，我們是否應該拿起法律武器保護自己”的辯論賽，將學生分成正方和反方進行辯論，并由學生通過網上查找、圖書室查閱等途徑收集資料，創造一個學生自主學習的空間，這樣不僅培養學生自主學習能力、組織和管理能力、創造性思維能力，也加深了對所學知識的理解，提高學生的自我保護的法律意識。
二、豐富教學手段，提高課堂教學質量
多媒體技術的廣泛使用，使得教學手段趨向多元化，活躍了教學氛圍，豐富了教學資源。初中思想政治是一門重要的基礎課程，在培養學生形成良好的思想道德品質和政治意識上發揮舉足輕重的作用。其教材內容豐富多彩，包括學生道德品質的教育、法律法規的學習、政治國情的認識、學生心理健康的疏導等等，而傳統“教師——黑板——教材”的教學手段極易導致教材內容空洞呆板，說教式的知識傳授極易形成“念經”，不利于調動學生的積極性。因此，在思想政治教學實踐中，應當充分利用現代教學手段，豐富教學內容，活化教學手段，使得課堂教學輕松愉快，才能有效的吸引學生的注意力，實現高效教學。
例如，在學習《中華文化與民族精神》這一課時，教師可以利用多媒體技術播放影視作品《虎門銷煙》、《南京大屠殺》，通過直觀圖像或畫面刺激學生視覺，并配合逼真背景音樂喚醒學生的情感意識，激發學生的愛國熱情，強化學生的民族意識。在觀賞影視作品后，教師可以安排學生表達觀后感，并激勵學生珍惜現在來之不易的生活，努力學習科學文化知識，為將來建設祖國打下基礎。此外，初中思想政治課程是一門實用性很強的學科，其教學成效直接體現在學生行為表現和個性的發展上。因此其教學不應當局限于教室，其教育教學的地點和環境是一個開發的空間，教師可以結合教學目標，因地制宜，開展豐富多彩的社會活動，培養學生思想政治能力。比如國慶節組織學生參加縣市級的升旗活動，培養學生愛國主義精神；在九九重陽節組織學生到敬老院義務勞動，培養學生尊老敬老的美德。
三、總結
總之，初中思想政治課程應當從傳統的教學理念、教學模式、教學手段的誤區中走出來，從根本上提高思想政治教學的質量，培養學生思想道德品質和思想政治素質。
作者：葛維佳 單位：江蘇省南通市八一中學
第二篇
一、運用現代教學手段提高教學形象性
教學手段的現代化既是教育現代化的重要標志，也是教學成效提升的重要抓手。傳統的初中政治教學主要依靠教師的口頭講解，教學生動效果非常有限，影響了教學的深入進行。隨著教學投入的加大，多媒體教學手段成為了初中政治教學的重要幫手，教師可以在教學信息補充以及教學情境營造等方面充分發揮其作用，有效提升教學形象性。筆者在教學中以多媒體手段的運用為契機，打造生動形象的政治課堂，效果較為明顯。如教學“改革開放的新時代”內容時，筆者在課堂上向學生播放了紀錄片《回眸》摘錄，從國民經濟發展、群眾生活水平、科技文化事業以及國防現代化等多個方面展示了改革開放的成就，讓學生對改革開放這一歷史性的創舉及其取得的舉世矚目成就具有了更為直觀形象的感知認識，尤其是通過形象的畫面、醒目的數字及其對比，加深了學生的理解效果。這樣的教學效果相對于傳統的講授模式要有效得多。初中政治教材受制于編輯篇目以及表現形式的制約，蘊含信息量不足，教師一定要發揮好多媒體手段的輔助與促進功能，提供更為生動、豐富的教學信息，從而為教學成效的提升奠定良好基礎。
二、開展專題研究活動加深理解有效度
政治教學活動要活躍學生的思維，讓他們在課堂教學中“動起來”，不能被動地接受知識灌輸以及強加觀點，一定要開動腦筋深入思考，相互分析研究以及辯論辨析，在這樣的過程之中深化對教學內容的理解，以及明晰觀念觀點，提高政治教學的思想引領效果。例如在“和父母平等溝通”內容教學時，針對學生中與父母產生代溝、有叛逆情緒等實際情況，筆者專門選取了學生身上常見的“不愿意父母管得過多”、“要求生活與學習完全獨立”、“不愿意與父母交流”等方面的問題，制作成討論專題方案，在政治課堂上開展專題討論活動，要求學生聯系自己的生活實際與思想狀況，對上述問題進行回顧，看看自己身上有沒有這樣的觀點與行為。同時，筆者引導學生分析這樣的思想是否正確或有無局限性，應當采取什么樣的正確處理方式。學生對于自己感同身受的思想觀點具有較多的感觸，紛紛表達自己的觀點。筆者還要求其他學生對這樣的觀點進行補充、糾正與完善，集中大家的力量幫助學生正確面對這樣的觀念，以及糾正自己在與父母相處過程中一些不當言行，加深了學生對自己錯誤或片面言行觀點的認識，從而產生了有效的教育，學生紛紛表示將會多理解父母、體諒父母，多換位思考、多與父母交流溝通，這對于青春期的初中生是非常難能可貴的。
三、運用警示教育方式筑牢思想警戒線
青春期是人生最美麗的一道彩虹，但是里面也有青春的沼澤與泥潭，稍不留心就會留下遺憾。因此，引導和幫助初中生正確度過青春期也是政治教學的一項重要任務，教師在循循善誘的同時，還要進行醍醐洗面，以極具震撼力的警示教育活動幫助學生在思想上筑牢思想警戒線，絕不越紅線一步，守好自己言行的底線，做遵紀守法的好學生。例如在《遵紀守法》單元的教學中，為了幫助學生在思想上牢固地筑起一道遵紀守法的“防火墻”，筆者專門下載了市公安局宣傳處制作的《讓青春不再流淚》專題警示教育篇，片中以5個不同犯罪類型的少年犯痛苦懺悔、警官開展法律知識講解等形式，對學生進行警示教育。片中所涉及的犯罪行為與學生的生活具有一定的交集，尤其是盲目講義氣、好沖動進行打架斗毆之人死傷的類型最為醒目，對一些或多或少存在這樣傾向的學生是一次極為深刻的警示教育，能夠讓他們印象深刻、牢記終身，時刻提醒自己不要鑄下人生大錯。
四、總結
綜上所述，在初中政治教學工作中，教師一定要注重教學研究，針對教學對象身心發展特點以及教學內容，創造性地開展教學活動，讓政治教學成為促進學生身心健康、全面發展的重要保障。
作者：陳其虎 單位：江蘇省濱?？h振東初級中學
第三篇
一、生活化教學模式要貼近學生生活
新課程理念要求教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”。這是初中思品課程應該重點把握的教學原則。學生生活周圍每天都會發生大大小小的事情，有些事情盡管看似平常，但只要深入思考與挖掘，就可以發現其中的內涵。初中思品教師應善于挖掘這些生活中事件的內涵，使其成為豐富思品教學的有效資源。通過將其中的典型思想和典型事例引于課堂上供學生思考和討論，不僅能夠加強學生對發生于身邊的事情的認識，培養學生良好的行為習慣和優良的品質，還能培養他們善于觀察與思考的學習能力。如在學習“奮斗成就未來”這一課時，就可結合在學生中普遍存在浪費糧食、亂花零用錢沉迷網絡游戲等不良習慣和一些違紀甚至違法的案例來進行教學，通過抓住學生的切身體會來講解發揚艱苦奮斗的精神和做好社會義精神文明建設等內容，更具有說服力，從而收到良好的教學效果。
二、生活化教學模式要貼近社會
陶行知先生曾經說過，“生活即教育，社會即學校”，這與新課程理念倡導的將教學課堂延伸到學校之外不謀而合。學生不僅是學校的學生，還是社會的學生。在教學中引入社會熱點問題供學生進行思考和討論，不僅可以激發學生學習思品的興趣，還能讓他們認識到思品與社會的密切聯系，讓學生能夠用一個比較理性的眼光看待社會生活中的一個現象，對這些現象有一個正確的觀點和判斷，從而學會去思考和認識社會。在實際的教學活動中，教師在教學的過程中可以將一些關系到國計民生的重大社會事件引入到教學當中，作為教學的案例，透過案例看到這些社會事件的本質。如在學習“一國兩制”這一內容時，教師可讓學生在課下查閱關于兩岸開展經濟貿易和文化交流的資料，以及臺獨分子企圖分裂中國的材料，通過在課堂上集中展示這些材料，讓學生對“一國兩制”這一治國方略及實現“一國兩制”的阻力等問題進行思考，從而讓學生明確祖國實現兩岸統一是必然趨勢，還能在潛意識中激發學生擔負歷史使命，實現兩岸統一的志向。通過學習時政熱點知識，不僅能培養學生關心社會、國家大事的愛國思想，還能夠幫助學生樹立前瞻的社會意識，培養與時俱進的時代精神，促進學生的心智成熟。
三、生活化教學模式要體現趣味
在初中思想品德課程教學內容中，有些教學內容具有深刻的啟發性和趣味性，能夠發人深省，更容易讓學生從中受到感染和啟迪，從而引導學生樹立正確的思想認識。然而，也有部分內容比較枯燥和抽象，以初中的認知水平尚無法透徹理解，這就需要教師在講解中引用大量事例來幫助學生理解，加深學生學習的印象。將一些兼具啟發性和情趣性的事例引進初中思想品德教學中，不僅能夠提高教師的課堂教學水平，還能幫助學生理解，提高學生參與課堂教學的積極性。如在講解不同國家具有文化差異時，就可以將學生分成若干小組，讓學生以小組為單位在課下收集不同國家在飲食文化、服飾文化、禮儀文化等方面的資料，讓學生在課上展示自己的成果，如在建筑文化中，中國的長城、美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔等；在飲食文化中，中國的餃子、日本的壽司、美國的肯德基等。通過學生的親身參與，學生能夠從多方面加深對文化差異的理解，鼓勵學生尊重國內外不同的民族文化，既能擴大學生的知識面，還能改變初中政治教學中呆板的課堂氣氛，增強教學的趣味性。
四、結論
新課程標準強調教學不能僅僅局限于學校課堂之中，教師應積極到生活與社會中尋找教學資源。思品課程與生活的聯系頗為緊密，因此，教師應積極采取基于生活化教學模式，密切結合社會生活中的具體事例來開展教學，不僅能夠提高課堂教學效率，還有利于培養初中生的是非辨別能力和健康的審美情趣。
作者：李芹 單位：青島經濟技術開發區第六中學