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摘要：
從當前來看，世界主流的藝術形態，就是當代藝術，當代藝術不但具有先鋒性的藝術力，還具有當代社會的活力和創造力。在當代的藝術中，攝影是重要的媒介，對藝術傳播和形態都具有舉足輕重的作用。最近幾年，高校接受了當代藝術的活躍學術氛圍和多元的思想，但是，一些高校的攝影藝術教育，在思路上并沒有明朗化。當前高校將專業攝影人才進行有效地培養，將教學的思路怎樣進行確立和定位，與未來的攝影藝術教育有著直接的關系。攝影藝術教育應該將教學目標進行明確，為良性發展當代攝影藝術做出有效的貢獻。
關鍵詞：
高校；攝影藝術教育；當代藝術
攝影藝術是將情感和綜合知識來進行把握和運用的一門藝術。在影像化的今天，高校將專業的攝影人才進行培養，怎樣將教學思想進行確立和定位，與攝影藝術未來的教育具有直接的關系。攝影藝術有義務及責任，按照當代性的攝影思路，將教學的目標進行明確，將有當代思想和意識的攝影藝術家進行培養。
一在高校素質教育中，攝影藝術教育的重要意義
最年幾年，攝影藝術發展很快，國家教育部已經將攝影藝術課列為素質教育中的重要課程之一。在培養素質人才當中,把攝影的藝術教育放入其中，目的是要在傳統藝術的教育當中，不但對攝影藝術進行重視，還要將攝影藝術的功效進能效地拓展[1]。攝影藝術是技術與藝術融合到一起的集合體，對攝影藝術進行學習，既要對基礎理論知知識進行了解，還要將實際的操作能力進行鍛煉，也就是理論必須要結合實際，將學生動手和動腦的實際能力得以有效地培養。攝影藝術不但是科技活動，也是一種養育。攝影藝術教育在現代各高等教育院園進行廣泛而有效地開展，具有至關重要的現實意義。它能將學生用眼睛去對事物真善美的認識進行培養；將美丑真假和善惡尊卑，以及正義邪惡和真理謬誤等事物進行辨別。將學生的創造思維進行提升，將正確的人生觀逐漸進行樹立，從而將熱愛自然和生活及祖國的高尚情愫養成。因此，針對大學生而言，攝影藝術相關于其他藝術的優點，既易學易會，又容易見效[2]。攝影藝術在現代素質教育中，將其獨特的魅力和作用逐步顯現出來。
二高校攝影藝術教育的傳統及現狀
在藝術院校的藝術院系中，通常傳統美術比攝影受重視，與攝影剛剛發明時，藝術領域的狀況相同。與當代藝術框架中，強調的媒材平等很不適合。最近幾年，在高校的多元思想中，當代藝術被接受。在當代的藝術發展中，有些攝影作品也在高校中展示，還有一些攝影展中作品品質比較高，具有當低的意識。在先鋒及傳統的層面，攝影具有不同的意義，攝影的藝術教育不但具有傳統的經典，還具有義務和責任，將攝影當代性的軌道和教學目標進行確立，將更有當代意識和堅定的攝影藝術家進行有效地培養。攝影與其他的藝術學科進行比較，攝影無論是科技，還是器材的設備，都具有密切地聯系，比起其他的學科，新的挑戰更加繼續不斷[3]。將攝影的暗房工藝及膠片轉換為數字的技術，對于設定的考評標準，取舍一些課程，調整學科的方向，以及重新地配置師資等一系列的問題。從當前來看，一些攝影教育體系在高校中，調整和改革還沒有完善。在網絡的媒體時代，攝影面臨碰著沖擊，數碼相機被手機強大的攝影功能漸漸地取代了，攝影創作作為整體，成為人們所擁有手機的一個個體，許多的非專業攝影人將一些創造力的命題進行完成。所以，高校人對于專業攝影人才的培養，怎樣將教學思路進行確立和定位，與未來的攝影藝術教育有直接的關系。針對我國高校攝影藝術的教育，既存在觀念性，又存在技術性?？茖W技術在不斷地發展，與以前相比，技術問題已經變得比較容易解決，有些院校將傳統的一些技術課撤消了，有的甚至將攝影基礎課程刪減了。使學生進入到專業攝影的行業時，許多基礎知識還不足，還需要重新進行補充，還有觀念進行表達的時候，技術支撐也比較欠缺，不足的技術也使可能性的觀念受到了約束。此外，在當代的藝術體系下，表達攝影的觀念還有一些不明確的定位存在，有些對攝影藝術認知架構固定的人，對于使用一些邊界方法認可不了。因此，有些高校采用了積極的方法進行應對，在培養學生的藝術底蕰時，置于攝影史和美術史，以及哲學美學和社會文化等[4]。所以，攝影才能夠通過攝影藝術教育從繁雜的接受和劃分中進行清理，才能夠將攝影藝術向歷史價值和觀念性的境界進行推進，為良性發展當代藝術作出更有效的貢獻。
三攝影藝術教育涉及的知識領域
將現實社會和自然現象進行反映和認識的手段就是攝影藝術，針對攝影藝術內涵而言，它聯系到許多學科，無論是社會科學，還是自然科學，攝影藝術都將藝術與科學進行緊密地結合，既有科學的藝術化，又有藝術的科學化。針對攝影技術層面而言，無論是對于數字技術的應用，還是媒體影像的應用，使人的主觀意識將圖像記錄物質世界的可能性范圍大幅度地擴展了。這種將理想超越的技術是近代攝影技術所發展的又一個卓著的特征。人們在這種自由創作的天地間，將自己的聰明才智和想象能力進行充分地發揮。人類因攝影技術而具有更大的自由創作空間，同時，也具有養育的嶄新領域。攝影將電腦電視以及網絡圖片有機地進行結合，變成一個大的科學，使橫向的整體化趨向充分地體現出來[5]。攝影藝術理論在進行實踐創作及學習中，所涉及到的是全方位的立體知識體系。在進行實踐的創作中，對于文學美學和社會學，以及經濟學和心理學等都能夠廣泛地涉及到，還有天文地理及歷史和生物等知識也需要應用；在掌握攝影基礎理論知識和器材中，無論是機械物理和化學，還是光電和美學等一些有關的知識都會應用到；作品在進行后期的制作中，不但對物理和化學要進行了解，還要將多媒體和電腦以及數字影像技術等進行運用[6]。所以，教育大學生攝影藝術的知識，既要對發展身心健康有利，還要對提升綜合素質有利。
四攝影藝術教育的走向
高校攝影藝術教育的最大趨勢是合作和交流，以及項目化和國際化，而不是墨守成規。對于國際的當代攝影趨勢，國際化要求攝影教育者必須要隨時隨地進行了解，對于自身的優勢一定要充分地發掘，善于將適合院校的特點和教育方法及理念進行發現[7]。此外，高校攝影的藝術教育既要有多元視野，又要有包容性。當代的藝術攝影不但可以以綜合材料的方式出現，也可以獨立地出現；既可以借助新的媒體，又可以將傳統材料進行結合。在進行高校攝影藝術的教學中，不但要重視獨創性的形式風格，對于內容的思想和觀念性，以及社會的人文價值，更要進行重視；不但要將傳統的語言進行根植，還要利用其他的創作媒介。針對攝影藝術教育而言，如果與當代藝術的語境脫離了，很容易墨守成規。當代的藝術不但具有先鋒性的藝術力量，還具有社會富有的活力和創造力，它的價值和能量以及意義，都是在增進和探索中進行產生的[8]。高校的攝影藝術教育是與當代藝術有機結合在一起的，與發展中的社會及人類思想是共同進步的。
五結語
綜上所述，攝影藝術是一門留存圖像的藝術，不但是一種造型視覺的語言，還具有表達和記錄的功能，是通用性很強的視覺和語言的載體。在高校培養人才方案的體系中，應該將攝影的藝術課程納入到其中，將攝影藝術教育的基本任務進行明確，尋找攝影教育在新時期的出路。
參考文獻
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[8]李克難.當代藝術語境下高校美術教育中的素描教學[J].現代裝飾（理論），2011，08:76+78.
作者:唐海波 單位:武漢理工大學
