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摘要：
如今社會發展迅速，信息化社會，各方面的知識更新日新月異，社會的勞動結構，產業結構，職業崗位也在更新，計算機自動化設備等淘汰了很多老舊行業，涌現了更多新型職業。相應的，對職業技能提出了很大挑戰，如何應對瞬息萬變的社會形式，適應社會發展需要，高等職業院校的教學更要以社會需求教學結果為導向，來重新規劃設計高職語文教學的體系，從課程目標設置內容方法等全方面著重與圖和提高學生的各項技能，增強其社會實踐能力。
關鍵詞：
高職語文，技能教育，教學方法
1關于高職語文教學中，以社會需求為導向，提高學生各項社會技能，來制定相應的教學目標和設計方案
在實際社會中，各個行業各工作崗位都離不開個人的表達溝通能力，實際工作中我們都需要與上下級各同時進行工作交流，任務交代等等。高職語文教學是否可以從這個方面來著手，通過靈活多變的方法來提高學生語言組織能力表達能力呢？還有社會廣大崗位都能涉及到文章的編寫，文字的組織方面，尤其現代網絡文化興起迅速蔓延，各大小網站都需要文字編輯，各網絡文學躥紅一夜走紅，都在顯示文學的魅力，從這方面來說為了滿足社會需求，高職院校的語文教學必須要以社會需求職業需要為導向進行語文教學的制定實施。歸類總結，我們可以設定倆個教學目標：（1）提高學生的語言組織表達能力，這個有時候涉及到個人性格問題，內向者學習起來比較外向者吃力，這是一個復雜艱巨的任務。（2）培訓學生的寫作功力，能清晰有組織的寫清楚某個事情，有效組織文字表達某個意思。這個倆個教學目標的制定都是以社會需求為導向，可以單從這倆個方面來進行教學設計，方案的策劃。畢竟這倆個是具有廣泛社會意義。
2具體教學中的實施步驟，及實施過程中的訓練評估
有了教學目標后我們制定相應的教學方式方法，也就是怎么上課！首先我們可以從感情上對學生進行引導，培養學生自發熱愛喜歡語文的感情來。教學文章的選擇上，優先選擇經典的文章，很多經典的文學作品，蘊含著人類的智慧精神的力量，傳承了幾千年，仍然具有優美的迷人魅力，比如詩經上的：關關雎鳩……，還有詩詞中的：在天愿作比翼鳥……等等，這些歷久彌新。我們選擇經典文章著作后，可以從感情心理上來引起學生對美好事情的追求，激發對文學的熱情，學習的激情來。有了興趣后，我們可以適當引導學生來對美好詞匯字句的學習模仿，訓練他們擴散思維，表達自己的感受，清楚的描述自己的理解，并可以記錄精確的編寫出來。寫出的文字不在多少，而在于學生文字的組織安排，及個人思想行為的描述表達。這些經典的文學著作可以從精神上豐富學生思想，提升學生人格底蘊，讓學生在學有所長的時候，能夠開闊思維思考社會生活中的廣大問題，關注社會的整體發展，留意自身及他人的生活境遇，學會理解人、團結人，與人和諧相處。其次，從教學方式上進行探討，尋找學生這個年齡段的心理需求，來制定適合他們的授課形式，訓練方式。我們可以試著從教學和實訓相結合，實踐和研究一體化來進行語文教學學生技能的培養?？梢酝ㄟ^多種形式的授課形式，變換不同的訓練方法來達到語文教育結果。比如為了提高學生的寫作能力，我們可以設置傳統的征文大賽，辯論賽，文學研討會，成立各流派的研究小組一起自學各流派的經典著作，適當進行經濟獎勵和精神榮譽；也可以結合現代化的多媒體技術，投影儀，大屏幕，多媒體教室，制作豐富多彩的教學視頻，利用豐富多彩的網絡資源和網絡技術，設置電影化的教學內容安排，改變單一的課堂面授填鴨式的教學模式。而在實際具體教學操作上，教師還可以在講授語文教材內容的基礎上，根據教學的需要，從網上和期刊雜志上查找最新的相關資料，“開小灶”提供給學生，擴大教學課外信息，開闊視野，豐富學生的文學知識。另外我們還可以設置具體的社會職場的情景模擬，可通過自我推薦招聘面試來要求學生簡歷的編寫，文字的設置，溝通能力的表達等，從實際應用上來激發學生對語言表達，文字寫作訓練等語文文學學習的重視；還可以參與社會服務，進行社會實踐活動，實訓與研究相結合。自己成立一個社會活動團隊，進行社會活動，在經營過程中會應用到應用文的寫作，各種單據協議的編寫，人際之間的交往等等側面誘導學生，加深學生對文學文字的控制理解能力。
3在實施各項教學方案中，需要對我們的設計的教學方案進行效果評估，以便及時跟進學生實際反應問題情況，靈活掌握各項訓練方法，全面控制教學目標的實現
我們可在不同教學階段，不同的教學形式上都設置一個教學結果測評，測評形式可以根據學生反應采取不同的方式。比如在作文教學過程中，通過學生文學寫作的水平來記錄教學考核結果?？梢酝ㄟ^考核結果來反應教學方案的設計是否需要改進，如何更能優化的達到教學目的。在口語訓練情景模擬的教學過程中，通過學生各自的表達領會能力，實施的講解辯論的過程中對教學成績做個記錄。在課程考核結果設置上，要留意平時學生的實際學習成績，在加上期末綜合考試水平，制定合理的學期末成績表。為了達到教學目標，我們通常會把平時成績作為一個重點來進行記錄，比如可以設置考核成績比例，平時學生教學成績和期末考試成績各占百分之五十的比例來進行設置：學期成績＝平時成績50％＋期末考試成績50％。還可以為了把控學生平時教學過程中各項技能實際達到效果，可以根據教學目標設置成績組織結構，比如我們教學目標是口語表達能力和寫作能力，就應當把成績結構設置成：平時成績＝寫作作文50％＋口語訓練50％。另外對成績的測評形式上除了實行傳統意義的閉卷考分制，未來考查學習重點，可以設置不同的結果考查方法。例如可以設置學生寫作，寫讀后感，或者鑒賞文章，論述某一個問題等形式則更難準確把握教學實施結果，又可以繼續鍛煉學生的文字表達寫作能力。最后各高職院校語文教學可以聯合起來，成立自己專項BBS論壇，大家互相交流學習，為的更好的實施教學管理研究。
作者：劉慧 單位：湖南建筑高級技工學校
參考文獻
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