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摘要：隨著我國新課標的不斷發展和推進，在高中政治教學當中，教師要運用核心素養的教學理念來進行教學方面的引導，有效增強高中學生的政治學習積極性。幫助學生在政治學習的過程當中完善自身的學習理念，提高自身的學習思維。教師要提高自身的專業素養，在教學引導的過程當中，確立教學目標，引導高中學生掌握良好的政治學習策略來進行提升和完善，有效激發學生的學習主動性，培養學生的學習熱情。所以本文基于核心素養視野分析高中政治課堂如何進行創新教學，并提出具體的創新教學對策，旨在提高學生的核心素養，進一步增強課堂教學效率與質量。
關鍵詞：核心素養；高中政治課堂；教學創新
教師要確保學生更好地滿足現代教育的需求，從而在未來社會競爭當中，提高自身的競爭優勢，完善自身的綜合素質。所以本文就以核心素養視角下高中政治課堂教學的創新策略來進行分析和探究，能夠幫助高中學生更好地抓住政治學習的相關技巧，提高自身的綜合素質。所以本文從以下幾方面闡述高中政治核心素養的基本內容以及核心素養背景下，高中政治課堂構建策略。
一、高中政治核心素養的基本內容
（一）核心素養包含政治認同
在高中的教學當中，教師為了讓學生更好地認識到政治學習的重要性。并且提高學生的政治認同水平，就要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，讓學生具備一定的政治理論。幫助學生端正學習的態度，堅持與發展中國特色社會主義，是我國長期實踐當中所獲得的重要成就也是政治學習的重要內容，社會主義核心價值觀屬于中國特色社會主義道路理論體系，是建設國家的重要價值標準。教師通過增強學生的政治認同，能夠有效提高學生的政治學習素養，完善學生的綜合素質，幫助學生培養政治學習的思維，增強自身的學習主動性。
（二）核心素養包含理性精神
在政治核心作用當中包含著理性精神，能夠引導學生在政治學習當中，具有一定的理性判斷能力，提高學生的辯證唯物主義以及歷史唯物主義的基本觀點，對我國現階段的社會主義政治建設以及經濟發展，有著促進作用。所以教師在進行核心素養教學引導的過程當中要完善學生的理性精神引導學生敢于解放思想，敢于質疑，提高學生的學習主動性，幫助學生在學習當中樹立正確的學習觀念。
（三）核心素養包含法治意識
高中的課程當中，包含了眾多的法治知識，能夠讓高中生清楚認識到依法治國對我國經濟發展的重要性。幫助高中生提高自身的綜合素質，完善自身的法律意識。核心素養當中的法治意識，能夠幫助學生認識到社會主義法治國家建設應當堅持共產黨的領導，堅持為人民服務的理念。教師要在教學當中充分了解核心素養的重要性，利用多元化的教學方式來引導學生認識到法治的意義，從而有效完善學生的法治意識，提高學生的綜合素質。
（四）核心素養包含公共參與意識
核心素養當中的公共參與意識能夠讓學生運用積極的心態去參與到實際的社會生活之中。教師要充分明確公眾參與的重要性。并且引導學生主動承擔相應的社會責任，增強學生的責任感與使命感，幫助學生更好地成長和發展。教師也要在實際的教學工作當中利用公共參與意識的教學案例來進行教學引導，豐富學生的思想。使學生能夠準確辨別先進的文化與落后的文化，提高學生的學習認同感，增強學生的個人素質。
二、基于核心素養下高中政治課堂教學策略
在新課程改革背景下開展高中政治課堂教學，教師首先要貼合新課程標準要求以及核心素養，能夠創新課堂教學模式，扭轉傳統落后的教學方法，通過創設問題情境，鼓勵學生積極發言，提高學生的思維認識，并且以學生的興趣愛好為基礎，構建學習小組，鼓勵學生踴躍發言，能夠形成良好的合作交流氛圍，才能夠提高課堂教學效率與質量，滿足學生的多元化發展需求。所以我建議應當從以下幾方面構建高效政治課堂，著重凸顯學生的課堂主體地位。
（一）教師要轉變教學觀念，創設問題情景
教師在以核心素養為基礎的高中政治教學當中大學生的政治學習積極性需要以學生作為教學的主體，了解學生的興趣愛好，根據學生的學習特點來進行教學情景的創設，努力吸引學生主動參與到高中政治課堂學習當中，激發學生的學習主動性。教師也必須對課堂教學的觀念進行積極的提升，實現教育教學以人為本，提高學生的學習認同感，激發學生的學習主動性。教師也要在教學的過程當中，改變自身的教學理念，提高自身的教學方式，更好地激發學生的學習熱情，培養學生的政治學習創新能力。教師要根據學生的興趣愛好來進行教學環境的創設，從而更好地吸引學生主動參與到學習當中，營造一個良好的課堂教學氛圍，幫助學生更好提升。例如教師在引導學生學習我國宗教政策這一節課時，教師也可以在課堂開始之前提出相應的問題，我國目前存在的宗教都有哪些？什么是邪教？什么是正常的宗教？然后讓學生進行小組內的討論，并且引導學生積極進行發言，幫助學生樹立正確的學習觀念。學生在發言的過程當中能夠更好地拓展自身的語言表達能力和政治學習積極性。
（二）教師要以學生的個性作為基礎來進行小組教學引導
教師在開展高中政治教學當中要多與學生進行溝通，拉近與學生之間的距離，使學生充分信任教師，并且教師要引導學生來進行高效的學習。教師也要聯系課堂問題來開展教學實踐活動，提出一個具有爭議性的教學觀點，來引導學生進行積極主動的探討和思考。幫助學生養成良好的自主學習習慣，激發學生的學習主動性。教師還可以利用小組內合作探究的教學方式，來引導學生進行思維上的碰撞和交融，激發學生的學習熱情，培養學生的學習動力。教師要深入研究高中政治教學的內容，結合學生的個性特點，來進行教學方面的創新和引導，從而有效激發學生的學習主動性，培養學生的學習熱情，使學生更好地利用自身的興趣愛好來進行學習上的提升。例如教師在進行唯物主義和唯心主義這一節課教學時，教師就可以通過多媒體來進行輔助教學，結合學生的興趣愛好來進行教學課件的制作，并且在大屏幕當中，顯示出教師所想提問的問題，詢問學生在生活當中，需要唯物主義為主導還是需要唯心主義作為主導，然后讓學生進行分組討論，使學生能夠搶答，有效激發學生的學習主動性，培養學生的學習熱情。幫助學生在討論和學習的過程當中完善自身的學習觀點，提高自身對唯物主義和唯心主義認識論的認識。教師還可以通過多媒體來播放一些關于唯心主義和唯物主義的視頻，讓學生有清楚的認知，提高學生的認知能力，激發學生的學習熱情，培養學生的高中政治學習積極性。
（三）教師要注重資源整合，構建高效的課堂教學模式
高中思想政治具有較強的綜合性，所以教師在進行教學引導的過程當中要注重資源的整合，從而有效激發學生的學習主動性，提高學生的學習熱情。教師在進行資源整合的過程當中要多與學生進行溝通，了解學生的興趣愛好，根據學生的興趣特點來進行資源的搜集。并且借助互聯網來主動搜集具有價值的信息，以及符合學生興趣愛好的信息來進行教學方面的引導，進一步推動學生綜合素質的提升和完善。學生在掌握教材基本內容時能夠通過多樣性的思維來進行有效的思考和探索，有助于完善自身的發散性思維，增強自身的學習主動性。教師也需要對相關的知識進行有效的整合，圍繞教材來進行教學方面的拓展，加深學生的學習印象，完善學生的個人學習能力。教師在進行資源整合教學引導的過程當中，要多鼓勵學生，進行自主的素材收集，培養學生的政治學習自信心，從而提高自身的政治知識掌握能力。
（四）關注學生學習重難點，加強理論與實際結合
在當前素質教育改革背景下，教師應當以學生為中心，進一步創新課堂教學模式，抓住學生學習過程中存在的疑點難點，有針對性地安排教學步驟，通過加強理論知識與實踐技能的有效融合，進一步提高學生的學科核心素養，滿足學生的生活化發展需求。在教學過程中應當以解答為教學的中心，有效提高課堂教學效率。例如在教學過程中可以有效應用生活案例，加強理論知識與實踐技能的有效融合，使學生正確認識到教材上講解的知識點以及原理的準確性。使學生能夠正確認識到課本上學習到的知識與我們的生活有著密切的關系。在教學過程中，教師可以有針對性地精選案例，幫助學生加強對所學知識的理解和認識，例如學習《信守合同與違約》這節內容，教師可以應用多媒體播放視頻“農民工并未與用人單位簽訂勞動合同，存在工資拖欠討要無門的情況”通過播放這一案例，使學生能夠正確認識到合同在日常生活中的重要作用，能夠幫助學生對于訂立合同以及違約責任有一個全方位的認識，進一步提高學生的思維認知水平，使學生學會運用政治理論觀察生活實際。
三、結語
我們可以看出在新課程改革背景下開展政治教學，教師首先要樹立以學生為中心的教學觀念，能夠真正將課堂主動權交還給學生，結合學生的興趣愛好，創設栩栩如生的教學課堂，鼓勵學生積極踴躍參與課堂建設。在核心素養理念下，教師應當以學生為中心創新課堂教學模式，結合核心素養的教學理念來進行教學方面的引導，有效增強學生的學習積極性，幫助學生在學習的過程當中，抓住問題的關鍵來進行提升和拓展，提高學生的政治學習積極性，完善學生的綜合素質。
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作者:李瑞霞 單位:甘肅省隴西縣第一中學