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摘要：文化是一個民族、一個國家發展的內在驅動力，是有別于其他民族、國家的最本質特征。中國有著五千年歷史沉淀形成的優秀的文化藝術。在新的發展時代，堅定“文化自信”是實現中華民族偉大復興的重要保證和強大精神動力，更是發展藝術教育的有效路徑。從文化自信的視角看，當前的藝術教育存在著忽視意識形態、功利性突出等問題。藝術教育應扎根于中國傳統的優秀文化和紅色先進文化之中，堅定文化自信，明確立德樹人目標，傳承優秀文化基因，使中國特色社會主義文化藝術屹立于世界文藝之林。
關鍵詞：文化自信；視角；藝術教育；時代性
當前，我國發展進入了新的歷史方位。在報告中，指出：“中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。”還指出：“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。堅定文化自信，是事關國運興衰、事關文化安全、事關民族精神獨立性的大問題。”[1]隨著經濟的發展，我國的科教事業也在快速發展。進入21世紀，隨著生活水平的提高，人們對文化藝術的精神需求也在不斷提升，相應的藝術教育事業也得到了蓬勃發展的機會。眾所眾知，藝術是文化的具體表現形式，不同階段、不同民族的文化凝結成了不同的藝術形式。因此，在新時代要發展中國特色社會主義文化，實現中華民族的偉大復興，就必須重視藝術教育。在文化自信視角下拓展藝術教育的時代性，是貫徹和落實精神的必然要求。的重要論述，為我們在文化自信視角下開展藝術教育提供了明確的指引和根本的遵循。
一、辯證認識文化自信與藝術教育的關系
深入分析文化自信視角下藝術教育的時代性，必須從辯證角度對文化自信與藝術教育的關系有一個深刻的認知。堅定文化自信，必然要求提升藝術教育的水平；搞好藝術教育，對堅定文化自信有著重大的促進作用。本質上，堅定文化自信和搞好藝術教育是相輔相成的，都是為了中華民族偉大復興服務的。
（一）文化自信要求藝術教育具有時代性
文化自信概念的提出，是對我國古往今來一切優秀傳統文化和革命建設過程中產生的紅色文化等中國特色社會主義文化的堅定肯定。這就要求文化藝術工作者深入挖掘中國特色社會主義文化的精神和精髓，拓寬其生命力和影響力，為藝術教育事業提供新的發展方向和前進動力，[2]使藝術教育為中國特色社會主義文化事業的發展服務。因此，在新的發展時代，藝術教育必須根據實際進行時代性的調整。
（二）藝術教育水平的提高對文化自信具有促進作用
藝術教育涵蓋了文學教育、音樂教育、美術教育、美學教育、舞蹈教育、戲劇教育等多個方面，所涉及的內容是中國社會主義特色文化的重要組成部分。提高藝術教育水平，可以提升我國文藝事業的發展水平，培養更多的文藝人才，生產更多的文化產品，有利于中國特色社會主義文化建設，使廣大黨員干部群眾對自身文化的認同感和自豪感愈加強烈，從而達到文化自信的效果。
（三）文化自信和藝術教育具有本質上的一致性
報告對我國社會主要矛盾進行了表述：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。”指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復興。”可見，堅定文化自信、搞好藝術教育和發展中國特色社會主義文化事業在本質上是一致的，是相輔相成的，都是為了滿足人民群眾更高層次的生活和精神追求。
二、當前我國藝術教育存在的問題
得益于經濟社會的發展、黨和國家的大力支持，近年來我國的藝術教育得到了長足發展。但是，一些院校的藝術教育仍存在著功利性突出、意識形態教育薄弱和本土藝術傳承創新不足等問題。
（一）功利性突出
藝術教育本質上是一種美學教育，是讓人們通過文學、音樂、美術等去感知和反映自然、社會的美，以此來滿足人民群眾對精神享受的追求。藝術需要付出勞動，因此藝術具有社會價值和經濟價值的雙重屬性。同樣，人們在進行藝術教育時也應努力達到社會效益和經濟效益的雙豐收。在市場經濟環境下，一些藝術教育工作者、從業者和學習者過于關注藝術的商業價值屬性，過于功利性地追求藝術的經濟效益，造成了一些亂象。例如，一些影視明星片面追求高片酬，影視公司只根據市場的追捧和需求來選擇題材而不考慮是否有良好的社會效益，造成了當前演員片酬在制作費中的占比過高和文藝產品跟風扎堆、粗制濫造等問題。
（二）意識形態教育薄弱
在中國特色社會主義建設中，教育本質上是為社會主義建設培養合格有用的人才和社會主義事業的接班人。因此，社會主義核心價值觀的教育應該貫穿于教育的全過程。藝術教育除了知識技能上的傳授外，教育機構和教學管理人員還應同時加強社會主義主流意識形態的灌輸，使之入腦入心，培養出德藝雙馨的藝術人才。當前，有部分院校意識形態工作抓得不緊，或者打著“純藝術”的口號，只重視藝術知識技能的教授和練習，忽視了思想意識形態的塑造和學習。如“翟天臨學術不端”事件，這樣的文藝工作者即使個人業務能力再強、產出的藝術作品再好，也是不合格的教育產物。這個事件恰恰折射出一些院校在思想意識形態教育方面的缺失。
（三）本土藝術傳承、創新不足
任何一種藝術形式都需要傳承和創新才能永遠流傳，發揚光大。歷史上，我國的藝術形式和類型眾多，是一個無窮的文化寶藏。但現代藝術教育模式發源于西方歐美國家，教育理論、教學內容和教學方法多偏向西方模式，對本土的藝術內容涉及較少。改革開放后，我們在向西方學習先進科技文化的同時，也深受西方藝術教育思想的影響，中華傳統藝術文化在西方強勢文化的擠壓下，生存空間日益縮小，本土的一些藝術形式因為后繼無人、傳承乏力、缺乏創新而逐漸在藝術教育中被邊緣化，甚至面臨失傳的危險。例如，京劇雖是我國的國粹劇種，但當前也面臨著受眾人群減少、傳承者短缺和創新能力不足的危險局面，地方小劇種更是因缺乏傳承，即便納入了各級非物質文化遺產名錄，也難逃滅絕的結局。
三、新時代我國藝術教育的著力點
中國特色社會主義文化根植于歷史上形成的多樣的中華優秀傳統文化和革命建設時期產生的紅色先進文化。因此，以文化自信視角提升藝術教育的時代性，應該在民族藝術、地方民間藝術、革命紅色文藝和社會主義先進文化藝術等多個方面著力，力爭做到“百家爭鳴，百花齊放”。同時，也要注重對世界各國先進文學藝術的吸收融合和創新，做到“洋為中用”、取長補短，做到既要“引進來”又要“走出去”，使中國特色社會主義文化藝術屹立于世界文藝之林，提升我國文化藝術軟實力的影響力和傳播力。
（一）著力提升民族藝術教育
我國有56個民族，每個民族都有著自己燦爛的藝術形式，合在一起就構成了中華民族特有的藝術文化。比如：美術領域，有國畫和書法等；音樂領域，有民歌民樂，還有多種多樣的民歌樂器。這都是我們各民族在歷史長河中保留下來的藝術瑰寶，有著獨特的魅力。藝術領域一直推崇“民族的，才是世界的”。因此在藝術教育中，應當加強民族藝術教育內容，并將其發揚光大、推陳出新。
（二）重視地方民間藝術的傳承
中國作為一個擁有五千年悠久歷史的文明古國，在廣袤的神州大地孕育了許多風格迥異的地方民間藝術。單拿戲曲來說，京劇可謂是全國性的戲劇形式，各地還有諸如二人轉、豫劇、評劇、粵劇等不同的戲曲形式。我們在重視京劇藝術教育傳承的同時，也要重視各種地方曲種的傳承。因為只有保持文化基因的多樣性，才能保持藝術的活性，促進藝術的創新和發展。
（三）重溫紅色革命藝術
紅色革命藝術是中國人民在幾十年的革命斗爭中形成的特有文化藝術形式。2019年正值中華人民共和國成立70周年華誕，一首首革命歌曲、一幅幅紅色畫作讓人民群眾心中涌起愛國愛黨的熱情和自豪。因此，將紅色革命文化融入藝術教育中，讓每個學生在學習過程中重溫那段充滿熱血和烈火的革命歲月，能有效地引導青年學生發揚革命傳統、傳承紅色基因，從而懂得珍惜當前的美好生活，厚植愛黨愛國的情懷，提升文化自信。
（四）推動社會主義先進文化不斷發展
社會主義先進文化脫胎于中國優秀傳統文化，是傳統文化歷經革命、建設和發展不同時期沉淀下來的，在中華民族偉大復興的過程中產生的、代表先進生產力并反映我國特色社會主義建設成就的文化形式，是中國固有傳統文化的創新和發展。中國特色社會主義發展進入新時期，必然要求我們不斷推進社會主義先進文化的創新發展，才能滿足人們對美好生活的不斷追求。在藝術教育上，隨著時代的發展，我們要與時俱進，推陳出新，融入社會主義先進文化教育內容，適應社會主義建設，并反作用推動社會的發展和進步。
（五）加強與世界各國文化的交流學習
文化藝術是有機的，是需要不斷汲取其他優秀文化營養才得以發展的?？v觀世界歷史，不同時期、不同地區繁榮昌盛的文化藝術都有一個共性，那就是燦爛的文化藝術總是伴隨著開放和交流。要想真正提高我國藝術教育的水平，實現藝術教育的時代性，就必須堅持“引進來，走出去”。一方面，我們要抱著開放的心態，積極向歐美發達國家學習，將他們優秀的藝術教育模式和發展成果融入到我國的藝術發展和藝術教育中，實現“洋為中用”；另一方面，我們應加強“文化自信”，將本民族本國的優秀文化藝術傳播出去，讓世界更加了解中國。
四、在文化自信中實現藝術教育時代性的有效路徑
（一）落實立德樹人的根本任務
我國的大學是社會主義大學，立德樹人、為中國特色社會主義建設培養合格的接班人是社會主義教育的根本任務。一方面，要加強黨的建設，提升藝術教育領域現有隊伍的政治理論水平和戰斗力；另一方面，要貫徹和落實新時代中國特色社會主義思想，扎實推進“不忘初心，牢記使命”主題教育，落實“三進”工作，使社會主義核心價值觀在藝術教育中真正地入腦入心，使藝術教育工作者和學習者可以堅持“四個自信”，筑牢“四個意識”，做到“兩個維護”。只有如此，才能筑牢藝術教育的基礎，真正實現文化自信和立德樹人。
（二）強化大學生的主體地位和文化自信的自覺性
按照現代教育理念，大學生是高等教育教學過程中的主體，教師更多地起到引導性的作用。因此，要想在文化自信中實現高校藝術教育的時代性，就必須強化大學生的主體地位，使之自覺地堅定“四個自信”，在學習和生活中踐行和落實社會主義核心價值觀。[4]針對藝術類學生文化基礎單薄、思想意識正在形成和專業性較強的特點，強化大學生的主體地位和文化自信的自覺性應從多個方面聯動進行。首先，重視入學初期的愛國主義和校史傳承教育。在學生剛進大學時，通過軍訓和入學教育，加強國史、黨史、校史教育，提升學生愛國、愛黨、愛校的自覺性。其次，多部門聯動，構建“大思政”格局。黨委宣傳部、團委、學工部、馬克思主義學院各司其職，通過馬列理論課堂、意識形態研判、新聞宣傳、校園文化活動、團課、黨課等一系列環節，將課程思政轉化為頭腦思政、教學全環節思政，讓學生自覺樹立正確的“三觀”。第三，專業課教師在課堂教學中必須貫穿文化自信教育意識。專業課教師在課堂上不僅要傳授專業知識，更應把文化自信、中華傳統文化、紅色革命文化、社會主義特色先進文化藝術與課堂教學有機結合起來，豐富教學內涵，幫助學生樹立文化自信的意識。
（三）加強新時代藝術教育人才隊伍發展
古人云，“師者，傳道授業解惑也”。要想做好藝術教育事業，必須加強新時代藝術教育人才的建設，打造一支專業技術過硬、政治作風優良、緊跟社會發展、兼具國際視野的藝術教育人才隊伍。首先，專業技術過硬是基礎。作為藝術教育的傳道授業者，教師必須具有精湛的藝術造詣，才能傳授給學生更多的藝術知識。其次，政治作風優良是保障。大學不僅是學習專業知識的地方，更是塑造學生靈魂和觀念的地方。藝術教育工作者在傳授專業知識的同時，更要提高自身的思想政治理論水平，言傳身教，積極以社會主義核心價值觀引導學生的思想和行為，幫助學生塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。第三，緊跟社會發展是時代性的要求。物質決定意識，意識反作用于物質。藝術教育屬于意識領域，受社會實踐發展的物質領域決定。報告指出，當前我國社會發展進入了新時代，教育人才隊伍也應緊隨時展，提升自身的思想水平、理論知識和專業技能，打造一支強有力的教學和管理隊伍。一方面，高校應該加強高水平人才的引進工作，提升自身的軟硬件實力，為學校的發展注入活力；另一方面，對原有的教學和管理人員隊伍，應按照各級教育主管部門指定的標準要求進行培訓提升，使之符合新時代的發展要求。同時，還要引進合理的獎懲激勵機制，激發高校教育人才隊伍發展中國特色社會主義教育事業的積極性和主動性。
（四）打造“互聯網+”藝術教育新平臺
信息時代的來臨和自媒體的不斷發展，使得“互聯網+”藝術教育成為現實。互聯網是一把雙刃劍，使用得當，可以促進社會和諧，傳播好社會主義核心價值觀；使用不當，可能會起到反作用。教育工作者要掌握互聯網的使用技巧和特性，根據青年人群的心理需求和發展階段，利用互聯網思維在藝術教育中達到堅定文化自信的目標。[6]一方面，加強教學過程中的信息化建設，使用互聯網將社會主義優秀藝術傳授給學習者；另一方面，要善于利用微信、微博、學習強國和易班等自媒體、新媒體平臺，將弘揚民族藝術和愛國愛黨精神的各類信息傳播和灌輸給青年學子，使他們自覺提升文化自信的意識和能力。例如，在學習強國平臺上，推出了一大批紅色電影歌曲，并組織了“我和我的祖國”優秀文藝作品展播等多種類型的活動，極大地拓展了社會主義核心價值觀藝術教育形式，是一種有效的“互聯網+”藝術教育和思政教育探索，值得我們學習和使用。
參考文獻：
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[6]李雙.以文化自信促進高校藝術教育與思想政治工作的融合[J].藝術教育，2018，（12）：128-129.
作者:劉華 楊寅紅 單位:石家莊學院
