前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職醫學教育實施學分制中的問題分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
［摘要］學分制教育模式在高職醫學中的運用，不僅滿足了當下經濟社會發展對人才的需求，而且在促進人才全方面發展、提升人才綜合素養方面也發揮了積極的作用。本文從高職醫學教學學分制實施的現狀出發，提出了當下學分制教育出現的問題與對策，希望對進一步完善學分制教育、促進經濟社會與人才的雙重發展有所幫助。
［關鍵詞］高職教育;醫學;學分制;問題;對策
引言
學分制教育在高職教育中的運用很高的解決了這一問題，學分制教育通過多元化的課程建設，開放式的課程選擇不僅滿足了學生的多樣化學習需求，而且完善了市場經濟體制下高職醫學教育體系，是新時代背景下經濟社會發展對高職教育改革的要求。
一、學分制概述
學分制是以學分衡量學生是否符合畢業條件的一種高校人才教育模式，學分制教育模式下以學生自主選擇為核心，以一定的學分為標準，不僅給予了學生自由選擇的空間，而且對激發學生學習興趣，調動學生積極性，提升學生綜合素養有著重要的意義與作用。具體而言:
(一)有利于滿足學生的多樣化需求
學分制教育模式雖然仍然以專業為核心，但賦予了學生除專業以外更多的選擇權，學生可以根據自己的興趣或者是根據自己的專業需求，或者根據經濟社會的發展對人才的要求來選擇自身需要的課程，這樣的教育模式與新時代經濟社會的發展相符合，也滿足了學生的多樣化需求。
(二)有利于培養學生的學習興趣
高職院校以學分制為主的教育模式在充分發揮了傳統專業教學的優勢下，通過開展形式多樣的選修課，讓學生可以根據自己的特長或者根據自己的興趣選擇自己喜歡的專業，不僅僅豐富了他們的課余生活，更重要的是培養和提升了他們的廣泛興趣，對學生未來的個人發展有著重要的意義與作用。
(三)有利于提升老師的競爭力
學分制背景下學生對課程的自由選擇，一方面除了自己的興趣愛好外，還有一個重要的原因那就是老師的個人魅力，很多學生往往在選擇自己喜歡的課程時首先是因為喜歡這個老師，喜歡老師的授課風格，尊重老師的人格魅力。這就在無形之中促進老師增強自身業務能力，提升個人素質，從而形成一種良好的競爭機制。
二、高職院校醫學學分制教育的存在的問題
學分制教育以醫學專業為核心，通過開設形式多樣的選修課程，讓學生全面提升自己的醫學知識，豐富自己的醫學底蘊，對滿足新時代背景經濟社會發展對醫學專業人才的需求發揮了重要的意義與作用。為此，現階段很多高職院校都實現了以學分制的教育形式，在人才培養與教育模式創新方面發揮了重要的意義與作用，但是，受現階段教學條件等的影響，還存在許多問題，主要包括以下幾個方面:學生的選擇受限(學分、課程、形式和時間)現階段高職院校的醫學學分制教育還停留在初步的探索與逐步完善期，在學分選擇、課程選擇以及上課形式等方面還存在著許多問題。第一，可選擇的學分少，高職院校醫學選修的學分在總學分中并不多。第二，選擇的課程上少，很多學生都是為了修夠學分而不得已為之。第三，學習的形式和時間不能滿足現階段醫學專業學生的需求，醫學專業的學生在專業課程上學習負擔重，很多學生需要大量的課后時間來完成專業課程的選擇，所以希望選修課程能夠根據自己的時間選擇適合自己的形式完成學習，但是，現階段高職院校在選課時間與形式上并不能滿足學生的這一需求。
三、高職院校醫學學分制教育對策分析
高職院校作為我國現階段醫學專業人才培養的重要陣地，必須因地制宜，從學校發展目標出發，以學生為根本，有效實施學分制教育，發揮學分制教育的優勢。
(一)更新教學理念，完善高職院校教育評價體系
高職院校作為為我國社會主義現代化建設培養人才的重要陣地，必須從當下我國經濟社會發展對人才的要求出發，以生為本，結合學校的發展目標與教學條件，從而不斷更新辦學理念。也就是以學分制教育為載體，以滿足學生的多樣化學習需求為目的，以滿足經濟社會的發展為根本目標。其次，完善與學分制教育相配套的教育評價體系，促進高職學校醫學學分制教育的實施，增強高職學校學分制教育的動力。這就需要高職院校從就業質量、學生需求、社會滿意度這三方面完善教育評價機制，從而更好地促進醫學學分制教育的實施。第一，就業質量，就業質量不僅僅關注學生的就業率，而且關注學生就業后的個人職業發展。第二，學生需求，進入高職院校后，很多醫學專業的學生在適應一段時間后可能對自己的未來規劃有著更好的安排與選擇，從滿足學生需求出發的學分制教育有效滿足了學生這一需求，因此，將學生需求作為高職院校的教育評價體系，對促進和增強高職院校實施學分制教育的動力有積極的作用。第三，社會滿意度，高職院校實施什么樣的教育模式最終目標就是為了滿足社會發展的需求，將社會滿意度作為高職院校醫學學分制教育的評價機制之一，對于高職院校進一步完善學分制教育，實現教育模式的創新有著積極的促進作用。
(二)完善學校教學資源
學分制教育背景下學生可以根據自己的興趣愛好或者未來的職業要求選擇自己喜歡的或者需要的專業，這就需要根據學生的專業需求以及學生的興趣愛好完善本校教學資源與教學條件。首先，以生為本，以生為本就是從醫學專業學生的興趣愛好與職業需求出發，根據學校建設，設置相關專業，配置相關教學資源。例如，隨著我國經濟的發展，醫療水平的提升，現階段高職院校畢業的學生很難找到與自己專業相符的工作，因此，很多醫學專業的學生在高職院校就計劃著繼續深造，那么光靠日常專業的學習遠遠不夠的，這就需要學校根據學生的這個需求配備教學資源，滿足學生的學習需求。其次，完善教學資源，完善教學資源是根據學校現有條件與未來發展規劃完善教學資源，滿足醫學學分制教育背景下學生的多樣化需求。例如，醫學專業細分包括醫學影像學、臨床醫學，但是不管哪種醫學專業可能對學生的職業素養要求都比較高，那么，高職院校就必須完善與學校醫學專業相配套的職業選修課，包括這方面的專業老師，教學設施，而不是單純的以學校原有教學條件為基礎的學分制教育。再次，挖掘本校現有資源，我們知道高職院校在人才技能提升方面發揮著其他學校不可比擬的優勢，尤其是在產教融合、校企合作方面，那么學校就可以充分發揮這些優勢，積極拓寬學校課程資源。比如，對于醫學專業的學生來說，實踐能力的培養與提升很關鍵，但是，高職院校受教學條件限制，可能并沒有那么讓學生做實驗的機會，那么在學分制教育模式下，很多學生為了提升自己的實踐能力可能會選擇以醫學專業為載體的實踐課程，那么學校就可以利用校企合作的優勢，通過挖掘與學校合作的有關醫院的資源，利用這些資源作為學校學分制教育模式下的選修科目。
(三)完善醫學學分制教育體制
為了更好地促進學分制教育在高職院校醫學專業中的實施，解決好學生專業課學分與選修課學分的矛盾，處理好學生專業課與選修課學習時長的沖突，高職學校必須完善醫學制教育機制。首先，合理安排選修課學分與專業課學分，對于醫學專業的學生來說，我覺得專業課程的學習遠遠不能滿足現階段醫學對該專業學生的需求，這是由醫學這一學科特點所決定的，因此，高職院校在安排選修課與專業課學分時必須從醫學本身的學科特點出發，因地制宜，合理安排二者的比重。其次，完善學校課程教學體系，從醫學專業課程的課程特點出發，處理好選修課與專業課的課程安排，根據專業課程學習內容的時長合理安排好每周、每月、每學期專業課與選修課的時間。再次，完善學分制教育機制，根據學校發展、專業設置、選修課程內容，制定完善的學分制教育體系，從而使學分制教育有制度落實，有具體的執行計劃。
四、結束語
學分制教育以市場經濟發展體制為背景，以滿足學生的多樣化學習需求為根本，不僅有效培養了學生學習興趣，還有效促進了老師之間的競爭意識，為了促進學分制教育在高職院校醫學專業的實施，高職院校必須從當下學校醫學學分制教育存在的選修課學分低，形式單一的問題出發，以生為本，因地制宜，從學校的發展目標與課程設置出發，挖掘本校教學資源，拓寬專業課程教學資源，完善課程學分制教育機制，從而有效促進學分制教育在醫學專業中的實施與運用。
作者：劉楊武 羅萍 全勝 單位：湖南環境生物職業技術學院
