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摘要：在新時代背景下，職業教育得到了良好的發展，人們也越來越關注職業教育。在高職計算機教學中，實現有效教學不僅可以提升教學水平和效果，還可以促進學生綜合能力和素養的發展。受到新課改的影響，在高職計算機教學中如何進行有效教學，是當下高職計算機教師面臨的一大難題。本文針對高職計算機教學中有效教學的實現進行深入分析，希望可以有效提升教學質量和水平，促進學生全面發展。
關鍵詞：高職；計算機教學；有效教學
0引言
有效教學，主要是指在教學過程中，教師嚴格根據教學規定，在有限的教學時間內和有限的教學精力投入下，通過多樣化的形式，達到教學目標，并獲得良好的教學效果。在高職計算機教學中，通過對有效教學的實現，既可以極大地提升教學質量和水平，還有助于提升學生的專業水平和能力，使學生可以在課堂教學中獲得真正的進步。因此，在實際教學中，教師需要給予有效教學足夠的重視，結合學生的實際學習情況和教學內容，對有效教學進行靈活運用，進而使學生可以扎實掌握專業知識和能力。下文針對高職計算機教學中有效教學的實現進行深入分析。
1高職計算機教學現狀
1）在高職計算機教學中，學生的計算機能力薄弱為普遍問題，主要表現在學生的理論知識、考核成績和學生的實際應用能力不相符[1]。在學生們進入到工作崗位以后，覺得在學校中學習到的知識難以靈活的應用到實際工作中，存在嚴重的脫節問題。2）計算機課程對于學生的要求相對較高，要求學生具備較強的邏輯思維能力。但是，計算機課程內容和其他科目相比，過于枯燥無趣，學生學習過程中興趣程度相對較低，很難積極主動的進行計算機知識和技能的學習。在學習過程中如果學生遇到問題時，大部分學生都會選擇逃避，不愿意直接面對，進而影響到了學生的學習效果。3）部分教師在計算機教學過程中仍然處于主導地位，學生處于被動的狀態。部分教師在教學過程中，仍然利用灌輸式教學模式，很難把復雜難懂的知識點直觀生動的講解給學生，進而影響到了教學質量。4）高職院校計算機教學缺乏現代化特點。在這樣的教學模式下，不僅不利于激起學生的學習熱情，還很難提升計算機教學的有效性。在以往計算機教學中，教師利用的教學模式都是單向灌輸式的，普遍以書本和黑板為主，忽略學生的課堂反應和表現。即便部分高職院校中，計算機教師在教學時利用多媒體教學輔助設備，但是也僅僅是代替傳統黑板來進行使用，這嚴重影響到多媒體教學輔助資源的價值發揮。
2高職計算機教學中有效教學的實現策略
在新時代背景下，高職計算機教學還存在一定的問題，因此專業教師需要結合實際情況，通過下述幾個手段，對學生進行教學，提升教學有效性。
2.1利用分層教學法實現有效教學
在高職院校中，每個學生對于計算機掌握的程度都存在一定差異，有的人對計算機較為感興趣，有的學生對計算機毫無興趣，因此在學習效果上也存在較大的差異，學生的計算機水平發展也會出現不平衡的情況[2]。因此，在計算機教學中，教師需要充分利用分層教學法，來提升教學的有效性。教師可以計算機水平和能力相近的學生分為一組，這樣不僅有助于教師的教學，還有助于學生的學習，可以有效提升學生的自主學習能力。在教學過程中，男性的計算機技術課程起點普遍要比女生要高，而女生對于表格處理、文字處理等計算機應用課程的起點要高于男生。因此，教師可以結合該種情況，對學生實施針對性的分層教學。例如，在講解計算機技術課程時，教師可以多照顧一些女生的感受，多關注女生的學習反饋。在講解文字處理、表格處理內容時，教師可以把男生基礎作為教學起點，慢慢的進行推進，進而使每個學生的計算機能力都可以在原有的基礎上得到提升。在這樣的教學模式下，可以有效縮短學生之間的距離，提升教學有效性。
2.2利用互動式教學實現有效教學
互動式教學，主要是指在課堂教學中利用多種形式的教學模式，使教師和學生可以充分發揮出自身的主觀能動性，營造和諧高效的教學模式，使教師可以在教學過程中不斷進行探索，使學生可以在學習過程中不斷提升水平和能力，進而實現教師和學生之間互相促進，一起完成教學任務[3]?；邮浇虒W是師生之間的關系發生了轉變，從權威和服從轉變成為指導和參與。高職計算機教學中，教師可以充分利用互動式教學，其中包括師生互動、生生互動、學生和多媒體信息技術互動。在師生互動中，教師可以對學生的學習起點進行找到，并利用合適的教學模式來滿足學生的學習需求；在生生互動中，學生相互之間可以進行取長補短，促進交流，彌補學習差異的問題，還可以提升學生的團隊合作能力；在學生和多媒體信息技術互動中，可以提供給學生良好的學習環境。在這樣的教學模式下，可以在很大幅度上提升教學有效性。例如，在講解把Word學過的知識應用到PPT中時，教師可以充分利用互動式教學。首先，教師可以先給學生們播放申奧專題的影片，對該節課的教學內容進行導入，使學生了解到本節課要進行新北京奧運會幻燈片的制作，并把幻燈片效果圖播放給學生。然后，教師可以組織學生對展示的幻燈片進行分析和討論：幻燈片中運用到了哪些學習過的知識？緊接著，教師可以把學生分組，每組2個人，利用一對一的形式，進行以下學習任務：插入藝術字、設置幻燈片背景、插入自選圖形、插入文本框、插入圖片。并要求學生進行自主練習，在該過程中教師進行巡視指導。最后，邀請幾名學生上臺演示幻燈片的制作過程，其他學生進行評價。通過這樣的教學模式，可以有效提升學生的專業能力和水平，促進學生全面發展。
2.3利用任務教學法實現有效教學
在高職院校中，每個學生都具有各自的特點。因此，在計算機教學中，教師可以充分利用任務教學法，使每個學生可以在完成任務過程中充分發揮出自身的優勢，提升教學有效性，提升學生的綜合能力和水平[4]。例如，在某節日前，在計算機上機操作教學中，教師可以給學生布置一個任務。首先，教師可以先把制作好的多種多樣的賀卡播放給學生，以供學生欣賞。并對學生提出幾個問題：你們收到過別人送的賀卡嗎？你們有沒有送過別人賀卡？通常都是在什么時候會收到賀卡？這時，學生們的注意力會被集中起來，并紛紛發言，親友之間為了對親情和友誼進行表達，經常會在節日、生日時互相贈送賀卡。緊接著，教師可以指引學生下周就是某節日了，我們一起來做一張賀卡，來表達自己的情感吧。然后，教師可以組織學生進行自由組合，并布置任務：要求每個小組有1個人來負責挑選利用哪種形式對電子賀卡進行制作；要求每個小組有1～2個人負責進行上機操作；要求每個小組有1個人在互聯網中對各種制作素材進行尋找，其中包括文字、動畫、音樂、圖片等，并把尋找的素材提供給上機操作的同學；要求每個小組有1個人對制作過程中存在的問題和解決方法進行記錄；要求每個小組有1個人進行賀卡的演示和講解。通過這樣的教學模式，可以使學生集中注意力完成任務，學習到相應的知識和能力，還可以培養學生的團結精神。2.4加強教師隊伍建設實現有效教學高職院校可以從配置和教師職業培訓層面入手，對師資力量和知識結構進行優化?？梢酝ㄟ^培訓模式，以課程為主要內容，把新課程形勢下高職院校計算機教學目標的理解概念傳遞給專業教師，進而有效提升教師的職業能力和課程設計能力[5]。與此同時，要求教師對計算機教學方法進行自主改進，并根據學生的個性特點和實際學習情況，有針對性的對課程教學模式和方法進行調整。此外，要求教師從學生層面入手，把學生對課程內容的反應作為基礎，對教學手段進行合理科學的調整。
3結束語
總之，在新時代背景下，在高職計算機教學中，實現有效教學是非常重要的，不僅可以有效提升教學水平和效果，還可以促進學生綜合能力和素養的發展。但是，由于受到傳統教學思想的影響，部分教師在教學過程中很難實現有效教學。因此，在實際教學中，教師需要結合學生的實際情況和個性特點，通過多樣化的形式和手段，對學生實施有效的教學策略，提升教學有效性，使學生可以在課堂中學習到更多具有價值的知識和技能，為學生以后的發展打下堅實基礎。
參考文獻：
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[2]顧瑋.計算機課堂教學中的有效教學設計[J].辦公自動化，2017(6)：28+46.
[3]張智.高職計算機網絡教學的有效性提高措施[J].電腦迷，2018(4)：176.
[4]何峽峰.試論高職計算機專業教學改革的有效性[J].計算機產品與流通，2018(7)：155.
[5]王穎斯.計算機教學現狀與對策研究[J].南方農機，2019，50(10)：133+147.
作者:趙曉丹 單位:吉林省經濟管理干部學院
