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電大工商管理畢業論文范文1
【關鍵詞】英國 MBA 開放教育 啟示
【中圖分類號】G649.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0099－02
筆者曾于2003－2005年留學英國，在紐卡斯爾諾森比亞大學（University of Northumbria）攻讀MBA學位，畢業后又從事我國廣播電視大學的工商管理專業教學，親身體會到了英國碩士教育與我國電大開放教育的不同點。筆者認為，英國MBA教育對我們電大開放教育有借鑒之處。
一、英國MBA教育特點
英國歷來都是留學的熱門國家。英國高等教育因統一、嚴格的監管體系而有著世界公認的一流的教育質量。我所就讀的諾森比亞大學建于1870年，規?，F居英國大學第三位，下轄九所學院，是英國歷史悠久的新型現代化大學，其杰出校友就有英國前任首相托尼•布萊爾、挪威首相Sonia等。
1．英國MBA教育的最突出特點是課程設置緊湊、培養周期短
本科普通專業學位學制一般是三年，脫產（full time）的碩士學位學制大多是一年，英國大部分商學院的MBA課程也是一年制。通常全年分三個學期（Autumn Term, Spring Term, Summer Term），每個學期十周，相比國內年均四十周的學年要短很多。在職不脫產（part time）每周的上課時間及每學期的課程數量相對要少、科目數量不同，故其學制一般為2年。但兩者的課程設置及文憑、社會價值與脫產是一樣的，考試內容也沒有差別?？梢钥闯觯谳^短的學制內，培養符合國際標準的人才，是英國高等教育的最大特點。
2．網絡建設完備、超前
以諾森比亞大學為例，學生一經入學，即獲得登錄學校網站和個人電郵的用戶名和密碼以及含有個人信息的學生證（磁卡），這點我們電大開放教育與其相似。但其網站設計更加合理和人性化。學員班級間及個人與導師間的交流更方便，學生會組織的活動、導師的要求、學校的通知一般都是通過電子郵件形式進行，導師的課程資源也隨著教學進程逐步更新或上傳。利用學生證，可以使用學校任何一臺公用的電腦或打印機，也能在外面的旅館住宿、訂購機票時取得優惠。
3．資源建設
可能是考慮教材比較貴且內容經常更新、社會發展的趨勢和需求變化快等因素，英國MBA教育一般都沒有統一指定的教材，學生使用的是圖書館里的書。課程導師一般在開課之前或第一節課發放課程的各種資料，與之對應的電子資料也在網站上供下載使用。學校網站也提供學校導師及學科前沿一些最新研究動向。課程內容上導師會選擇最新的、最有發展前景的內容來組織教學。圖書館內館藏資源豐富、分類合理、環境舒適。學生既可以通過服務臺人工借書，也可以通過網絡借書或續借。館內有一定數量的電腦，供學生免費使用。同時，往屆的畢業論文也會精心裝訂供學生參考。
4．案例教學
幾乎每一堂課導師都會讓學生用所學的理論分析著名的大型公司的運營。案例的形式有文字描述的、數據分析的、多媒體的等多種形式。導師鼓勵甚至迫使學生進行創造型思維的思考，所以案例的分析和問題的解答有多種答案，如果按書本理論對癥下藥一般不會獲得高分。案例分析都是以小組為單位，且小組成員的劃分也盡量國際化：即盡量使一個小組成員來自不同國家。小組對案例討論及問題的提交都是通過現場講解（Presentation）來進行，負責講解的學生在小組內輪值進行?，F場講解后導師會及時做出評價。
5．作業與考試既有以小組為單位的案例題，也有針對個人的試卷考試形式。
題型幾乎全部是主觀題，沒有名詞解釋、選擇、簡答等要求學生識記的客觀題。導師甚至在考前的兩周把案例材料復印件發給學生，在考試現場才把案例題目發給大家?？荚囘^程中不允許有作弊現象發生。而考試的通過率也比較高，40分為及格，75分即為優秀了。
6．計 劃
英國碩士學位課程一般為期一年，其課程的強度和難度可想而知，所以學校非常注重計劃的制訂和實施。學校幾乎各個建筑的出入口都擺放有供任意領取的各種資料，包括學校簡介、各個專業特色及課程設置、學校各個系的地圖及聯系方式、主要教授的成就、近期的一些講座等，還有學生會近期的各種活動安排、當地生活指南、兼職工作的申請表、警局注冊等信息。任課的導師一般會在第一節課就下發該課程的學習計劃，包括課程的授課時間地點、按周計算的授課內容、作業及提交時間、考試方式與時間等。各種計劃在以后的實施中一般很少出現改動。
7．權利平等
師生之間是平等的關系。導師在學生面前沒有自認為權威的感覺，并鼓勵學生在一些理論上挑戰專家或導師的權威。雖然不鼓勵學生私人時間（Private time）占用，但在較大問題上都可與導師在其私人時間里通過電話、電子郵件討論。課堂上學生更可以與導師自由交流，導師有時會把自己在家做的糕點拿來在課堂上請同學們分享。即使是在作業提交的最后時間（Deadline），也可通過電話或電子郵件向導師提出延遲提交的請求，若事由合理一般都能得到同意的答復。
二、英國MBA教育對我國開放教育的啟示
我國開放教育的基本特征是以學生和學習為中心，而不是以教師、學校和教學為中心；采用各種教和學的方法；取消和突破種種對學習的限制和障礙等等。筆者在電大開放教育工商管理專業的多年教學實踐中，也覺得這種模式是對傳統教育的一個重大突破，其基本特點與優勢已在現實中得到發揮。但專業教學中仍然存在一些可以改進的地方，借鑒英國MBA教育，可以很好克服現存的一些弊端。
1．堅持兩年學制
開放教育原則上本科、文經類專科學制均為兩年，理工類?？茖W制為三年。但在實踐中，文經類本專科學習時間都至少為兩年半。時間較長必然給學生帶來時間成本問題，現在一科的學習周期是半年，英國碩士學位卻是3個月。所以在保證教育質量的基礎上，完全可以通過較緊湊的課程設置來解決學制長帶來的問題。可以改現在每年兩個學期為三個學期，給學生在課程設置、學習次數上更大的靈活性。
2．案例教學的改進
英國MBA教育中的案例都是具體情境下發生的真實的典型事件，形式也豐富多彩。以電大工商管理專業為例，課使用的案例數量有限，形式單一，時新性也不夠，指向過于明顯或不明，綜合性案例較少。這就帶來難以提高教學質量和教學效率的問題。所以以各省級電大為主組織成立案例中心、科學設計案例選編的基本原則、開展校企合作是重要的解決途徑，從而在電大系統建設一個門類齊全、數量眾多、質量優秀、符合我國實際的工商管理案例庫。
3．考試內容與方式及實踐環節的改進
雖然隨著考試內容和方式的逐步改進，現在的開放教育試題有部分客觀題（如案例題、討論分析題等），考試方式也出現了使用計算機的機考甚至網上考試，但這方面的改革還不到位。很多專業的考試試題仍有大量的填空題、選擇題、名詞解釋和簡答題。這些題型非常不符合成人教育規律。使用案例分析題并根據多種答案合理設置得分，應是開放教育試卷改革的一個方向。設置部分課程由學習小組共同完成提交的考試方式，同時根據學制的變化，改現在每年兩次的考試次數為三次。在畢業論文和實踐方面，?？瓶梢匀∠厴I論文這個環節，甚至本科也可以取消。實踐環節方面，以工商管理專業為例，可以通過案例討論分析、情景模擬、企業調查與訪談、企業現場考察、管理專題講座、戶外拓展訓練等進一步加強畢業實踐環節。
4．電子化資源建設
開放教育是將現有的教學資源開放出來，供學習者自由參考、學習。它有兩層意思，一是學習資源的共享；二是學習者的自由。所以對一門課程的學習和考試往往主要拘泥于一本主要的文字教材，就顯得有違初衷，但使用多本教材會不可避免的給學生帶來經濟壓力。購買其他院校資源的數字化版權、自建一批學科的電子數字資源或許能有效解決這個問題。因為信息化的發展，我國家庭或個人擁有計算機的絕對數很驚人。通過登錄網站下載，并在個人PC上瀏覽和學習，能大大減少印刷和紙張的成本，從而減輕學生負擔。
