前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的如何發揮幼兒園運動器材游戲價值，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
根據《3-6歲兒童學習與發展指南》強調:應保證幼兒戶外活動時間，提高幼兒適應季節變化的能力，大膽嘗試新的事物。我國城市中不少家長對孩子的保護有些過度，那么隨著人們生活水平的提高以及城市公共設施的不斷完善，幼兒出門坐車，上下樓就乘電梯等，這無形之中便使幼兒減少了運動機會。有些幼兒園因為某些原因，也存在著忽視幼兒體育活動的現象。因此，幼兒體質的增強及身心健康發展受到影響。重視幼兒身體素質的發展，其實質就是要提高幼兒機體的機能水平，促使幼兒的體質得到增強?！吨改稀窂挠變荷眢w素質的角度確立幼兒在大肌肉動作方面的學習與發展目標，充分體現出國家對于增強幼兒體制的高度重視。因此適當的體育鍛煉可以增強幼兒的體質，對幼兒的心理發展也有重要的影響?！队變簣@工作規程（2016）》也提出：“幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發展教育的重要性是。”所以幼兒園開展游戲性的戶外活動，不僅培養了幼兒的游戲興趣，還提升幼兒的動手能力，發展了幼兒的思維能力。
1探索體驗
發揮幼兒的自主性《指南》中指出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基礎生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎，”表明了健康載幼兒的學習與發展中的重要地位。我園依照《指南》要求，考慮到幼兒的興趣愛好、年齡特點和活動的安全性，給幼兒提供了足夠的自由空間和豐富的體育運動器材，還有游戲性的材料，讓幼兒自由選擇，發揮創造性的想象，給幼兒營造一個快樂的，自信的，健康的，活潑的游戲場地，這些都有助于幼兒獲得豐富的感性經驗，促進幼兒社會性的良好發展，為幼兒的身心健康打下良好的基礎。
1.1提供材料，幼兒自主探索
幼兒園戶外自主游戲是孩子們十分喜歡的活動之一，可是以往常常會出現因缺少材料無法進行游戲或對老師提供的材料不感興趣。教師要注意觀察幼兒的興趣點，提供幼兒感興趣的游戲材料或體育器械，同時注意適當地引導幼兒，讓幼兒自主探索材料的不同玩法。比如在聊天中發現幼兒對汽車的輪胎很感興趣，我們請家長幫忙收集廢舊的輪胎供幼兒在游戲中使用，開始的時候幼兒只是很簡單的推著輪胎跑，或者跳一跳輪胎，時間長了幼兒對輪胎失去了興趣，因此看到這一現象，我將輪胎排成一排，問幼兒像什么，可以怎么玩？幼兒說：“像山洞，可以鉆過去。”在我的引導下幼兒對輪胎的玩法進行了新的探索，其中有一個游戲叫《青蛙跳》，是將輪胎擺成兩直排，大家從第一個輪胎圈里跳到地面，再往第二個輪胎圈里跳，要求半蹲、兩腿彎曲。在玩這個游戲的過程中孩子們充分地發揮了想象力和創新意識。在幼兒自主探索的過程中不僅嘗試到了成功，同時體會到了快樂與成長。
1.2多次嘗試，制定游戲規則
俗話說：“無規矩不成方圓。”游戲規則的制訂并不是教師的“一言堂”，幼兒才是活動的主體，教師應尊重幼兒游戲的自主權，規則的制定可以師幼討論的形式呈現，在游戲開始前進行，或穿插在幼兒的活動中。在打沙包游戲中，會分為兩組進行，一組小朋友會有指定的位置站好，另一組小朋友站在圈內，聽教師的口令：“開始”，圈外的小朋友向圈內的小朋友扔沙包，反復玩了幾次之后，圈外的小朋友提出圈內的小朋友被打中了也沒有出來，而是繼續玩，圈外小朋友提出質疑，然后我們暫停了游戲一起討論。經過大家討論幼兒提出游戲規則，被打中一次的小朋友要走到圈外,討論完之后我們繼續游戲，當圈內的小朋友被沙包打中之后，會自動的走到圈外。游戲反復進行了幾次，小朋友能清楚的知道游戲的規則和要領。在這一過程中，教師要不斷地鼓勵和表揚小朋友，讓他們有自信，積極的參與游戲規則的制定當中。
2注重材料的實用性，體現游戲的價值
2.1自由發揮，動手動腦
隨著幼兒的年齡增長，孩子的思想比較成熟，他們會從一個人的游戲改變為多人游戲，也可以把集體游戲改編為小組游戲，在游戲中他們會尋找不同玩法，比如：“網魚”游戲，多個小朋友用跳繩圍成一個大圈當漁網，大家一起說兒歌“一網不打魚，二網曬曬網，三網網到一條大鯉魚”兒歌結束時，當漁網的小朋友就要抓魚咯，被抓住的小朋友要表演節目或者原地跳高等。當小朋友明白游戲的玩法時，她們自由分組進行，幾個小朋友一組一起做游戲，孩子不僅得到了體能的鍛煉，還開發了思維能力和想象能力，在創編中他們獲得了無限樂趣，知道了跳繩不僅僅局限于跳，還可以有很多用處。
2.2游戲玩法的多樣性
教師為幼兒投放的游戲材料并不是一成不變的，在觀察幼兒游戲的過程中，教師應不斷的調整游戲材料，滿足幼兒的需求，并且給于幼兒想象的空間。所以，老師為了給孩子提供更多的機會和更多的玩法，在材料選擇上進行了改變，老師為孩子準備了大小不一樣的瓶子，沒有限制，沒有拘束，讓孩子自由選擇，幼兒的思維特別的活躍，他們會利用瓶子這一種材料想出很多玩法，比如：滾瓶子、夾瓶子、轉瓶子、小狗丁瓶子，在游戲中增強了幼兒跑跳爬的能力。不僅提高了幼兒的身體素質，又利用了一種材料發展了幼兒的多項運動技能，讓幼兒在活動中進行多種嘗試，多次練習，在活動中幼兒可以利用玩具，器械充分的進行鍛煉，真正的達到了鍛煉的目的。幼兒的能力不是一次性發展出來的，而是在教師的指導幫助下完成學習任務，從而幼兒在此基礎上可以進行自己的想象，展現“一物多玩”的性質，又滿足了自己的需求。
2.3材料的安全性
幼兒在戶外活動所選擇的材料要以安全為主，在這方面教師不僅要隨時隨地的補充或更換材料，更要慎重的考慮材料的安全性，教師既要選擇適合幼兒可操作的材料，更要細心的觀察材料的質量和材料的美觀。戶外活動為了給幼兒增添色彩，教師利用廢舊的紙箱制作成一個長長桶，還在紙箱上留出了洞口，可以讓小朋友看見前面的路是否有障礙，推紙箱的游戲可以選幾個小朋友站在紙箱里推著往前走，他們特別喜歡這個游戲，經過幾輪下來，紙箱已經變得破舊，凌亂，可是小朋友還沉浸在紙箱給他們帶來的快樂。對此我們作出了調整，把紙箱整理好，用好看的染料在紙箱涂上顏色，再用膠布在紙箱外部粘了一圈，這樣不僅材料變的美觀，而且因為有了膠布的粘合原因使紙箱變得堅硬，幼兒玩起來既方便，又安全。
3學會放手，給孩子更多的“自由”
3.1教師的放手是給予幼兒更多的相信
幼兒在自由探索體驗的時候，老師不可強制干擾。戶外活動時，孩子喜歡玩跑跳的游戲，比如：“老狼老狼幾點了”的游戲特別受歡迎，在活動中，孩子們自己組織，他們會選出一名幼兒當“老狼”，其他小朋友會自動退到起跑線處。在游戲過程中，孩子們會發生各種問題，但是他們沒有遇事找老師，而是學著分析問題，并解決問題，他們不會再去過多的依賴老師，在整個過程中體現了孩子們的自信。從而教師扮演的只是孩子們身邊的一個守護者，做到不干預，不阻止，給幼兒充足的自由空間，教師學會放手，是真的放手，孩子才會成長。相信孩子會有更多的創新，讓幼兒真正成為游戲活動的主人，讓孩子更好的去實踐和探索，智慧的玩，快樂的成長。所以，我們只要給孩子創造一個快樂的、安全的、有趣的環境，讓他們自由的發揮，培養幼兒的情感，發展幼兒的個性。
3.2放手不是自由放養
戶外活動前，教師會給孩子提要求，說內容，讓小朋友知道自己今天要做的任務，而不是任由孩子隨便玩，比如：推輪胎游戲，要求幼兒能沿著直線推著向前跑，孩子們玩的不亦樂乎，在這活動中提高了幼兒大肌肉的發展，達到平衡能力，動作協調和靈敏。作為一名現代新型教師就應以引導者、觀察者姿態來面對幼兒，幫助幼兒學會了與同伴相互交流，學會和團結互助，培養了規則意識，集體觀念及合作，促使幼兒社會性的發展。全面發展幼兒，這才是我們應該給的一切。
4相信幼兒，鼓勵創新
幼兒戶外活動中教師的引導要適當，教師可以以小朋友的身份參與到游戲中，給幼兒自由的時間、空間去思考，等待幼兒解決問題或困難，學會等待，而不是一味的介入，因為教師一味的介入，可能會適得其反。相反，教師應該相信幼兒的能力，鼓勵幼兒大膽地創新，玩出自己的方法。比如：給一根木棍，我們可能會想到滾著玩，若把木棍給小朋友，他們又會怎么樣玩呢？此時幼兒拿著木棍追趕著球向前跑，又兩個幼兒把手里的木棍搭好開始運送貨物，還有的小朋友用木棍當拐杖，抬轎子等。一根木棍引發了幼兒的奇思妙想，實際上，幼兒比老師更會玩，更會想，教師應樹立“幼兒在前，教師在后”的觀念，隨著幼兒的發展需要，為幼兒提供更多的游戲機會。讓幼兒體會到自己在游戲中的價值，并且讓幼兒在游戲活動中獲得相應的經驗，同時促進幼兒動手動腦的思考。這也是尊重幼兒的一種體現。
作者:王亞坤 單位:大連海事大學幼兒園