前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學生政治理論學習主動性培養途徑，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:大學生思想政治素質如何，直接關系到黨和國家的前途命運。所謂“少年強則國強、少年智則國智”，除了要求他們把在校專業知識和課程知識學扎實以外，還應當深入學習貫徹關于大學生理想信念教育思想和相關重要講話。通過對多所高校的大學生進行調查，加上對筆者所教班級的情況來看，大部分學生除了只專注于自己的專業學習和感興趣的領域外，對于一些重要的、基本的、常識性的話題一概不知。究其原因是多方面的，有客觀的大環境因素、也有主觀的思想因素影響，逐漸地減弱了大學生對政治理論的學習動機和學習積極性。對此，筆者認為可以通過采取循序漸進式提問法、今昔生活對照法、誘導式等策略來引導教育大學生認識到所有努力奮斗、個人目標的實現都需要有一個穩定和平的社會環境，如果沒有強大的國家、穩定的環境，個人就無法享有安穩的生活，那么個人理想和追求更無從談起。
大學生是國家的希望、民族的未來，作為寶貴的人才資源，大學生的科學文化素養、思想道德品格以及身心發展直接影響到中華民族的整體素質和繁榮昌盛。并且大學生思想政治素養如何，更是直接關系到黨和國家的命運前途。所謂“少年強則國強、少年智則國智”，如何把青年一代的大學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，除了要求他們把在校專業知識和課程知識學扎實以外，還應當深入學習貫徹關于大學生理想信念教育思想和相關重要講話精神，在平時的學習生活中，教師要經常圍繞“立德樹人”這一根本任務，構建全員、全方位、全過程的“大思政”三全育人格局，為學生點亮理想的明燈、揚起理想的風帆。但通過對多所高校的大學生進行調查，加上對筆者所教班級的情況來看，大部分學生除了只專注于自己的專業學習和感興趣的領域外，對國家大事乃至身邊的社會民生都不聞不問，甚至對于一些重要的、基本的、常識性的話題一概不知。舉兩個近期發生在筆者身邊的例子，一個是筆者隨機組織本班學生開展了一次“‘形勢與政策’青年大學習知識競賽”，在給了一定題庫的情況下，考試結果也不盡如人意，及格的學生人數不到班級的三分之一，許多重要的熱門的話題點都會答錯；另一個是近期學校組織全校師生學習黨的報告，并進行了多次網上答題活動，學院一學生李某認為自己既不是學生干部，也不是入黨積極分子，學習與本專業學習無關，馬上要考英語四六級和其他等級證書了，學習精神不如好好復習下自己的考試內容，與自己也沒有什么關系，所以不愿意浪費時間，也不提交學習截圖報告，班上團支書多次督促他提交報告，甚至因為這個與其發生爭吵。其實這樣的事件在很多高校很多學院都屢次出現，也一直是困擾著學院領導和老師們的難題。要培養和提高全體大學生們學習政治理論的積極性主動性已經是刻不容緩的一件事，也是進行大學生思想政治教育的關鍵環節，所以思考出一些有針對性、有實效性的對策是必要的。但在想好對策前，首先要明確的是導致大學生消極面對政治理論學習和了解國家大事的主要原因，然后才能更好地對癥下藥。
1大學生政治理論學習消極的原因分析
首先，讓大學生積極學習政治理論，不僅可以提高他們的思想道德素質,還能增強他們的政治理論素養，讓自身得到全面的發展。而在市場經濟的大環境下，當代大學生受到各種因素的影響，往往都比較注重自己眼前的一些經濟利益，加上學習和就業等巨大的壓力，他們往往比較重視對基本技能的學習掌握,而忽視對自己修養的提高，以及自我世界觀、人生觀和價值觀的培養,表現出了對政治冷漠的態度。不僅如此，在這個大環境下，大學生個性突出，自我意識很強,普遍都具有逆反心理。由于他們的主體意識變強，獨立思考的能力又得到發展，思想方面都還不夠成熟，導致他們容易過分自信，甚至自負，一味地去堅持自己不成熟的意見，喜歡生疑和辯解。大學生的強烈自我意識，往往使他們對身邊的事情或者說學校開設的思想政治理論課都不屑一顧，并且他們對他人的勸導和教育已不像兒童那樣輕信或易于接受，總是試圖提出不同甚至相反的意見和看法，但這些意見和看法都帶有很大非理性的感情色彩。其次，作為青年一代的大學生，自主獨立意識發展到了新的階段，極具創造性，喜歡接受一些新的事物和挑戰。政治理論的學習比較枯燥乏味，大學生在這個過程中會失去好奇感和挑戰感，使他們不可能像學習其他課程內容一樣具有強烈的求知欲望，在這方面沒有學習動力。再次，隨著經濟全球化的浪潮，出現了一些新的文化現象，比如傳媒中的追星娛樂現象，網絡中的抖音視頻熱現象等。主流文化與意識和這些瞬息萬變的流行文化相比，后者更能滿足青年人尋求個性刺激和差異的需要，在價值思維取向多元化的社會中，青年不會對具有集體意義的期望和責任產生個體上的認同感。尤其是在市場經濟條件下，競爭和個性的標簽突出，相對于馬克思主義這一主流意識文化，青年更加愿意通過流行文化去認識世界、認識社會，從而表達出自己的看法，尋求自我、塑造自我、展現自我。面對思想觀念和利益格局的日益多樣化，要開展良好的高校思想政治理論學習的難度大大增加了。另外，在高校思想政治理論課的考試方式上，大多數都采用傳統的閉卷答題，過分注重考查學生的記憶能力，造成了學生注重最后幾天的突擊記憶和臨時抱佛腳，而不是注重培養自身的政治思考和辨析能力。因此，即使學生考了高分也缺乏一定的挑戰性、獲得感和成就感，久而久之從某種程度上來講就減弱了大學生的學習動機和學習積極性。
2培養大學生積極主動學習政治理論的途徑
針對目前大學生對待政治理論學習的消極態度，筆者認為可以從以下幾個方面入手，找到突破口。第一，循序漸進地展開提問。一要問學生學好專業課是為了什么；二要問渴望找到一份好工作是為了什么；三要問回報父母和家人、實現個人價值、擁有幸福生活的基礎是什么等等。這樣慢慢引導學生逐漸深入地思考這些問題，有所醒悟。第二，讓學生將當前自己生活與小時候的生活進行對比，可以得知生活環境、物質條件、生活的便利性、豐富性等方方面面都發生了巨大的變化，這都說明在中國共產黨的領導下，我們的祖國越來越強大，社會越來越進步，生活越來越幸福。第三，通過逐步深入的引導提問，讓學生意識到所有努力奮斗、個人目標的實現都要有一個穩定和平的社會環境，如果沒有強大的國家、穩定的環境、個人就無法享有安穩的生活，那么個人理想和追求更無從談起。第四，可以詢問學生是否真正了解召開的目的和意義？向學生講解的重要意義，讓學生明確的召開是為了帶領我們在黨的正確領導下繼續努力奮斗，使國家變得更加強大，我們才有機會為實現自身的理想努力奮斗。第五，在明確問題的本質后，同時也應該讓學生意識到，學生有權利，更有義務完成學校安排的各項學習任務。最后，要讓學生明白，作為當代大學生，不僅要通過個人的努力奮斗實現自身價值，回報父母，還要將個人理想融入國家發展、民族復興的進程中，只有強的國，才有富的家，才有機會實現自己的抱負，完成好當代大學生肩負的責任與使命，真正將個人夢融入中國夢。除此以外，筆者認為，平時在對大學生進行思想政治教育的過程中，要注重教育內容的選擇，內容應該圍繞牢固樹立共產主義理想信念這一任務實施，還必須讓學生明白勇于參與改革和建設的社會實踐意義：社會實踐是連接學校和社會的一座橋梁，大學生只有通過自己在社會實踐中的親身體驗，才能真正理解從書本上學到的馬列主義理論，從而轉化為自己內心的理想信念。同時還要多強化學生的奉獻意識、集體意識與責任擔當意識。通過經常性地開展班級主題教育活動，以杰出人物為榜樣，設計一些形式新穎的主題活動，積極正確引導學生向榜樣學習，比如指導學生實地調研、切身領會杰出人物的人格力量和人格魅力，或者組織學生去紅色教育基地開展學習，培養和提高他們的愛國主義精神。總而言之，在平時的學習和生活中努力解決大學生的實際問題，多站在他們的角度來思考對策，引導他們把謀求個人的發展和創造社會效益相結合，針對當前大學生存在的注重個人利益和發展，而相對忽視社會利益和發展、國家利益和發展的問題，應該再加強理想信念教育，把理論信念教育的立足點建立在為大學生成長成才服務、為大學生謀利益的宗旨上。
參考文獻
[1]孟影.當代大學生政治信仰問題研究[D].吉林:吉林農業大學,2017.
[2]石宗鑫.高校大學生政治參與研究[D].沈陽:沈陽工業大學,2012.
[3]亓振華,任雅才.“95后”大學生政治價值觀教育策略[J].高校輔導員,2018(4):62-66.
作者:王曉蕓 單位:內江師范學院計算機科學學院
