前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中語文閱讀教學現狀，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：近年來，隨著新課標的不斷改革與深入實施，高中語文閱讀逐漸成為重要的核心課程。它不但可以培養學生的閱讀技巧，而且利于提升學生自身的素質水平。本文對新課改語文閱讀教學的現狀進行深入的分析，提出相應的措施，有助于改善以往陳舊的教學模式，培養學生對閱讀的興趣。
關鍵詞：高中語文;閱讀教學;措施
1前言
在新課改的深入推進下，學校越來越重視學生的閱讀素質。閱讀，是學生獲取知識的重要途徑，從而豐富他們的精神世界。當代高中生的身心發展，更加離不開知識的素養。可是在語文閱讀實施的過程中，會由于教師處理方式不當，引起學生興趣下降，從而造成學生抵觸學習，因此，需要對此類似的現狀做出相應的改進。
2高中語文閱讀教學的現狀
2.1課堂效率低下，學生興致缺乏
新課改更注重的是師生雙方互動的一個過程，而在平常教學實施的過程中，老師卻更偏向于自己引導，但方法又過于陳舊，從而忽視了學生在學習中的主動性，導致學生整體興趣不高，結果便導致老師教得費力，學生學得吃力。課堂上缺乏師生互動，只是老師單獨的講課，氣氛過于沉悶，學生對課堂沒有激情，教學模式又過于僵硬，更加使學生感受不到文學作品的樂趣，失去了對語文閱讀的學習積極性，這些都造成了當代語文閱讀教學的誤區。
2.2忽視能力培養，教學趨于功利
高中生面對著高考的壓力，分數線作為評判學生成績的唯一標準，在這種影響下，教師會給學生制定統一的答題格式，可是這種條條框框卻更加限制了學生的思維能力，固定的答題方式只會使他們追求最終的分數，而忽略了語文閱讀的真正內涵。教師的這種教學方式，完全忽視了學生對文章的情感需求，這就是所謂的功利化，只是一味地讓學生抓成績，課堂上講的一切也是為了應付考試，對當代高中生的語文素養提升不利。
2.3重視部分同學，忽略大多數學生發展
上課發言的同學總是固定的，熱愛發言的同學次次發言，不愛發言的同學不會發言，這種情況就會導致不愛發言的同學學習興趣逐漸下降，從而失去了對語言閱讀的信心與熱情，導致不發言的學生呈現一種被動的狀態，老師提問，都未必能回答上來正確答案，甚至會導致厭學的現象。而個別的同學有時會萌發一些新奇的意見，卻不敢在課堂上踴躍地表達內心的想法，也不能得到老師或者同學的指點與幫助。這種沉默寡言的課堂模式，無論是老師還是學生都不滿意，導致學生無法進入到一個良好的學習狀態。
3改善語文教學現狀的對策
3.1提高課堂效率，激發學生興趣
應對高中閱讀課程進行一系列的調整。教師要告別傳統的講課方式，生動形象地引出本節課的話題，深度把握文章的內容，明確本節課的教學目標，上課時要適當地引導學生進行語言積累，例如，在講高中課文《荊軻刺秦王》時，教師可以把班級同學分為4-5個小組，每組站起來閱讀一個段落，并找出段落的中心思想，最后派出一個代表總結且闡述作者的寫作思想?；蛘呤亲屝〗M成員上講臺情景再現荊軻刺秦王的畫面，這樣的課堂不僅生動形象，也使更加使文章深入人心，大大地激發了學生們語文閱讀的興趣，從而極大地提高了語文課堂的效率，從此，語文閱讀的課堂不再枯燥乏味，高中生也會逐漸熱愛閱讀，主動閱讀，感受語文帶來的魅力。
3.2重視能力培養，轉變教學理念
考試結果雖然重要，但不是評判學生能力的唯一指標，教師要轉變自己的教學理念，授課過程中要注重從學生自身的情感需求出發，結合實際的語文發展情況，開展與本節相關的閱讀內容。比如：在閑暇的時候多鼓勵學生閱讀健康向上的文章。良好的閱讀不僅培養了高中生的閱讀技巧，加大了其認知視野，陶冶了自身的情操，也提高了語文閱讀的涵養，無論對于學生的學習還是成長，都有著積極的作用。老師更應該從根本上改變“成才教育的理念，將語文閱讀作為培養高中生的一個輔助工具。
3.3多引導沉默的同學，做到一視同仁
課堂上要留給學生一定的學習時間，讓他們自己學習文章的內容。感悟文章的中心思想，也可以讓學生在閱讀的過程中，在書中用鉛筆勾畫出重要的語句，寫出自身的感悟以及疑問，等到老師講課的過程中一一為之解答。而老師在講課的過程中，可采取巡回檢查的方式，如果發現學生們上課有一些不良行為，要及時的指正出來。在上課的時候可以采取鼓勵的措施，比如采取小組加分政策，回答的越多，分數積累的也就越多。當積累到一定分數的時候給一些小獎勵，從側面提高學生上課發言的積極性，不忽略靦腆不愛發言的學生，進而打造一個生動形象、激情澎湃的愉快課堂！
4結論
閱讀是當代高中生獲取知識，拓展視野的一個重要途徑，面對緊張的高中生活，學會閱讀也有助于他們放松身心。作為教師，應該對語文閱讀格外的重視，調整古板的教學風格，打造新的教學模式，使課堂更加的豐富化，切合實際，從學生的情感需求出發，結合新課改的方式來呈現與眾不同的教學方法，帶動整個班級的語文學習氛圍，期待在不久的將來，語文閱讀能逐漸走上現代化。
參考文獻：
[1]周明遠.淺析新課改高中語文閱讀教學現狀及其對策[J].基礎教育,2013,(3):178.
[2]朱艷敏.高中語文教學現狀分析[J].教育教學研究,2017,125(5):112.
作者:樊德勇 單位:安順市紫云苗族布依族自治縣民族高級中學