前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職衛校藝術教育論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
藝術是用生動的形象來反映社會生活，它來源于生活又高于生活，是藝術創作者用來表達思想感情的媒介。優秀的藝術作品能夠陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，提高學生的思想品質。中職衛校的學生大部分在初中階段學習基礎薄弱，成績較差，他們貪玩、厭學、容易受外界不良習氣的影響，加上外界傳統觀念對中職學生的歧視態度，也容易讓學生形成不良的性格和行為。中職衛校為社會培養醫藥衛生類人才，不僅要求學生掌握牢固的醫藥知識，更加要有對病人的愛心、耐心和恒心。有句話說的是“學琴的孩子不會學壞”，從這不難看出，藝術教育對培養高尚的道德品格有著重要的意義。
2.藝術教育在教學的過程中
可以潛移默化地培養中職學生某些促進理想人格形成的因素，如認知能力、理解能力、判斷能力、表演能力，對學習的積極性、自覺性等，這些因素最終將影響個體人格因素的形成。
3.藝術教育可以促進學生智力的全面發展。
人腦的左右半球具有兩個相對獨立的意識活動，左腦主管抽象思維，具有語言的、分析的、連續的和計算的能力；右腦主管形象思維，與知覺和空間判斷有關，具有音樂的、圖像的幾何空間鑒別能力，對復雜關系的處理遠遠優于左腦。藝術教育可以促進學生的右腦發展。同時，人腦是一個有機的個體，右腦的發展勢必也會帶動左腦的提高。中職衛校開設的課程多與分析、計算、語言有關，主要集中在左腦的工作上。在專業課程學習的基礎上適當加入藝術教育，不僅能讓左腦得到適度的休息放松，更好地進行下階段的學習和工作，還能促進左右腦協調發展，共同提高。
4.藝術教育有助于學生的職業發展。
同志曾經提出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。”因此，不論是普通中學教育還是中職教育都在鼓勵創新，培養創新性人才。而大部分中職衛校試圖從強化專業教育方面入手，其實專業教育重在培養學生的邏輯思維能力，然而創造性思維是邏輯思維與形象思維相結合后的產物，僅僅依靠邏輯思維的提高是不能培養出創造性人才的。藝術教育是培養和提高學生形象思維能力的，讓人的想象力得到解放，創造力得到提高。大量事實證明，有藝術修養的、形象思維較發達的專業技術人員，通常在專業活動中創造力更強。此外，根據近年來學生的就業情況及工作情況來看，有一定藝術修養的學生在企事業單位的發展明顯優于一般的學生。例如，醫院在招聘相關醫護人員時，就會優先選擇那些有舞蹈、書畫等才能的，因為醫院內也會經常性地舉辦某些晚會和活動，而具備這些才能的學生自然成為了“香餑餑”。
5.藝術教育有利于培養學生的團隊精神和合作意識。
每個人在社會生活時都不是一個獨立的個體，團隊精神與合作意識是企事業單位得以生存和發展的重要因素。企事業單位不僅需要高素質、懂技能、會操作的技術工人，而且需要員工之間的和諧分工、傾力配合，才能促使整個單位發揮整體合力，在大競爭中取得勝利。中職學生在畢業后大多直接進入單位工作，且現在的學生以自我為中心的現象比較嚴重，眼高手低，常常覺得自己天下無敵，其他人則滿身缺點，這種想法和行為往往影響他們今后的發展，阻礙事業的成功。團隊精神和合作意識并不是一朝一夕可以形成的，也很難通過課本和教師傳授來發展，最有效的方式是在潛移默化中通過大合唱、集體舞、朗誦等藝術表現形式來形成。在活動的過程中，學生會在理解、謙讓、合作中形成具有統一意志和共同情感的團結的集體，參與的學生會自覺自愿地接受既定的規則和約束，也會體會到要想成功就必須具備團隊精神和合作意識。藝術教育對于中職衛校學生的各方面發展都有著不可替代的作用，然而目前中職學校藝術教育缺失比較嚴重，藝術教育形同虛設，很難達到教育目的。因此，在中職衛校中如何有效開展藝術教育成為了亟待解決的問題。
二、加強中職衛校藝術教育的對策
（一）轉變觀念，正視藝術教育的重要性
現在藝術教育處于如此尷尬的地位都是由于各方面沒有正確認識到藝術教育的價值。因此，要順利開展藝術教育，首先要讓教育行政機構的領導者、教師、家長和學生擺正觀念。充分認識到中職衛校開展藝術教育的重要性，認識到藝術教育不僅對個人的全面發展，對社會和諧和可持續發展都有著重要意義。以本校為例，專門設立的校團委就經常性地組織相關藝術文化活動，如文化晚會、詩歌朗誦、大合唱、書法大賽等，還有每年的藝術文化月，這些都是在學校層面上對藝術教育的重視與推廣。
（二）建立有利于藝術教育的考核制度和評價機制
考試是檢驗學生學習效果的有效手段之一，但是卻不能成為教育的目的，不能為考試而考試。中職衛校的學習以專業知識為主，考試也主要是圍繞國家相關資格證展開。這些資格證的考取與頒發并沒有體現出藝術教育的身影，因此，教師與學生自然將學習的主要精力放在了專業課程的學習上，大大忽略了藝術課程的存在。要改變這種現狀，需要在平時的考核中采用適當的評價方式，提高學生的學習興趣。要求在完成專業課程的基礎上必須完成一定量的藝術課程，具體的表現形式可以讓學生自行選擇，將它作為升學畢業的其中一環。這樣不僅可以提高學生的素質，還能豐富學生的業余生活。
（三）以班級為單位，營造藝術氛圍
班級是學校的個體，是個人的集體，因此，要在學校范圍內形成藝術教育的氛圍，就必須以班級為載體，從班級出發。學生在學校的生活、學習基本上是以班級為單位的，因此，要開展藝術教育，形成良性競爭應該充分利用班集體的力量。班主任或學生干部等可為班級設定一定的藝術方向，并努力將本班朝該方向進行打造。例如某護理班女生較多，且喜歡舞蹈，那么就可以引導將該班級重點打造為“舞蹈班”，讓少數同學帶動其他同學，在全班范圍內形成學舞、跳舞的藝術氛圍，進而在全校范圍內進行同類型藝術活動的良性競爭，帶動全校形成濃厚的藝術氛圍。
（四）提供“與專業特色相結合”的藝術教育資料
現行的藝術教育課程是為全體中職學校服務的，專業特色并沒有體現，要真正體現“以人為本”“以學生為本”的觀念，需要學校在以下幾點多加考慮：其一，加強師資隊伍建設。學校應該引入并重視藝術專業人才，同時將藝術師資素質的發展列入學校師資隊伍建設的整體規劃中統一考慮。其二，充實、更新設備。巧婦難為無米之炊，試問沒有符合藝術專業特征及需求的音響設施，又如何要求學生學會欣賞高雅音樂呢？其三，根據專業特色編寫藝術教材。俗話說“隔行如隔山”，每個專業其實都有其特殊的藝術魅力與表現形式，想用一本書上完三百六十行是不現實的。例如護理專業多為女生，且今后從事的主要為醫療服務工作，因此，在藝術教育上應多選擇柔美、積極、陽光的表現形式，在音樂欣賞方面可以多選擇一些醫院常放的輕音樂等。
（五）形成社會、學校、家庭三位一體的復合模式
在藝術教育的形式上，應該實行社會、學校、家庭三位一體模式。僅僅依靠學校的藝術教育是遠遠不夠的。社會藝術教育包括少年宮藝術教育，以及通過博物館、美術館、各類展覽以及互聯網等開展的藝術教育；學校藝術教育是各類在校開展的課外活動及藝術活動；家庭藝術教育是在家庭中進行的藝術教育，一般由家長進行引導和開展。三位一體的模式把藝術教育與學生的日常藝術生活有機聯系在一起，改變了傳統的教師單方面傳授的封閉式教學模式。利用這個方式進行藝術教育，需要學校做好家長的引導和指導工作。特別是一些已經具備一定藝術修養的學生，要鼓勵學生學會堅持，不要僅僅著眼于現在，更要關注到將來對自己的職業發展帶來的優勢。藝術教育工作無論是課堂教學還是課外活動都是一項難度較大的工作，需要相關領導、藝術教師以及學生的辛勤付出才能收到效果。然而，正是在這個努力的過程中，可以極大地提高學生的藝術感知力和表現力，鞏固藝術知識，提升人文素養，提高藝術技能，發展和鍛煉各方面的能力，提高自己的綜合素質，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎。中職衛校應該關注和重視藝術教育的重要性，將它作為德育和職業教育的必要一環。
作者：丁維敏 單位：桂林市衛生學校講師