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【摘要】此文將從“有效教學”的具體含義、中職英語課堂的現狀以及兩個具體策略三方面對實現中職英語課堂有效教學的策略進行探析。中職英語課堂中較為突出的低效率、低質量問題對中職學生的英語學習起到了極大的阻礙作用，因此，實現中職英語課堂有效教學能夠一定程度上提高中職學生學習水平，同時也能為整個中國教育界的進一步發展提供動力。
【關鍵詞】有效教學；中職英語；有效策略
一、“有效教學”的含義
“有效教學”是指以教師為主體，能夠有效地傳授學習知識，在實現制定的教學目標的前提下，為學生的學習技能提升提供保障的一種教學。它一方面要求教師自身擁有過硬的教學素質，另一方面對教師將各學生不同特點融入教學的能力具有嚴格的要求。
二、中職課堂的現狀
（一）部分中職教師素質有待提高
在部分中職學校中，有些教師本身教學能力并不能擔任教導學生的任務，但他們通過各種方法為自己謀得這一職位，這嚴重影響到中職學生的學習發展。很大部分原因是因為某些教師存在對中職學校的輕視與誤解。他們認為中職學生所需要的教育等級不高，這種觀念是極其荒謬的，應該堅決取締。在某些較為貧困落后的地區，中職教師素質較低是不可避免的問題，在這種情況下，各中職教師應當以學生、以教育為重，積極提高自身素質，通過書籍、網絡等方法自主提高自己的教學能力，而不是自怨自艾，不管不顧。
（二）部分中職學校教學基礎不足
中職學校主要是面向初中畢業生以及具有同等初中畢業學歷的人，其學生學習基礎較差，再加上中職學校中基礎設備不完善——缺少多媒體、資料書等，以及其教師的不重視、觀念錯誤等原因，中職英語課堂效率低下的情況屢見不鮮。這些都限制了中職學生的學習發展、甚至是其以后的職業生涯的發展與生活質量的提高。
三、實現中職英語課堂有效教學的具體策略
（一）以學生為中心的英語備課與教學
以學生為中心是指將學生作為教學過程中的主體，這是對傳統課堂中老師傳授什么、學生學習什么這一以老師為主體的特點的顛覆。以學生為中心，每個中職英語教師應當對自己的每個學生都具有一定的了解，分析他們在英語這一課程中不同的優點和缺點，并將其分類，制定不同等級的備課。這并不是傳統概念下的“差別對待”，而是一種具有積極意義，能夠充分提高學生能力的新“差別對待”。例如，班中共有六十名學生，中職英語教師應從其英語成績分數、各板塊掌握程度的差異等方面對其具有一定的了解，然后將學生中學習程度較為相近的學生分為一類，將六十名學生分為基礎型、發展型、提高型三類。針對基礎型的學生，主要讓其先掌握基本英語單詞和短語，以及簡單的英語句式，并在布置作業的時候主要以單詞和短語的抄寫、記憶以及句式背誦為主；針對發展型的學生，便應該讓其穩扎穩打，保持一般情況下的英語教學進度。這類學生屬于中等，他們能夠掌握基本的單詞短語以及句式，但對于一些較難的英語知識很難理解，因此，在布置作業時，應該以穩定提高，復習詞匯句式為主；而對于提高型的學生來說，他們已經對詞匯句式非常熟悉，大部分的英語題目也能夠寫出，擁有較高的分數，對于這一類學生，教師應該以難題教育為主，多從思維方面去提高他們的英語意識，而不是簡單的局限于記憶。做到以上的新“差別對待”，便是對中職學生英語成績提高的一個巨大助力。但各位中職教師還應該注意，新“差別對待”并不是每個學生都要進行不同的教育。雖然個體的區別教育是好的，能夠根據每個學生不同的學習程度對他們進行提高，但這是一整個課堂，這樣做會浪費大部分時間，對于其他還沒有接受到輔導和教育的學生來說十分有失公平。因此，前文筆者有提到，是將學習水平相近的學生分成大的類別進行不同教育，實現節時有效的定向教學。
（二）教師素質的提高以及對教學資源的合理充分運用
結合前文所說，部分中職英語教師存在教學素質不過硬的問題。試想，一名只會基礎英語知識的教師能夠教會學生什么？或許教小學英語還可行，但中職學生都是接受過初中教育的，其自身英語學習水平也有一定高度，因此各個中職學校一定要對其任職的英語教師有一個嚴格的把關，從傳授方面實現有效教學。教師也應當充分運用多媒體等現代技術，讓學生多方面加深其對英語知識的理解，提高他們的英語學習水平，實現有效教學。在部分貧困落后地區的中職學校，師資力量有限，其中職英語教師的素質便需要教師自身來進行提高。這一部分教師應當積極翻閱教育書籍、查閱知識，結合自身的教學經歷對自己的教學水平進行提升，努力為中職學生提供一個好的英語教學環境。這些地區一般情況下教學設備都較為短缺，因此，教師應當充分利用教科書以及各種教輔資料，讓它們發揮最大的作用，盡力讓其為學生的英語水平提高發揮最大的作用?？偠灾行Ы虒W是中職英語課堂革新的重點目標，但它又不僅僅是中職英語教師應該具備的技能，它也是整個教育界里每一座學校中的每一門學科老師應該做到的、或者說是應該努力的方向。要做到有效教學，一方面是需要教師的努力，另一方面也需要有學生的積極配合和學習，因此教師更應該在課堂中擔任傳授者和引導者兩個角色，并結合當下時代變化，為自己實現有效教學創造多方面的條件，同時也為中國教育的發展出一份力。
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作者:張海艷 單位:哈爾濱輕工業學校