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【摘要】面對中職語文教學現有的窘迫情形，我們應當及時地調整我們的教育方案，不要一直堅持一成不變的單一教學，而是應當將快樂教學融入我們的日常授課中，使同學們對學習語文產生興趣，從而引導學生進行更進一步的學習。讓同學們體驗到學習的趣味性。我們要深刻認識到中職語文的教育與普通學校是有所不同的，只有更加靈活的教學才能實現教學目標。很多教師會存在一個誤區，認為授課僅僅只需要將相應的知識點傳授下去，這種想法是錯誤的。我們在傳授知識的同時，也是在教會學生情感的表達，教會學生生活。因此，教師在教學中要注意學子的發展情況，使語文這門學科接近生活，不再是一塵不變的呆板印象。
一、中職語文教學的困境與難點
大部分中職的同學對于語文學習的認知仍然存在著一定的誤解，會認為語文相較于其他課程來說，不值得重視。在中職學校里，存在著技術科、專業課，會導致同學們認為技術能力的重要性遠遠大于基礎語言學科。但是事實恰恰相反，對于中職的同學們而言，語文課程的學習是相當重要的一門。語文是大多數學科的根基。尤其是實踐課程，學生們僅僅有動手能力是不夠的，學生還要學會理解、學會思考。目前的日常教學中，我們時常會遇到以下的幾種情況：
（一）上課紀律較差，注意力松散
仔細觀察上課情況，我們不難發現，在語文課堂上時常會出現的一個問題就是紀律問題。老師在授課時，一昧的按照課本機械性授課，造成學生對語文這門學科造成了不好的印象，甚至產生抵觸心理經常會出現老師在講臺上認真講課，而講臺下的同學們各自玩自己的，交頭接耳、不認真聽講的情況比比皆是，更有甚者吃東西、睡覺，全然不顧老師的授課。這種情況也容易造成教師的情緒受到影響，從而產生惡性循環，同學們抵觸上課，老師也缺乏授課動力，最終影響課程教學進度。
（二）課堂氛圍生硬，缺少溝通交流環節
在中職的教學中，教師會更傾向于傳統教育模式，簡單來說就是直接上課、由老師完成全部的知識點教學，學生負責接收、背誦。在課堂中，老師往往占據主導地位，而學生更多的是扮演傾聽的角色。這樣一來，同學們和老師之間失去了溝通交流，缺少了互動的過程。從而學生會失去學習的興趣，認為語文學科是老師一個人的獨角戲，而與自身無關。歸根究底，教師們的教學追求是塑造人才。我們要將重心從關注學科本身轉移到關注學生的本身，只有了解學生的真實需求，對癥下藥，才能真正的幫助學生、傳授知識。如果課堂變成了老師一個人的獨角戲，那么很顯然，是不被學生認可的，教學的效果是極差的。
二、快樂教學法的意義
快樂教學法不同于以往單一的填鴨式教學方式，而是通過任課老師的引導，激發同學們對于語文學習的興趣與熱情。這是一種更具有意義的教育模式。近年來，我們國家一直強調要做到給學生減負，如何才是真正的減負？這個問題是非常引人深思的。降低負擔不只是從課下任務上，更應當從學生的精神世界上。真正的、切實的了解學生的需求以及興趣點所在，合理導入教學，讓學習從壓力轉變為興趣，這才是真正意義上的減負。早在十九世紀就由斯賓塞提出過“將快樂二字作為教育哲學的中心思想”。我們在教學的同時要注重效果、效率，而不是機械式的完成教學任務。我們要明白在什么環境下學生學習才是有效果的。答案很顯然，只有當學生是快樂的、是感興趣的時候，學習才會是有效率的，才會是有意義的。當課堂中合理運用了快樂教育法，課堂氛圍是與以往不同的，讓學生們討論、思考的教學遠比填鴨式輔導有意義的多。對于學生來說，枯燥乏味的課程是不具備吸引力的，而同學們又恰巧處在貪玩、注意力容易分散的年紀。所以我們教師應當充分理解寓教于樂的內涵，并且將之付諸行動。
三、快樂教學法的實際應用
上文中提到了中職的同學容易在語文課堂學習中出現的問題，對于同學們個人來說，他們的基礎相對薄弱，作為教師應當從以下方面進行改善，幫助同學們學習，培養同學們的素養。
（一）培養師生關系，注意情感教育
教書育人的基石，是和諧共處的關系。教師只是一昧的上課，刻板的傳授知識會導致師生之間缺乏互動，從而難以培養良好的師生關系。老師應該要多學習新知識，跟上時代的節奏，靈活的調整授課模式，如翻轉課堂。培養學生的積極性，鼓勵學生自主的思考、提問，與老師積極的互動溝通。除此之外，作為老師，我們還需要注意學生的心理變化。對于成績好和成績壞的學生要做到比量齊觀，要庇護學生的心理。不能因為一個學生的成績不夠好而產生成見。對待學子要客觀，從多個方面理性的評價學子，給與學生足夠的尊重與信任。語文這門學科的根本，其實就是情感的培養與塑造。語文教學不應該是刻板的死記硬背，而是更多的引導學生理解語言的內涵與魅力。在教育過程中，老師應在不失教師風度的同時，與學生平等交流，成為學生們心中的大朋友，扮演亦師亦友的角色。與同學們積極溝通互動，將快樂帶入學習中，從而提高學生們學習的興趣。
（二）注重設計教學氛圍
快樂教學法最基礎的技巧就是設計一個輕松的教學環境。中職的同學們處在一個心智還不夠成熟的階段，最容易受到外界氛圍的影響。作為教師，如果能夠合理的給教學內容設置一個恰當的氛圍，對于調動學生們的積極性有很大的幫助。教師可以從課堂氛圍情感帶入，讓同學們更好的理解所學內容所傳遞的情感。作為老師，我們要合理的運用現代化設備，努力擺脫一根粉筆講到尾的現象。在條件允許的情況下，教師可以結合多媒體來進行教學，將視頻、音樂、圖畫等內容與課本內容相結合，幫助學生們從視聽的角度更好的理解所學知識。除了老師自身需要學習調整以外，我們還要學習如何調動學生本身，讓學生真正的參與進來，體會到學習的快樂。教師可以從多元化的角度引導學生學習課本內容，如分組討論、課本劇等多種形式。通過這些方式，讓學生參與到課本之中，自主自覺的去思考課本內容所表達的目的。這樣的互動方式較為新穎，也會引起同學們的興趣，真正落實從玩中學，在學中玩。
（三）明確學生興趣所在
在原始的教育模式里，教師們多半采用的是填鴨式教學，老師從頭講到尾，學生只是單純的聽課、記筆記、背誦。也正是因為如此，學生時常會感覺到枯燥乏味，從而分神、開小差。中職的同學們還處在一個心智不夠成熟的年紀，長時間的聽課難免會導致注意力的分散。作為老師，我們不能將問題全部推到學生身上，也需要反思自己的原因。如果我們只是一昧的指責、批評學生，只會引起學生的逆反心理，從而徹底打消學生的學習興趣。我們要明確學生的興趣所在，充分的調動課堂的氣氛，把控課堂的節奏，徹底打破單一式的機械教學，讓語文課堂變得活潑生動、富有趣味性。在日常教學中，我們應當大膽一點，嘗試把課堂交給學生，允許大家發表自己的意見，接納不同的聲音。除此之外，教師最需要做的，就是培養學生的自信，讓學生不僅有思想，還要敢于表達思想。不論學生回答問題是否正確，都不要輕易的否定任何一個學生。學生們現在還處于心靈脆弱的階段，老師的否定與不認可很可能會改變一個學生一生的軌跡。值得注意的是，我們不能僅僅把目標放在打造課堂氛圍上，而忽略了學生的真實興趣。舉個例子，如果一個教師在教學過程中出現大量的幼齡化的小游戲，確實是打破了語文無聊刻板的印象，但是同時，會給學生們造成語文這門學科過于幼稚、小兒科的印象。這種情況也會導致同學們對這門學科失去興趣，偷雞不成蝕把米。我們要結合學生的實際情況，安排合理且具有教學意義的活動來豐富我們的課堂。
（四）貼合學生所學專業
中職的學生不同于普通學校的學生，他們不僅要求牢牢把握文化課程，還會學習一些技術課程。作為語文教師，我們需要做到將學生所學的專業與我們的教育教學相結合。讓學生們做到學有所用、學有所為。徹底打破同學們對語文的刻板映像。語文教學不僅僅是背誦課文、認識漢字這么淺顯。想要真正引發學生們的學習興趣，就必須讓學生認識到語文這門學科的重要。這也是一種因材施教?？赡苡械耐瑢W，會認為基礎課枯燥而乏味，而更傾向于實際操作的專業課，那么我們可以在日常教學中夾雜一些同學們專業課所學習的內容，引導同學們認識到語文學科的包容性以及多樣性。同時我們還要通過多種手段使學生明白，實踐課程絕不只是動手操作這么簡單，理論知識也同樣重要。我們不能成為語言上的巨人，行動上的矮子，但是同時，我們也絕不能只注重行為而成為四肢發達頭腦簡單的人。面對基礎薄弱的同學，教師就要注重于引導，教學內容由淺至深、循序漸進。不要一開始就講授過難的課程，這樣容易讓學生失去學習的動力及興趣。在教學過程中要給與學生足夠的認可與肯定，讓學生保持對學習的熱情與自信。我們要告訴每一個同學，無論基礎如何，對于老師而言，只要你有一顆想要學習的心，那么老師就一定會給你提供學習的平臺，幫助學生達成自己的學習目標。
（五）全面提高學生的學習實踐能力
授課過程不應停留在老師授課學生記筆記的層面。如果學生不經思考，只靠聽和死記老師所講授的知識，這些知識就失去了它們的靈魂。應當讓學生合理利用所學知識，如鍛煉學生的寫作、口才。能夠感受到課本內所傳達的情感是一方面，能有運用表達才是教學的重點。作為教師，我們要大力培養學生的表達能力，讓學生們會思考的同時，更能夠清晰有邏輯的表達。學生將來要走向社會，如果永遠都只會在心里思考，卻無法表達，那是無法在社會中獲得認可的。學生將來面對求職應聘，這些環節中，口才都是極其重要的。這是學生留給他人的第一印象。因此教師需要將教學重點梳理清晰，明確教學目標。讓每一個學生都能清楚明了的表達心中所想，最終學有所成。
四、總結
綜上所訴，作為語文教師，我們應當清楚的認識到教育教學絕不能僅僅停留在課本層面.語文這門學科和其他的學科最大的不同之處就在于語文學科極具拓展性和包容性。我們作為教師，就應該尋找每一門學科的教育切入點，而語文這兩大特點正好是我們正在尋找的突破口。從這兩方面下手才能把傳統的呆板無趣的語文教學形象徹底改變。在教育面向中職的學生的時候，我們需要找到他們與普高學生的差異所在，尋找合適的切入點，進行高效率教學。培養學生是人民教師的天職，更是我們付出努力的目標。教師應該愛崗敬業，要努力嘗試通過不同的方法嘗試去幫助困難學生體會到學習的樂趣，從而激發出他們學習的欲望。與此同時，紙上談兵終將一事無成，要積極培養學生的創新精神和實踐能力，也就是幫助學生將學到的知識運用到實際操作中。作為教師，不能僅僅停留在教書的層面，更值得注重的是育人。在教育教學中，教師需要思考三個問題：一是如何激發學生學習動力。二是如何調動學生學習積極性。三是如何讓學生明白學科的重要性。語文教學的目的不僅僅是傳授知識那么片面，更多是的教育正處于發展中的學生如何做人，同時也培養了他們的生活情趣。教師的教學也需要貼近生活，不然則會讓學生覺得浮夸而難以接受。最終的目的當然還是幫助學生，讓他們學有所成，長大以后有一個合心意的發展。
參考文獻：
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作者:李楊 單位:山東體育學院