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全面提高學生的職業素質，是當前對中職學校提出的新要求，而語文教學對培養學生的綜合素質發揮著重要作用。然而，多年以來，中職學校只是重視學生專業理論課和實訓實踐課的教育，而忽視了語文學科的教學，使學生的語文素養以及綜合素質都受到了不同程度的影響。隨著職業學校教學改革的深入推進，語文教育教學改革勢在必行。
1多方面擴展渠道拓寬學生知識面
要想真正使學生全面提高語文素質，就必須先給學生一個廣闊的思維空間。如果僅僅將學生的學習內容局限在教材之中，這就限制了學生的視野，縮小了學生的知識面，從而也局限了學生綜合素養的提升，更有甚者置學生的個體知識水平、學習能力、學習態度及學習方法的差異于不顧，只是一味地將學生置于既定的框架內進行課文講讀，這種方式根本無法培養學生的發散性思維。首先教師可以帶領學生走出教室，到企業、實訓基地、實習工廠等實踐場所，找一些貼近生活的內容延伸教材，讓學生在廣闊的語文體系中覓取自己的所需，獲得知識，培養能力。其次，教師給學生推薦一些課外讀物，將適合中職學生的課外讀物引入課堂，豐富學生的知識面，提高學生的語文素質。
2探索教學方法改革進行多元化教學
要在語文課堂教學中全面提高中職學生的職業素質，就應該保證學生在課堂中的主體地位，讓學生處于生動活潑的學習狀態之中。目前采用的多為教師講、學生聽，教師講、學生看，教師填、學生吞的填鴨式教法。學生只是學會了死記硬背，而一旦到了分析、理解的時候，往往不知所措。至于要服務于豐富多彩的現實生活，適應于千變萬化的未來社會，那更是無能為力了。對于這些問題的解決，關鍵就在于教學方法改革。在課堂上，通過討論、欣賞、表演等多種方法組合，組織學生多方位參與。把主動權還給學生，全方位調動學生學習的主動性，引發學生的興趣，激發學生的求知欲，推動學生創新意識，提高學生的悟性，學會用知破疑的技巧。對于不同程度的學生可以用異步教學的方法，使其都有不用程度的知識可學，不同程度的問題可想，讓學生處于生動活潑的學習狀態中，進而在不知不覺中全面提高語文素質。
3改革片面考評多方面進行評估
在教育教學中，對學生知識的考評是檢測學生學習水平和教師教學質量的主要方法，全面提高中職學生的語文素質，建立促進學生全面提高的考評體系是十分必要的。但目前的考評僅限于對語文知識識記能力的考評，而學生職業素質是很難從單一的筆試卷面上看到的，這樣一來，學生享受不到職業教育帶來的成就感，傳統式教學反而顯得更加合適，導致學生為了自身發展不得不權衡利弊，最終使學習動機移位，一心撲在分數上，其結果反而壓制了學生讀、說、聽、寫等綜合能力的提高，創新能力、職業素質更是無從談起。而教師們勞而無功，也只能搖頭嘆息，進而棄新守舊了。要想提高學生的職業素質，就必須改變單一測評的方法，采用多種形式測評學生的成績。調查、總結所表現出的態度及方法的評價；作文分析及創新評價等等。不但克服了對學生評估的片面性，還有利于師生擺脫傳統教育的束縛，同時也將全面提高學生的職業素質這一策略落實的更有效，更具體。
4全面了解學生增進師生和諧感情
學生只有“親其師”，才能“信其道”，師生關系好了，學生就會相信老師講授的道理，愿意學習老師傳授的知識。相反，如果師生關系僵化，學生不喜歡老師，也就不愿意聽他講的課。要想培養師生感情，教師首先就要了解學生，和學生溝通交流，教師要拿出一定的時間和學生聊天，可以把自己在工作中的成功經驗和失敗教訓講給他們，希望他們以后加以借鑒，老師對學生敞開心扉，學生把老師當成知心朋友，才能無所顧忌說出自己的想法。師生關系和諧了，教學效果肯定會有所提升。
作者:蔡紅霞 單位:磁縣職業技術教育中心