前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的聲樂理論教學創建發展之見，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
聲樂教育向深度、寬度的兩個維度而發展，聲樂理論是兩個維度的結合點。聲樂教育不能夠一味地將發聲、演唱技巧、表演技巧等作為訓練主體而忽視掉學生的主觀接受，如果通過模仿、訓練等方式而進行訓練，而不去總結已有經驗并轉化為理論知識，是不利于聲樂教育的發展的。同時，聲樂教育中聲樂理論課程的出現，在某種程度是一個標準化的出現，畢竟各種音樂風格，各部聲樂作品之間是存在很大的差別的，而每個人的理解與認識也是不同的，要想學校教育的發展更加規范化，就需要在總結上所形成的的理論課程來實現。聲樂教育的發展離不開聲樂理論課程，就如同漂亮的指甲上涂上了指甲油，卻有一個缺口。聲樂教育要有聲樂課程，其的發展才會更加更好。隨著全民對于藝術教育的關注，中國聲樂教育已經迎來了發展契機，此時，聲樂理論課程建設機會到來時刻的準備。
二、聲樂理論課程建設的策略
（一）設計完善的聲樂理論課程
課程設置作為教育發展的重要內容，聲樂理論課程建設的基本起點便是聲樂理論課程設計。聲樂理論課程設計將課程的目標、內容、結構進行規劃和安排，從而將聲樂理論課程變得更加系統化、具體化。聲樂理論課程設計也需要從以下兩個方面來進行操作：
1.確定聲樂理論課程目標
課程目標是課程實施的預設，集中體現了課程內容的價值所在與基本要求。確定聲樂理論課程目標，是將聲樂理論課程的教育價值具體體現出來，并給予教育者更為明確的教育方向。聲樂理論課程的目標設置，需要以聲樂教育課程目標為大方向，以聲樂學生的專業發展為出發點，以聲樂理論課程的專業內容為發展方向。
2.選取聲樂理論課程內容
聲樂教學的教學內容并不僅僅是學生的聲樂演唱，還應該注意培養學生的音樂表演能力、音樂理解能力等。多種能力的培養，是綜合全面的，這樣的綜合型培養模式，就應該將聲樂基礎理論知識、以及發聲原理、藝術表演原理、聲樂課程的深度知識等方面的內容納入到聲樂理論課程之中。在新的聲樂理論課程內容選取中需要將聲樂理論基礎、聲樂語言學、聲樂表演學、聲樂鑒賞理論分析等內容納入其中。
（二）編寫專業的聲樂理論課程教材
聲樂理論課程目標、內容確定之后，就需要編寫教材。課程的實施就在需要落在教材之上，沒有教材的聲樂理論教學是難以想象的。聲樂教材綜合來說是非常全面的，不管是按學習階段還是學習方向來說，都是有著豐富的教材的，但是設計到聲樂理論的教材是相對缺少的。眾所周知，聲樂教學的發展，是需要技能課程與理論課程想結合為一體的。當務之急下，就是要將聲樂理論教材的建設更加規范化。所謂規范化，就是有較為規范的標準、內容、結構等，當然還需要專業的教材編寫者，這些教材編寫者應該是對聲樂理論知識有著具體了解的人。而編寫機構更是要嚴格把關，將一切可以避免的錯誤都避免。聲樂理論課程作為教學的基本內容，應該概述理論原理與教學法知識，不管是選題還是結構上都應該符合學生的學習需要與教師的教學需要，更要體現出聲樂理論課程的教學目標。培養聲樂理論課程師資。聲樂理論課是面對幾十位學生進行授課，它要求教師重新熟悉教學方式、掌握教學方法、鉆研教學資料。并富有開拓精神，創造性的組織課程教學。教師是教學的實施者，建立在教師教授之上的教學才是課堂教學，才能夠將聲樂理論課程真正的落在實處。建設一支優秀的聲樂理論課程教師是實現聲樂理論課程建設的重要保證之一。我國的聲樂教學中，聲樂理論建設是薄弱環節，理論課程設置內容相對缺乏，專業的聲樂理論課程教師也相對較少，老年教師的理論知識縱然豐富，但課堂教學卻太過于枯燥；青年教師的課堂教學富有吸引力，但理論知識相對匱乏。這樣的局面，就導致了聲樂理論課程的教學具有一定的實現難度。為了解決這一問題，一是可以引導青年教師與老年教師之間相互學習，二是學校開設相應的培訓班級，培訓教師的聲樂理論課程教學綜合能力，除此之外，還可以鼓勵教師進行聲樂理論課程方面的課題研究。
作者：劉靜 單位：曲阜師范大學音樂學院