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第一篇:幼兒教育信息技術化應用措施
［摘要］幼兒教育這一特殊群體也不得不轉變觀念，接納新的教育教學手段，迎接信息技術在幼兒教育的理念或者教學活動中的運用。近十年間信息技術與幼兒教育的整合成為研究熱點，并在持續發展中。文章主要是針對近些年的研究狀況進行歸納整理與分析，在前人研究的基礎上提出新的展望。
［關鍵詞］幼兒教育；信息技術；應用措施
信息素養是應用信息技術獲取新知識的能力，包括對技術應用的能力、對內容的評判和理解能力，融入信息社會的責任能力。教師要自覺培養信息素養，豐富幼兒教育知識和教學技能。教師要積極利用信息技術手段成為教學和學習的必備工具。教師要學會信息化教學方式和教學手段，利用網絡提供的資源，根據幼兒的興趣，接受程度制定合理的教學方法和教學模式。
一、加強硬件建設
由于科技水平不斷發展與進步，教學改革愈加趨向科技化、現實化，幼兒教育的信息化發展也成為了一種必然的趨勢。加強幼兒園信息化硬件建設勢在必行。配套一定數量的計算機，多媒體設備，LED交互智能平板等，并開放與因特網的鏈接端口，創建信息化教學環境；配備專業的網絡設備技術人員，保證信息設備的完好和正常運作，為幼兒教育提供有力技術保障。
二、創新“擬真”信息化幼兒教育的課堂
利用信息技術，把平時從網絡、電影、電視等處收集的與課程內容有關的視頻或聲音素材制成相關課件，在課堂作為知識背景進行展示，創設最佳的學習、生活、娛樂等文化情境，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩的畫面進一步激發幼兒的興趣。能有效的縮短幼兒接受知識與認知目標之間的關系，提高學習效率。比如在教育幼兒有關“珍惜糧食”的課程時，我們會給幼兒觀看一些關于有這類故事情節的動畫片，例如《可可小愛》，《珍惜糧食吃干凈》等，也會播放一些關于糧食的種植過程，讓幼兒在觀看的過程中感受糧食的來之不易。也會觀看一些貧困地區的那些孩子少衣缺食的視頻，讓幼兒感受到自己的生活是多么的幸福，要珍惜這種幸福生活。活動室環境布置時，也會設置小廚房，小餐桌，讓幼兒們感受模擬烹飪過程，還會安排廚師進課堂活動，讓幼兒親身感受洗菜、切菜、炒菜、和面等活動，通過這些教學活動，幼兒能真實的學習和體會食物從原材料到成品的過程，在這個學習過程中，教師要仔細觀察，針對性的對幼兒進行愛惜糧食的教育。
三、合理運用信息技術，開展教學活動
在幼兒教育中，信息技術的使用并不是單一的，教師們要根據教學內容，選擇適合的教學信息技術，進行細節性剖析和加工、研究。最大限度的發揮信息技術的輔助教學功能。教師們在借助信息技術進行課堂教學相關活動時，必須要先明確教學目標，教學目的，為其定位，在教學過程中要明白信息技術的引入、應用僅僅只是針對幼兒注意力時間有限的特點，將信息技術的使用與幼兒實際情況相結合，以幫助幼兒學習，呈現豐富多彩，形象生動的教學環境、氛圍。降低他們認知事物的困難度，更容易認識世界上存在的所有生物，讓他們認知、理解這個世界。因此，只有明確教學定位，老師們才會在教學內容上花心思，投入精力和時間來改革教學內容。才能針對性的選用信息技術，選擇具有內涵和意義的信息資源，進一步使課堂變得多樣化、豐富化、高效化。例如一堂繪本課《是誰嗯嗯在我的頭上》教學中，利用大投影設備來呈現整個故事內容時，幼兒被生動活潑的畫面、悅耳動聽的背景音樂與精彩豐富的故事內容所征服，輕松的被引入到故事的意境中去。通過軟件對講述的動畫故事發展情節進行控制，并適時穿插一些提問，讓幼兒們互動起來，幼兒將自己天馬行空的想法發表出來再借機進行引導，以達到教學的目的。由此可見，“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。
四、互動，即教師與幼兒、幼兒與幼兒、家長與幼兒的互動
首先，在信息技術與幼兒教學的整合中，教師與小朋友之間的互動是必不可少的。如我在教學“圖形”時讓小朋友看了數字電視“米菲的快樂課堂？米菲的形狀”后，再用電腦連接，點出我自作的電子課件，用不同顏色的長方形、正方形、三角形、圓形等一一跳出來，組成一幅動物圖畫：小雞、小狗等，同時與幼兒互動，讓幼兒選擇形狀、數字在磁性板上粘貼，并組織開展游戲活動———“找朋友”，讓幼兒自己選擇圓形、三角形、長方形、正方形等形狀的圈圈帽子戴在頭上，然后讓戴著同樣形狀圈圈帽子的小朋友走到一起，我再組織他們一個小組一個小組地數出數字。這樣，通過教師與幼兒的互動就達到了信息技術與數學教學整合的目的。其次，是小朋友與小朋友之間的互動。夸美紐斯說過：“應該用一切可能的方式把孩子們的求知和求學的欲望激發起來。”在進行了教師與幼兒的互動后，我把小朋友分成幾個小組，利用磁性七巧板的三角形、長方形、正方形、圓形等，拼貼小房子圖形，看哪個小組的小朋友把圖形拼得又快又漂亮。小朋友們嘰嘰喳喳，你爭我搶，激發了“人人參與”的欲望，從而主動參與到了學習中。孩子們情趣交融，既認識了圖形，又學習了信息技術，還培養了協作精神。再次，是小朋友與家長的互動。在幼兒園的信息技術與教學的整合中，一個班里人人參與的機會畢竟有限，我讓家長把小朋友接回家，利用休息時間，與小朋友一起用彩色剪紙剪成不同顏色的長方形、正方形、圓形、三角形剪貼圖形，提高了幼兒的動手操作能力和實踐能力，使他們享受到了成功的喜悅。
五、結語
總之，在信息技術與幼兒教學的整合中，我注重“兩動一享”，利用數字電視、電腦、磁性板、手機、照相機、攝像機、QQ、微信、網絡等多媒體，形象化、具體化地進行教學，上傳圖片、微視共享，既做到了信息技術與幼兒教學的整合，又讓幼兒接觸、學習了信息技術，激發了幼兒自動學習的興趣，多方互動，共享成果，取得了較好的教學成效。
參考文獻：
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作者:張秀娟 單位:阿拉善左旗第二幼兒園
第二篇:信息技術與幼兒教育的整合
摘要：隨著我國的信息技術的不斷發展，信息技術應用的領域更加廣泛，它不僅給我們的日常生活工作學習帶來了很多方便，也在不斷促進相關產業的發展，對幼兒教育也有一定的促進作用。新課程改革要求幼兒教育與信息技術相融合，在促進開發幼兒智力的同時，建立健全幼兒人格。在具體教育過程中采取創新模式，調動幼兒學習的積極性，為日后的發展提供良好的基礎。本文以信息技術為背景，淺談信息技術與幼兒教育相整合的作用及方案。
關鍵詞：信息技術；幼兒教育；整合作用及方案
幼兒教育對孩子的成長有重要作用?，F在越來越多的家長特別重視孩子的幼兒教育，很多幼兒園根據相關的教程改革，采取了比較創新的模式，利用信息技術手段與教學相結合，改善以往傳統教學帶來的一些弊端，給孩子提供一個輕松舒適的學習環境，創造出一個快樂的成長環境，對其身心發展形成良好的促進作用。
一、信息技術與幼兒教育整合的作用
1.能夠豐富教學內容以及教學形式
信息技術的應用有很多特點。比如在實際應用中，它不受時間、空間的限制，而且人也更加的智能化，更加的形象化，所以對于幼兒的教育也有良好的促進以及推動作用，在具體的幼兒教育過程中，能夠很好地結合信息技術應用，可以豐富相關的教學內容，同時也能夠促進相關的教學形式比較多樣化，這樣也就能夠使得幼兒在學習時加上對知識的了解，也便于對一些知識進行記憶，從而有效地培養幼兒的學習能力，探索能力，提高幼兒的求知欲望，從而也能夠進一步提高教學質量。
2.能夠發揮學校及家庭的教育功能
信息技術的應用無處不在，它不僅在學校中能夠得到廣泛的應用，在家庭中也普遍應用。對于幼兒來說，他們處在一個比較特殊的階段，對事物有著很多好奇心，所以也容易受到外界環境的影響，而對于學校以及家庭來說，是幼兒主要受教育的場所，在學校中通過信息技術的應用，能夠促進幼兒學習，對幼兒的教育有著不可或缺的作用。
3.能夠保證幼兒的心智發展以及人格的健全
先進的信息技術應用能夠使得幼兒教育更加有效地進行，將信息技術與幼兒教育很好地結合也是教育的發展趨勢，通過運用比較創新化的、比較先進的信息技術，能夠使得幼兒激發學習興趣，同時也能夠通過一些有趣的圖案，音樂，視頻等等資料，滿足幼兒的好奇心，而且也能夠給他們視覺以及聽覺體驗，從而有效地增強幼兒的求知欲，同時也能夠從某方面促進幼兒的心智發展，促進他們的人格健全。
二、信息技術與幼兒教育相整合的方案
1.進行主題教學
對于幼兒他們這個比較特殊的階段來說，幼兒的好奇心是比較大的，所以要想良好地促進教學效果，就需要挖掘幼兒的學習興趣，這樣才能夠使得幼兒更加主動，積極參與活動，參與對知識的學習。對于幼兒來說，他們的年齡比較小，所以思維方式也比較單一，判斷力是比較弱的，所以教師在具體教學過程中，一定要起到良好的引導作用，巧妙地利用信息技術，比如說多媒體的應用，將一些比較生動的內容呈現給幼兒，從而吸引他們的注意力，調動學習的積極性，而且采取這種方法也能夠很好的促進整個課堂的氛圍。在具體應用信息技術時，老師應該對某一主題進行詳細的教學，這樣能夠明確教學目的，而且也能夠使得學生自主去探究，從而達到良好的教學效果。
2.學校與家庭共同教育
對于幼兒的教育，學校不僅起到了重要的作用，家庭所起到的作用也不能夠忽視。所以家長與學校也要及時進行溝通與合作，這樣才能夠給幼兒提供良好的學習環境，從而盡辦一些各種教學活動，從而培養幼兒的全面發展，只有在家庭與學校的共同努力下，才能促進幼兒的全方面發展，建立健全其心智以及智力。幼兒園可以專門建立一些網站，設立比較有特色的主題頁面，可以將幼兒的日常學習狀況公布在網站中，這樣也能夠促進家長及時了解自己的孩子在學校的學習狀況，能夠及時地了解孩子的成長。同時在網站中也可以設置一些留言，溝通等平臺，這樣也能夠促進教師與家長進行良好的溝通，及時發現幼兒的問題，具有針對性的采取措施，為幼兒的發展提供良好的基礎。
3.要進行安全管理教育
近幾年來，幼兒的安全問題受到了重視，而且我們也能夠通過各大媒體，了解到近幾年來發生幼師打罵幼兒的現象非常多。所以幼兒園一定要合理的利用相關的信息網絡技術，提供一些安全的接送系統，從而最大限度地保證學生的人身安全。其次，在校園內也要建立一些自動報警系統，視頻監管系統等等措施，這樣也能夠促進幼兒園以及家長及時了解幼兒的成長狀況以及相關的健康情況。信息技術與幼兒教育相整合，能夠有效促進幼兒的身心發展，促進全方面發展。當然對于幼兒的教育來說，不僅要求學校采取相關的措施，還需要家長與學校相結合，溝通，團結合作，充分利用信息技術為幼兒提供良好的教學環境，成長環境。
參考文獻：
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作者:程娟 單位:江西省九江市委機關幼兒園
第三篇:現代信息技術助力幼兒教育教學探討
摘要：本文基于現代信息技術在幼兒園教育教學中的優勢，進行實踐探索與思考，科學地借力信息技術，促教師素質提升，深化家園合作，轉變教師教學方式，促進學生學習方式轉變等。
關鍵詞：現代信息技術；幼兒；教育；教學
現代信息技術以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優勢改變了人們的認識方式，也對現代教育教學產生了深遠影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段，在幼兒終生學習中起著奠基作用，教師要善于運用現代信息技術助力幼兒教育教學，充分發揮現代信息技術優勢，推動幼兒教育新發展。
1借力信息技術，促教師素質提升
教師是幼兒教育教學的直接實施者，教師的綜合素質對于提升幼兒教育教學具有重要意義?，F代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于促進教師綜合素質提升。1．1改變教師教育教學理念：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將有助于轉變教師教育教學理念，從傳統灌輸式教學中轉變出來，不斷優化教育教學方式，激發幼兒學習興趣。教師將圍繞幼兒主體素質的發展，合理地運用信息技術優化知識呈現方式，激發幼兒學習興趣，挖掘幼兒學習潛能，促進幼兒園教師教育教學理念的轉變。1．2培養教師自我學習能力：現代信息技術在幼兒園教育教學中的運用，將為全園師幼搭建學習平臺，不僅有助于促進幼兒素質的發展，也將促進教師自我學習能力發展。教師借助現代信息技術平臺，進行自主學習，實現自我提升與自我發展，培養教師自我學習能力，將自我學習內化為一種內在需求。
2借力信息技術，促家園合作深化
目前，家園合作處于停止不前的狀態，現代信息技術的運用，將促進家園深度合作，發揮家園合作對幼兒教育的促進作用。2．1拓展家園互動平臺：傳統家園互動形式單一，往往是家長會、幼兒園開放日、家訪等，現代信息技術在幼兒園教育中的運用，將有效拓展家園互動平臺，家長與幼兒園教師之間可以借助互聯網平臺，例如家校通、幼兒園網頁平臺等進行家園互動。微媒體時代下，家園互動平臺更加便捷化，教師與家長可以借助智能手機構建家園互動微平臺，例如QQ群、微信圈等進行互動，既可以是群體互動，也可以是個別化交流，拓展了家園互動平臺。2．2優化家園信息互動：教師要善于運用現代信息技術優化家園信息互動，提升家園互動的效應。首先，教師要善于利用信息技術平臺加強對家長幼兒教育知識輸出。目前，幼兒園家長綜合素質層次不齊，不少家長缺乏幼兒教育的科學知識，幼兒園教師要利用信息技術平臺，對家長進行家庭教育信息輸出，提升家長家庭教育的理論水平；其次，要善于利用信息技術獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對幼兒在園表現實現有效的掌控，幼兒園在家表現難以把握，運用信息技術平臺將促進家長與教師互動，使教師掌握全面的信息，從而更好地對幼兒實施教育。
3借力信息技術，促教學方式轉變
幼兒園教師要善于借力現代信息技術，促進教學方式轉變，優化知識呈現方式，豐富教育教學資源，使幼兒園教學更加貼近幼兒學情。3．1優化知識呈現方式：現代信息技術具有圖文并茂的優勢，而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現代信息技術優化知識呈現方式，改變傳統教育模式下知識輸出方式。例如在課堂教學中，借助信息技術創設生動的教學情境，貼近幼兒形象思維豐富的優勢，彌補幼兒抽象思維不足的劣勢，從而提升幼兒園課堂教學的有效性。3．2豐富教育教學資源：信息化時代，教育教學的有效性很大程度上取決于教育教學資源的開發與運用。幼兒園教師要善于運用信息技術豐富教育教學資源，通過適度的拓展，豐富課堂容量，拓展幼兒園的視野。目前，不少幼兒園教師課堂教學內容比較薄弱，往往是一本教材，缺乏拓展意識，信息技術的運用將有效改變這一現狀，使課堂內容豐富起來，幼兒的視野立體起來，促進教師教育教學方式轉變，提升幼兒園課堂教學效率。
4借力信息技術，促學習方式轉變
現代教育要求突出幼兒主體地位，而幼兒主體地位的實現又具體落實在幼兒學習方式轉變。教師要善于運用信息技術，促進幼兒學習方式轉變。4．1豐富幼兒學習方式：幼兒對客觀世界的認知首先是從模仿開始的，目前不少幼兒園教師在實施教學時，主要是采用教師示范教學法?，F代信息技術的運用將豐富幼兒學習方式，幼兒可以借助信息技術進行模仿。例如，幼兒園舞蹈教學中，教師可以借助信息技術對幼兒進行引導，幼兒可以邊觀看、邊學習、邊實踐，豐富幼兒學習認知方式。4．2促進幼兒自主學習：幼兒園階段是幼兒良好習慣與興趣養成的關鍵階段，幼兒園教師要善于運用現代信息技術促進幼兒自主學習能力發展。教師通過開發一些寓教于樂的微視頻、微課或者多媒體課件等，引導幼兒在家長引領與陪同下利用信息技術平臺進行自主學習，從而幫助幼兒養成自主學習的習慣，提升幼兒自主學習能力?？傊?，現代信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。幼兒園教師要善于運用信息技術全面提升自身終身素質，豐富幼兒園教學資源，優化幼兒園教育教學方式，促進幼兒自主學習能力發展，為幼兒教育開創出一片新天地。
參考文獻
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作者:景艷玲 單位:長春市九臺區幼兒園
第四篇:信息技術在幼兒教育中的運用
摘要：隨著社會的快速發展，科技的不斷進步，信息技術在教育中的作用在不斷提升，伴隨著二胎政策的公布，幼兒教育引起越來越多的重視。多媒體等信息技術也與幼兒教育慢慢相融。信息技術可以增強幼兒對新鮮事物的興趣以及感知力，更加生動形象地展現事物的特點，更好地激發幼兒的想象力、語言表達能力、空間構想能力等。在幼兒教育中運用信息技術，不僅能增加幼兒教師的主動性，還能提高幼兒學習的積極性。
關鍵詞：多媒體；信息技術；語言表達；想象力
隨著社會的快速發展，科技的不斷進步，信息技術在教育中的作用在不斷提升，伴隨著二胎政策的公布，幼兒教育引起越來越多的重視，幼兒教育中信息技術的運用也越來越普遍。幼兒教育中信息技術的運用以多媒體形式為主，利用生動、多樣、鮮艷的畫面以及生動的聲音為幼兒創造新鮮、有趣的學習情境，充分將科技與幼兒教育結合起來。
一、信息技術在幼兒教育中應用優點
（一）激發幼兒學習積極性
從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某些知識的心理特征。多媒體的多功能性、實用性、方便性等，在視頻、音頻、圖片方面，極大地吸引著幼兒的視覺、聽覺，不僅能讓幼兒更好地沉浸在學習中，還給幼兒留下了深刻的印象，增加了學習的積極性與學習興趣。在實際教學過程中，在多媒體上播放了一段小鳥飛翔的畫面，輕快的音樂中，小鳥輕輕扇動輕盈的翅膀，飛過大樹、河流，時高時低。在這種畫面下，幼兒的注意力集中，都站立起來，將自己的手臂當作翅膀，慢慢扇動、揮舞，隨著畫面中的小鳥移動。結合著畫面與聲音，幼兒感受到小鳥的飛翔，感受到生命的律動，留下深刻的印象。在播放其他視頻時，幼兒同樣很快會被視頻中的事物所吸引，開始觀察視頻中的事物，慢慢地模仿動畫中的各種角色，與其他同伴共同表演一個故事，將生硬的課堂變成生動、活潑的課堂，課堂也在信息技術的幫助下與時俱進。
（二）為教師的教學帶來方便
幼兒期是智力開發的最佳時期、人格健全的關鍵時期、性教育的關鍵時期。而由于年齡幼小，幼兒很難集中注意力，教師在教學中難免會有困難。但是在將信息技術融入幼兒教育后，幼兒通過多媒體中的畫面了解了更多更詳細的知識，相比于傳統教學，多媒體的廣泛性能彌補不足，打破了傳統教學的局限性。在星體教學中，利用發達的信息技術，將復雜龐大的星球展現在多媒體上，幼兒能夠清晰地了解到星體的組成、樣貌、順序等，將復雜難講的知識點變得通俗易懂，使幼兒更容易接受新知識。
二、信息技術在幼兒教育中實際應用
（一）多媒體的輔助性
信息技術在幼兒教育中是服務于教師的，是教師教學的輔助工具。在實際教學過程中，不能將教學全部交于多媒體等信息技術，信息技術永遠不能取代教師在教學中的工作。在多媒體上展現完一項事物后，應留出充分的時間讓幼兒進行自由討論，發散幼兒的思維，教師在討論過程中起引導、連接作用，信息技術起輔助作用。例如，在實際教學中，在多媒體上展現火災發生時的正確逃生方法，在課件及視頻播放結束后，引導幼兒思考還有什么樣的逃生方法，之后進行了消防演練，對每個幼兒的方法進行調整與糾正，讓幼兒切身感受知識在現實生活中的應用。
（二）從幼兒角度出發
在制作、選擇課件時，應考慮到不同層次、發育水平、心理狀態的幼兒，制作或選擇相應的教學課件及選題，使每個幼兒都能從中得到新知識，獲取新鮮感。在低年級教學中，多選擇動畫形式，畫面簡潔清楚大方，色彩鮮艷，涵蓋的知識淺顯易懂。而在高年級教學中，多選用涉及空間想象及動手能力的材料，包含豐富的色彩搭配，涵蓋較多知識，多角度地向幼兒灌輸知識。例如，從當下最熱的動畫片中選取材料，進行課件的組成，將課件設計成簡單、有動畫人物的課件，更能吸引幼兒的關注，提高幼兒的學習效果。
（三）課件制作的科學性
信息技術在幼兒教育中要講究科學性。在制作、選擇課件時，不要為了課件的動畫效果而濫用相關動畫，不要將所有知識全部照搬到課件上，這樣反而不能吸引幼兒的注意力，更容易使幼兒產生疲倦。在制作時，應考慮每次課程的重難點，運用不同顏色將其區分開來，或運用重點符號對重難點進行圈點、標注。綜上所述，在21世紀的今天，幼兒教育的重要性不斷提升，信息教育在幼兒教育中的作用越來越大。信息教育的目的是為了提升幼兒的注意力與學習積極性，同時為了輔助教師的教學工作，在將信息技術運用到幼兒教育中的同時，要將信息技術與教師引導相結合，形成教師為主、信息技術為輔的教學模式。
參考文獻：
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作者:郝亞靜 單位:鹿泉區第一幼兒園
