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［摘要］當前我國的教育活動中逐漸突出素質教育的主體地位，而藝術教育因為其自然、合乎人性的特點被擺在素質教育的突出位置，并且被越來越多地運用到創新型人才培養活動中去。藝術教育在創新型人才培育過程中的重要作用日益凸顯。
［關鍵詞］創造力；藝術教育；培養
一、引言
我國的教育模式一直主打“應試教育”，這種教育背景下所穿插的藝術教育課程就如同點綴一般，并不受到一線教育者的重視。但是隨著經濟發展以及教育改革的深入推進，藝術教育的積極作用日益凸顯，學校課程中藝術教育類課程比重也逐漸增加，所收到的成效有目共睹。所謂創新能力是一種將人的知覺、感覺、理解、想象、情感等因素綜合起來的一種能力。從某種方面來說，創新能力說的就是人在上述能力方面中有某一項很突出，而這種突出的能力又能在潛移默化中引導人的創造性心理不斷向前發展。
二、藝術教育對人才創新能力的培養途徑
藝術教育主要通過以下幾個方面來影響創新型人才的心理認知。
（一）通過藝術的感知力培養觀察能力
藝術的感知力就是藝術知覺力與藝術感覺力的合稱。人對客觀世界的認識都是從感覺開始的，但是藝術的感知力并不同于一般意義上所謂的“感覺”，它是一種通過對事物外部特征的觀察之后，能夠對其有較好把握的能力，這種能力我們通常叫做觀察力，良好的觀察力并不是每個人都有的。藝術家的觀察力不同于一般人，他們能夠敏銳地觀察到事物的外部特征并能準確把握，并且將觀察到的素材運用到自己的作品當中。感知力的訓練貫穿于整個藝術教育，學生通過藝術感知力的培養能夠鍛煉出敏銳的觀察力，通過觀察日常司空見慣的事物也能夠找到獨特的視角，用獨特的視角來對客觀事物進行重新創造[1]。
（二）通過藝術的情感力激發能動性
情感是人面對客觀事物對對方是否能夠滿足自身需求而產生的主觀判斷，情感也是創造的直接動力。藝術家們在看到能夠讓自己有強烈感受的客觀事物之后，內心深處的創作靈感得到激發，將自己強烈的感受融入創作當中，最終將自身的情感轉化成藝術作品。當前的教育模式中往往強調認知教育，而情感教育則往往被忽視。這兩種教育方式所達到的目的各不相同，認知教育是教育學生哪件事是正確的、哪件事該做，情感教育則是引導學生主觀上去做某件事。藝術教育是通過情感上的感染來潛移默化地進行的，這與閱讀書籍的教育作用不同。藝術作品本身正是創作者主觀情感物化的呈現，欣賞著也因為對此“密碼”的破解而引起高山流水般情感的共鳴。[2]藝術教育通過對學生藝術情感的催化與滲透，激發學生的創造思維，自發性地引起創造的熱情。
（三）將藝術的想象力轉化為創造力
想象是人腦對已有表象進行加工、改造而形成新形象的心理過程。[2]可以看出，人類的種種發明創造都是因為事先已經在大腦當中想象出了事物的大體樣貌之后，才會借助于預期的想象成果來進行創造。法拉第的電磁感應規律、門捷列夫的化學元素周期表、笛卡爾的解析幾何，都是通過想象力才得出的重大發現。而在培養想象性思維方面，藝術教育憑借其不確定性、模糊性與自由性的特征，給人們提供了廣闊的想象空間?？梢哉f，沒有想象力的藝術是不存在的，不論欣賞中國的水墨畫還是近現代西方的抽象畫，少了想象力的介入，有名的畫作可能就欣賞不來。通過藝術教育，可以激發學生的能動性，為學生的想象力插上飛翔的翅膀。
三、藝術教育對創新型人才能力的培養
（一）對學生創造性個性的培養
我國目前對學生的培養方式采取集中式教育，猶如在生產線上加工產品，力圖生產的產品整齊劃一，但是卻忽視了對不同性格學生的培養。經過了此種教育方式的學生，思維被嚴重局限，個性與創造力被消磨殆盡。反之，藝術教育強調突出個性，因為藝術是自我意識的體現，作品當中融入了作者個人的一些想法，而鑒賞作品時也要融入一些觀看者自身的情感體驗。因此，藝術教育不會抹殺學生的個性，相反會尊重其個性，激活個人創新思維。
（二）對學生靈感與直覺思維的培養
有了創造性思維才有了創造性活動，而靈感與直覺對創造性思維的產生起到了決定性作用。直覺與靈感密不可分，兩者有突發性、跳躍性與直接性的特點，正是他們的特點打破了原有的循環式思維，思維的突變引起了創新思維的產生。通過藝術欣賞，達到對藝術形象與藝術作品的整體認知，提高對事物的洞察力與審美直覺能力，激發靈感，促進創新思維的發展。
（三）對學生形象思維的培養
創造性思維是形象思維與抽象思維的統一。形象思維能力的訓練是培養創新型人才的主要途徑之一。學生從小到大接收到的教育中，從小學到中學接收到的教育一般側重于形象教育，而在接收高等教育時這條形象教育的線中斷了，高等教育側重的是對學生的邏輯思維能力進行培養。藝術教育的介入使學生的形象思維能力培養這條線連續起來，解除傳統教育中注重歸納的單向性思維的束縛，進而能轉化邏輯思維與形象思維并重的創新思維。
四、結語
總而言之，藝術教育通過對學生個性、思維能力的培養，使學生逐漸具備創新型人才的思維能力，對創新型人才的培養起到十分重要的作用。
參考文獻：
［1］馬婕妤.藝術教育對大學生幸福感的影響［J］.大舞臺，2015（8）.
［2］曹志，彭麗君.論藝術教育對創新型人才培養的積極作用［J］.長沙鐵道學院學報（社會科學版），2011（1）.
作者:王穎 單位:西京學院
