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摘要：文章首先分析了新媒體背景下語文教學的現狀，然后提出了新媒體背景下語文教學的策略，主要包括利用新媒體技術，宣傳高職院校語文教學的重要性；發揮新媒體的積極作用，豐富高職院校語文教學內容；以新媒體技術為手段，創新高職語文教學模式三個方面。
關鍵詞：新媒體；高職；語文教學
新媒體技術的興起為高職院校學生提供了更多的知識信息，培養了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，使語文從日趨邊緣化方向逐步向核心學科方向邁進。
一、新媒體背景下語文教學的現狀
（一）高職語文教學地位下降
高職教育改革發展變化日新月異，傳統的高職院校語文教學的核心地位逐步下降。高職院校語文教育作為承載我國傳統文化教育的重要渠道，正面臨著新時代的沖擊，越來越多的高職院校大學生表示在日常的學習中忽略了語文的學習。造成這種現象的主要原因在于新媒體技術的產生使學生獲取知識的途徑變得更加多樣化，而傳統高職院校語文教學模式已經難以滿足學生的需求，很多學生在課堂上出現走神的現象，甚至有的學生還會在課堂上玩手機。不僅如此，傳統的教育教學模式忽視了學生的探索與創新精神，導致高職院校在學生創新精神的培養上止步不前，不利于學生創新精神的培養。
（二）高職語文教材陳舊匱乏
現階段絕大多數高職院校的教師在語文教材的選擇上大多選擇比較陳舊的、且缺乏彈性的教材，甚至有的教材還會出現與中學課本內容重復的現象，這些教材完全不能滿足現階段高職院校大學生的需求。與其他時期不同，新媒體時代背景下的高職院校大學生具有較強的好奇心和進取心，因此，為了培養更多的創新型人才，高職院校語文教師應當擔負起相應的責任，利用教材的編寫指導學生將所學知識融會貫通，以可讀性和欣賞引導性為原則編寫符合學生發展需求的語文教材。
（三）高職語文教學手段落后
目前高職院校語文教師仍然采用傳統的“灌輸式”教學模式，教學手段單一，教學內容枯燥乏味，學生的學習興趣不高，學習積極性難以得到調動，沒有充分發揮學生的主體地位，千篇一律的課本知識很難讓學生感受到語文課堂的獨特魅力[1]，滯后的教學手段嚴重束縛了學生的思維。高職院校語文教育者沒有與時俱進，將現代化教學手段應用到語文教學活動中吸引青年學生的注意力，難以滿足大學生對于多元化學習的需求。
二、新媒體背景下語文教學的策略
（一）利用新媒體技術，宣傳高職院校語文教學的重要性
近些年來大眾創新、萬眾創業的這一理念出現在人們的生活中，創新這兩個詞越來越引起人們的關注，因此，高職院校的語文教師應當充分利用新媒體技術加大宣傳力度，使院校大學生充分意識到語文學習的重要性。例如，教師可以通過開設微信公眾號等形式，宣傳語文教學重要性的文章，包括《論語文教學的重要性》等，一方面，使學生充分意識到語文課堂的重要性；另一方面，將社會主義人文精神傳遞給青年學生，塑造高職院校學生的人文理念[2]。
（二）發揮新媒體的積極作用，豐富高職院校語文教學內容
新媒體時代的到來極大地豐富了我們的學習資源，也豐富了我們的信息資源，因此，高職院校的語文教師應當充分利用新媒體技術獲取更多的語文教學資源，創新教材內容，使學生真正愛上語文學習[3]。教師在授課前應當利用新媒體技術獲取有關于語文教學的資源，通過微信或QQ平臺將課程資料提供給學生，并督促學生在教學前進行自學，實現線上和線下同步教學，進一步拓寬高職院校學生學習的知識面，讓學生在新媒體的引領下對語文更加感興趣，進而調動學生的學習積極性。
（三）以新媒體技術為手段，創新高職語文教學模式
高職院校語文教師不應采用“灌輸式”教育模式，應當充分發揮學生在課堂上的主體地位，把課堂交還給學生，使學生能夠擁有充分的時間和自主權，進而培養學生的獨立思考意識，提升學生探索、解決問題辦法的能力。在新媒體背景下，高職院校語文教師可以全面應用微課、QQ等方式不斷創新教學內容[4]。高職院校教師可以督促大學生下載“中國大學MOOC”App，在該App上尋找符合自己實際情況的教學內容進行學習，進一步提高自身的語文素養。
三、結語
新媒體技術在高職院校語文教學活動中的應用，有利于進一步提高高職院校語文教學水平，提高學生的語文素養，促進高職院校的可持續發展，因此，高職院校必須予以高度的重視。
參考文獻：
[1]封如軍.高中語文微寫作教學的現狀與對策[J].中國校外育,2019(6):118.
[2]李振宇.高中語文作文教學的現狀及對策[J].甘肅教育,2018(24):88.
[3]夏欣.中職語文微寫作調查分析[D].武漢:湖北大學,2018.
[4]李孟文.新媒體背景下高中生課外閱讀現狀及其教學對策[D].武漢:華中師范大學,2017.
作者:張立萍 單位:酒泉工貿中等專業學校
