前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高職院校藝術團的作用解析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1、才藝的零散性職業院校的學生才藝或特長很零碎，學技不精，更多的只是一種喜好。為迎合學生的喜好，發揮他們特長，導致職業院校的藝術團是個“大雜燴”。藝術團的下屬部門也非常多，各部門大小不一，組織方式也不見相同。無錫職業技術學院大學生藝術團就設了歌唱團、舞蹈團、器樂團、綜合團等多個藝術分團，而全校不同專業的藝術活動小組就有二十多個。
2、表演水準的群眾性高職院校大學生藝術團的水準有別于本科院校，特別是與一些有藝術特長生的一類院校，他們的合唱團，管弦樂團、舞蹈團在專業性、表演能力上都無可比擬。以無錫職業技術學院為例，藝術團中的歌唱團，學生剛進來時基本不識譜，沒有發聲方法，但樂感與聲音條件不錯；舞蹈團中的學生大多沒有基本功與技巧，但協調性與形象不錯。通過一到兩年入團訓練后，表演水準大多也只能是業余性、群眾性的。
3、活動形式的多樣性高職院校大學生藝術團成員的在校學習的特性決定了藝術團活動形式的多樣性。他們更多是時間是接受其專業技能學習，而藝術團的學習與實踐活動大多是通過課余時間進行的。這就要求藝術團的活動相對分散，要根據不同藝術社團的實際，科學安排各項訓練、小組活動、演出與比賽，以滿足藝術團內不同專業、藝術認知、表演水平學生的學習與素質提高需求。
二、高職院校大學生藝術團的功能探析
大學生藝術團的活動在整體上體現特色性、針對性、協調性，呈現思想性與藝術性的統一。作為大學生社團活動的重要組成部分，大學生藝術團在繁榮校園文化、發揮育人功能、促進教學相長中具有多種功能。
1、校園文化建設的生力軍在高職校園文化建設中，藝術活動是最活躍的部分，它是校園文化的一個重要的支撐點，直接影響到校園文化藝術的層次和品位。藝術團為廣大學生提供了自我展示的舞臺，通過各項活動，吸引廣大學生踴躍參加、積極展示，豐富了校園生活，營造了健康和諧的校園文化氛圍，成為校園文化建設的生力軍。在推動校園文化建設的同時，大學生藝術團還通過比賽、演出等交流活動，向社會各界展示了大學生精神面貌和綜合素質，為學校樹立了良好的社會形象。
2、公共藝術教育的有益延伸公共藝術教育指的是對非專業人群通過藝術的形式提升藝術修養、培養審美能力、挖掘大腦潛力和創造力、完善人格的一種教育手段。我國高校公共藝術的課程設置較為單一，基本上以音樂基礎知識課和欣賞課為主，如《音樂基礎理論》、《怎樣識簡譜》、《中外名曲賞析》等，雖然程度較淺，但對于高職院校的學生，因音樂基礎差或基本零基礎，加上理論比較枯燥，名曲比較深奧，學生還是不感興趣，大部分學生是為了完成學分去的。因此，開設一個通俗簡便，學生又感興趣的實踐課程成為必要，大學生藝術團便由此而生，它為一些有音樂才藝和特長的學生提供了藝術實踐，寓教于樂的舞臺。藝術團免費提供樂器、場所供團員排練、演出，聘請專業老師定期指導排練；藝術團的學生根據平時訓練和演出場次累計，期末可授予課外活動學分，表現優秀者，經考核給予“優秀社團會員”、“優秀演員”等榮譽。他們把課堂上的理論，通過藝術團這一實踐平臺，加以理解、深化、鞏固，提高學生對音樂的感受、表現、鑒賞和創造能力，更好地實現了公共藝術選修課的教育教學目的。
3、素質教育的有效載體素質教育主要包括內在素質和外在的素質。內在素質包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態”。外在素質就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等。隨著社會的進步，懂專業、精技能、高素質的全面發展型人才成為目標，這對高職院校人才教育提出了更高的要求。一些用人單位需要的人才是多面手，既要有專業的技術技能，最好還能琴棋書畫，能歌善舞。音樂教育也就成為素質教育中的良好途徑，是提高學生全面素質的一個重要手段。藝術團在日常正規的排練時，學生在愉悅中接受音樂的熏陶，美的感化，一句歌詞，一個動作，一段樂句，都在滲透學生心靈，在潛移默化中，引導學生的審美意識、審美情趣和正確的審美判斷力。每次重大演出前，為達到演出效果，完成演出任務，藝術團的排練任務重，學生們每天從晚六點排到十點，雖然滿身大汗，疲憊不堪，但個個臉上笑靨如花，回到宿舍，還要完成作業，復習功課。他們吃苦耐勞的品質，團結合作的態度，追求完美的意識，堅韌刻苦的意志力得到鍛煉，心靈得到陶冶，人格得以塑造。這是音樂教育在素質教育中的獨特功能，也是素質教育中其他教育無法替代的。
4、教學相長的互動平臺大學生藝術團因其特殊的組織方式、學習模式和活動形式，團內建立了和諧的師生關系，師生在參與過程中縮短了距離感，變師道尊嚴的師生關系為教學相長的朋友關系。師生的意志品質、組織能力、藝術水平等方面通過藝術團的實踐得以提升。
（1）意志品質相長藝術團招聘時，學生會抱著滿腔熱情，或懷著好奇心，積極要求加入，但一段時間后，興趣減退或害怕演出前大強度的訓練，會以各種理由退出或經常缺課，隊員出現流失現象。對于教師來說，訓練都在晚上或休息日，特別是晚會或比賽之前，天天晚上和學生泡在一起，慢慢打磨，時常感覺疲憊，想放棄或粗糙一點。在這過程中，師生意志品質得到了成長，明白做成一件事需要時間的磨煉，精力、體力的消耗，不能光憑一時興趣，要在堅持中精益求精，追求完美的境界，要在堅持中克服浮躁，養成務實的心態。
（2)教學能力相長高職生學習藝術，有他特定的教與學的選擇，沒有最好，只有最適合。作為教師，可能自己的專業很不錯，但在教學中，會出現不知怎么教？怎么排？也不知選什么曲目或舞蹈劇目？要么藝術性太強，學生唱不下來，要么照搬照抄，沒有創意。所以，怎樣選擇難易適中，學生有興趣的曲目或劇目，需好好斟酌；結合高職院校的學生特點，把零散的才藝進行有效的結合，加以創新，發揮學生的個性，這是更高層次的學習，需在工作中不斷體驗與總結。而學生通過教師因材施教，學生接受較快，成就感得以激發，其學習能力也得到提高。
（3）組織能力相長一個學生，從走進藝術團的那天起，很明顯，你會看著他（她），從稚嫩走向成熟，從靦腆走向老練，從恍惚走向自信。比如，作為老師的左膀右臂的學生團長，通過組織活動、考勤、道具服裝管理等事務，鍛煉了他們細心，踏實的工作作風；利用老師排練外的其他時間，通過帶著隊員排練，鞏固、熟練老師的教學內容，提高了他們的組織與業務能力。而作為團隊家長的教師，要把這支全院性的隊伍抓在手上，完成學校的大型晚會和各項賽事的任務，這絕非易事，確實需要經驗的不斷積累和組織感召力的不斷提高。高職院校大學生藝術團作為高職校園內一道亮麗的風景，是最具感染力、滲透力，最易被學生接受的藝術教育形式。在異彩紛呈的藝術活動中，大學生藝術團應充分發揮其在育人工作中的功能，促進高職大學生的全面發展，真正把工作落到高職教育的“高”字上。
作者：孟美蓉 單位：無錫職業技術學院
