前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的幼兒園陽光體育游戲創新玩法及整合，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】由于現代幼兒園的孩子大多屬于獨生子女，因此幼兒教育的重要性不言而喻，稍不留心，就極有可能導致幼兒變得以自我為中心，為了使得幼兒具備健康的心理、健全的人格，陽光體育游戲就成為幼兒教育的最優選擇。作為幼兒喜愛的活動方式，幼兒教師一定要不斷創新玩法，基于正確引導的基礎上，培養幼兒合作能力、交往能力，以及相應的規則意識，從而有效促進幼兒個性及社會性的健康發展。
【關鍵詞】陽光體育游戲;創新玩法;整合;研究;幼兒園
一、幼兒園陽光體育游戲的創新玩法
（一）語言情趣化
對于幼兒參與陽光體育游戲活動而言，教師在與幼兒的對話中，使用有趣豐富、充滿激情的語言可以有效地調動幼兒活動的積極性，會使得幼兒向往和追求陌生的領域，并形成主動探索、主動活動的趨勢。比如在《摘星星》游戲中，幼兒教師可以在游戲之前導入一段話：“小朋友們今天可真是精神，下面，讓我們跟著音樂一起做活動操吧！”通過這樣簡單而又鼓勵的語言，就可以使得大部分幼兒精神煥發，跟隨教師動作協調、規范、優美地展開活動操。再比如：在展開《找朋友》的游戲時，為了進一步增強幼兒的學習勁頭，教師可以展開鼓勵式語言：“小朋友們，你們做的活動操真棒呀，想來你們玩起陽光體育游戲也是非常了不起的吧。”當幼兒聽到教師贊賞的時候，很多幼兒會在活動環節表現為更為高度集中的注意力，并且可以確保每一個幼兒都會隨時看到自身的每一次進步，從而使得幼兒提升體育游戲主動性的同時，進一步提高自己的表現欲望，確保幼兒可以始終在一種歡樂的氛圍中不斷成長。
（二）導入聯想化
對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，導入聯想化，是教師在幼兒心目中設置好的一種意外的懸念，這一種懸念可以使得很多幼兒對于陽光體育游戲活動的內容充滿渴望，與此同時，聯想化的導入，也可以有效激發每一個幼兒心靈深處的善良，并基于傳統故事、文化、歌曲等的穿插，使得很多幼兒都特別享受陽關體育游戲。
（三）內容挑戰化
對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，確保陽光體育游戲內容的極富挑戰化，可以進一步提高幼兒興趣，這樣不但能夠有效促進幼兒身體發育，而且可以提升幼兒的能力及意志。比如《灌籃高手》的體育游戲中，教師可以設置一定高度的籃板，讓幼兒輪流展開投籃，而且在投籃之前，教師可以選擇性地設置一些關卡，比如借住玩具積木，搭一個長五米、寬20厘米，高5厘米的愛心橋，幼兒經過愛心橋的時候，會路過一個必須跳躍過去的寬30厘米左右的溝，然后幼兒到達灌籃區域，最后拿起籃球完成灌籃動作，這樣每一個關口都可以設置一定難度，使得幼兒在參與陽光體育游戲的過程中，步步驚心的同時，又飽嘗成功的喜悅，這就能夠很好地鍛煉幼兒身體素質，增強幼兒堅強意志，可謂是一舉兩得的游戲活動。
（四）方式多樣化
對于幼兒參與陽光體育游戲活動來說，幼兒教師的一個眼神，一個微笑，或者是幾句簡簡單單的對話，都可以對幼兒產生一種神奇的促進作用，因此在幼兒園陽關體育游戲的創新設計中，幼兒教師可以采取多樣化手段不斷激發幼兒的學習熱情。比如在《勇過通天河》的這次陽光體育游戲活動中，幼兒在通過通天河上搭起的繩索橋的時候，有的幼兒明顯感到害怕，教師可以采取鼓勵性的語言，對害怕的幼兒真情地鼓勵：“兩臂伸開，眼睛向前看，我相信你一定是最棒的。”當幼兒聽到老師的鼓勵之后，很多時候就會基于老師的引導，產生自信，從而心情愉快地完成游戲，鼓勵性的創新玩法，可以確保幼兒感受到一種“我一定能做到”、“我能行”的強烈的信心力量，從而促進幼兒心理不斷健康。不過在幼兒園陽關體育游戲活動的開展中，鼓勵性教學雖然很重要，但是一定要根據幼兒不同年齡特征所呈現出的不同個性差異，尋找一種相對更為適合幼兒發展的創新性游戲模式。比如，在幼兒園陽光體育游戲活動中，有的幼兒會特別調皮，一會左蹦右跳，一會推推搡搡，為了制止該幼兒的行為，教師可以采取以下對話，“老師相信×××小朋友是一個聽話的乖孩子，所以我們在游戲時，一定會遵守紀律哦。”當這么說時，很多小朋友會意識到自己的行為有些與眾不同，因此他會模仿性地和別的小朋友一起，乖乖地站到自己的位置上。因此，在幼兒園陽關體育游戲活動的開展中，一定要借助多樣化的創新玩法，從而充分激發每一個幼兒的學習熱情。
（五）主題深入化
與成人相比，幼兒心靈由于極為幼小，因此具有極高的可塑性，在陽光體育游戲活動中，教師可以借助游戲活動滲透思想品德教育，這樣不僅幼兒很容易接受，而且很容易誘發幼兒善良行為，使得幼兒的日常行為更為和諧化，確保幼兒的世界更為美好。比如，在《摘星星》的游戲結束之后，幼兒教師可以引導幼兒將自己拿到的星星送給自己最喜歡的人，有的小朋友送給了和他一起玩耍的小朋友，有的小朋友送給老師，有的小朋友說要回家送給爸爸媽等，使幼兒進一步深入陽光游戲，教師可以引導幼兒拿著星星和自己喜歡的人跳一支摘星星的舞蹈，從而進一步培養幼兒陽光、樂觀的心態。
二、幼兒園陽光體育游戲的整合研究
通過研究可以得知，對于大部分幼兒來說，幼兒園階段最喜歡的活動形式就是陽光體育游戲，因此針對陽光體育游戲，除了要展開創新玩法的分析之外，還有針對陽光體育游戲的內容、設計等進行整合研究，要做到：第一，教師在陽光體育游戲中要及時調整教學手段，采取正確引導方式，從而有效吸引幼兒的注意力，比如適當降低教師示范、講解時間，或者是進一步提升陽光體育游戲活動的嚴謹性。第二，針對不同階段的幼兒，可以基于其興趣，創設一定富有童趣的各類型活動情境，比如同體角色扮演，創設幼兒喜歡的光頭強動畫片里的大森林情境，從而促進每一個幼兒基于角色扮演實踐自己的設想，促進幼兒主動性的進一步發揮，為幼兒更好的適應集體奠定良好基礎。第三，針對性地調整陽光體育游戲的形式及內容，可以在體育游戲活動開展中配上音樂，從而引導幼兒可以跟著節奏邊聽邊游戲，從而活躍游戲氣氛，提高幼兒的適應性。
三、總結
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園的教學任務主要就是確保每一個幼兒都身心健康活潑地成長。”對于3―6歲的幼兒來說，這一階段的幼兒身體正屬于發育高峰期，因此合理的陽光體育游戲不僅可以有效鍛煉幼兒體格，而且可以有效促進幼兒身心健康成長。對于幼兒園來說，幼兒陽光體育游戲一定要基于幼兒年齡及興趣等特點的基礎上展開，因為興趣是最好的老師，沒有興趣，就難以更好地展開學習，更不用說是創新及發展。總之，幼兒正處于學習興趣、心理品質初步形成的階段，一定需要幼兒教育工作者不斷努力，用心探求幼兒陽光體育游戲的創新方法，促使幼兒在陽光體育游戲活動中，不斷健康、快樂、茁壯地成長。
參考文獻：
[1]莊曉蘭.兒歌在體育活動中的滲透[J].考試周刊，2013（99）.
[2]陳杰.體育游戲在幼兒體育教學中的意義和創編[J].讀寫算，2011（27）.
作者:卓瑪 單位:甘肅省酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園