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【摘要】教學改革是提高教學質量的重要渠道與措施，而為了能夠提高電大遠程教育英語課程質量，本文也對電大遠程教育英語課程教學改革進行了探討。
【關鍵詞】電大遠程教育；英語課程；教學改革
遠程教育主要指的是基于網絡、計算機技術，借助于視頻與網絡來展開的教學，以此來實現教育這一目的。在遠程教育模式之下，教師和學生能夠借助于多媒體與計算機等設備來構建出一個教學課堂，以此來實現學習這一目的。由此可見，在網絡環境下電大英語教育工作也面臨著全新的發展趨勢，但是因為這一種教學模式全依賴于學生的自主能力與控制能力，所以教師對于學生的控制力也就較弱，無法直觀把握學生的學習情況，這也抑制了電大遠程教育工作的實施。在這種現狀下，教學改革就顯得尤其重要，而本文也是基于此對電大遠程教育英語課程教學改革進行了如下探討：
一、對教學內容進行改革
電大遠程教育英語課程教學改革在實施與推進的環境下，教學內容改革可謂是其中較為重要的部分，筆者認為可以對電大英語學習人員的英語水平先進行一個統一的測試，然后結合測試結果來對其進行分級，按照不同等級學習人員的能力、人數與時間來進行合理且科學的教學內容設置。比如，對于英語單詞詞匯量已經達到2000，同時一天之內具有一小時學習時間的學習人員，在為其設置英語教學內容的時候，可以將英語詞匯復習、閱讀訓練、詞匯造句練習作為教學內容；而對于英語單詞詞匯量還尚未達到1000，而且一天學習時間也有一小時的學習人員，在為其設計教學內容的時候，則可以將提高學習者英語詞匯量作為首要，像是指導學習人員應用扇貝單詞等較為基礎的英語學習APP進行學習，以此來先提高學習人員的詞匯量，之后再展開閱讀教學，這樣才能讓其循序漸進地得以發展?？傊姶筮h程教育英語課程教學改革過程中，英語教學內容改革是關鍵，需要結合學習人員英語學習的實際情況來進行合理設置，比如說英語學習水平、學習時間等等。
二、對教學方法進行改革
電大遠程教育活動實施過程中，很多學習人員都無法充分地參與課堂學習之中，這個時候必須要借助于遠程教育這一方式來展開英語教學，以此來提高學習者的自學能力，在遠程教育過程中，一定要對其進行充分的監督，結合實際教學方式來進行合理改革與創新。就目前來看電大英語課程教學方式，大多還是傳統的英語教學方式，很多教師即使學生沒有出現在課堂之上，也會依然將教學視頻上傳到學習平臺之上，借助于視頻的方式來展開英語教學，這種教學方式雖然具有一定的便捷性，但是卻很難控制學生在學習過程中的參與度，所以筆者認為在教學改革過程中，可以改革教學方式，應用分組學習的方式來對電大英語課程教學方式進行改革。分組學習這一方式本就是對成人英語課堂教學方式的一種補充，為了能夠有效地提高英語教學效果教師可以在教學過程中，結合學生實際合理設計教學時間與分組形式，結合學生的個體差異來分派小組，組織學生一同進行英語學習。比如說，可以借助于微信或者是QQ等交際平臺來對學生進行分組，讓學生在合作過程中完成教學任務，同時解答學生疑惑，在學生完成分組學習之后，教師可以讓其通過網絡視頻、郵件或者是語音等方式將成果發送給教師，這樣教師就能更好地把握學生的英語學習情況，真正實現電大遠程教育英語課程教學改革。
三、對教學評價進行改革
電大遠程教育英語課程教學改革過程中，除了教學內容與教學方式改革之外，教學評價改革也屬于其中較為重要的一部分，而對于這一部分，則可以從以下幾個方面著手：首先，為了能夠更好地評價學生在英語課程學習中的參與度，改革過程中可以借助于學習小組反饋、遠程課程打卡、平臺在線時間、學習資料庫等方式來進行評價；其次，對于學生英語學習水平這一方面，則可以借助于學生的考試成績、教師對于學生的測評結果等多方面來進行評價；最后，對學生英語使用情況進行評價，這一方面則需要電大教育管理人員和學生進行深入的交流與溝通，通過有效的溝通和交流來全面分析掌握學生英語使用情況，進而基于此來進行合理的評價?？傊虒W評價有效改革能夠讓電大遠程教育英語課程教學改革有效的落實下去，也能夠讓電大教育工作更好地推行下去，真正有效把握學生的英語學習實際，從而基于此來進行合理的調整與完善。
四、結語
電大遠程教育的存在給成年人提供了較多的英語學習空間，可謂是社會教育之中較為重要的構成部分，為了能夠進一步發揮出其價值，本文則是從教學內容、教學方式與教學評價這三方面著手進行了教學改革要求，希望能夠以此來更好地掌握學生的自學情況，進一步提高電大英語教師的教學水平與能力，將電大遠程教育的價值發揮到最佳。
【參考文獻】
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[2]陳棠，廉玉梅.電大開放教育本科公共英語課程教學改革研究———以海南電大“英語Ⅱ（1）”課程為例[J].繼續教育，2013，27（9）:48-50.
作者:張蘭蘭 單位:山西廣播電視大學晉城分校
