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【內容摘要】在大數據時代，美育是學生綜合素質養成的重要內容，也是創新思維培養的重要方法和手段。文章對公共藝術教育的概念和高校藝術教育的意義進行了闡釋，深入剖析了地方高校公共藝術的現狀和存在的問題，為目前地方普通高校公共藝術教育的建設和改進提供參考。
【關鍵詞】公共藝術教育;地方高校;大數據時代
美育是指培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，也稱美感教育或審美教育，是全面發展教育不可或缺的組成部分。地方高等學校是培養社會建設中堅力量的重要場所，隨著互聯網、大數據和新工科不斷向縱深發展，學科間的融合越來越多，學科對于學生美學素質的要求也越來越高。本文對地方高校藝術教育存在的主要問題進行探討，為高校人才綜合素質培養提供參考。
一、公共藝術教育的概念
藝術教育可以分為專業藝術教育和非專業藝術教育（即公共藝術教育）兩個大類。公共藝術教育主要針對非專業人群（在高校中特指藝術學科之外的其他學科學生），通過美術、音樂、舞蹈等藝術形式的學習、欣賞、實踐等，達到提升其藝術修養、培養審美能力、挖掘大腦潛力和創造力、完善人格的一種教育手段。相較于專業藝術教育的專、精、深，公共藝術教育更加注重藝術門類的廣度、內容的趣味性和過程的互動性，在較短的時間內，通過對一定藝術門類的了解和鑒賞，最終達到提升藝術素養的目的。
二、公共藝術教育在高等教育中的重要意義
（一）藝術教育是教育的重要組成部分
美育在中外教育史上均占有重要的地位。在西方社會，古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等哲人都認為美育與哲學、科學、道德、體育共同構成了教育的基本內容，且美育與其他學科內容具有同等重要的地位；我國在西周時期，便有周公“制禮作樂”，其中“樂”就是包括詩、歌、舞在內的綜合藝術，之后孔子更是創立了包含“樂”這一美育內容、以“禮樂書數射御”六藝為代表的古代教育體系。這一教育體系在2000年前的封建社會中成為主流的教育模式，也構成了中國文化階層的獨特品質。在教育中，藝術素養不僅僅指藝術的技能培養，還應體現對積極的審美態度和豐富情感體驗的有意培養。而且，由于藝術創作是一個不斷創新的過程，因此，藝術素養也有促進人的創新思維發展的作用。近代以來，中外許多科學家、經濟學家、政治家等卓越人士都認為藝術素養對他們各自事業發展起到了重要的促進作用①。愛因斯坦是著名的物理學家，但是他的小提琴造詣也非常高，他還曾經通過小提琴表演為慈善募捐，他也曾說過音樂啟發了他的許多科學成就；蘋果公司的創始人史蒂夫•喬布斯也是一個藝術素養非常高的人，大學輟學后他曾堅持在社區大學學習書法課程，這一經歷讓他特別注重產品上字體的美觀性，他還吸收了畫家達•芬奇“大道至簡”的美學原則，以“極致的簡約”的美學理念開創了蘋果公司的輝煌時代。
（二）公共藝術教育是時展的必然
隨著社會和時代的發展，進入了大數據時代，知識和信息呈級數增長，工業化與信息化加速融合，引導傳統產業向“智能制造”轉型升級，形成所謂的“新工科”。這一變化也導致各類消費需求可以借助數據挖掘被更加動態地感知，形成新的柔性生產模式，生產也由工業革命時期確立的“標準化、通用化”逐步轉變為依賴互聯網大眾協作的“個性化、定制化”生產組織形式。據此，可以推斷，在大數據時代，人類將從傳統工業生產中流水線上機械與重復的勞動中解放出來，并更多地從事創新型工作。一方面，“新工科”相較于傳統工科產品，其美學特征和藝術元素的應用更加明顯，對從業者的藝術素養要求也更高；另一方面，隨著“機器換人”的逐步推進，傳統的職業崗位將受到較大的沖擊，綜合素質、綜合技能和創新精神將成為未來從業者職場競爭的重要競爭基礎。國家也順應這一潮流，提出了“中國制造2025”“大眾創業、萬眾創新”“一帶一路”等計劃和倡議，這些計劃和倡議的實施，勢必需要更多具備美學素養的現代綜合型人才。就業市場對于人才需求的變化勢必對高校公共藝術教學提出更高的要求。西方一些學府，如哈佛大學、牛津大學等都已經在課程體系中建立了相對完善的藝術教育課程體系，在公共藝術與專業融合的道路上走出自己的特色。如美國西俄勒岡大學在公共藝術課堂上，會通過名家作品鑒賞和專家互動提升學生的審美、引導學生的學習熱情，通過豐富的多樣的課程資源和多種形式的課程安排（舉辦班級派對等）讓學生獲得更多的參與感；通過方案探討和實際制作引發學生對藝術的熱情，培養自信心②。另外，美國各類藝術實驗室向全體學生開放，設施和設備完備，管理規范。這一切使美國大學生創造出更多觀念奇特、材料新穎、技術跨界、文化交融的獨特藝術作品。國內東南沿海一些辦學基礎較好的重點高校也逐步開始了公共藝術課程的開設與普及。
三、地方高校公共藝術教育存在的問題
隨著大數據時代的到來和國家戰略的發展變化，在科技、文化、商業融合更加明顯的趨勢下，現代綜合人才的需求日趨明顯，而我國美育教育的長期缺位已成為限制現代人才培養及大學生綜合素質養成的短板，建設符合時代潮流的公共藝術教育體系顯得尤為重要。筆者經調研分析發現，目前高校公共藝術教育主要存在以下問題：
（一）地方高校對公共藝術教育重視不夠
近年來，隨著教育部一系列文件的頒布及實施，美育教育逐步受到重視，很多高校開始依托原有藝術類專業，通過公選課、開放實驗室等形式進行公共藝術教育，個別地方高校甚至成立了公共藝術基礎教研室，建立較為完整的公共藝術教學體系。截至2016年，河南省55所本科院校均開設了公共藝術教育課程并成立了專門機構。但長期以來以智育為中心的高等教育體系導致公共藝術教育形同虛設，雖然政策上開始重視起來，但缺乏具體的執行措施，加之缺乏合理可行的評價體系，導致學校教學管理、教師、學生均對公共藝術重視不夠③。而更多地方高校忙于應對隨著大數據而來的新的教育常態、搭建順應時代潮流的新的學科體系和應對應用型轉型，忽視了公共藝術對人才綜合素質培養的重要作用，未能著手搭建系統可行的公共藝術平臺及其授課體系。
（二）地方高校公共藝術教育缺乏完善的課程體系
公共藝術教育課程種類繁多，宏觀體系上涉及音樂、美術、設計、書法、戲劇、戲曲、攝影和影視八個方向④。作為公共藝術類課程，要在有限的課時內完成龐雜的授課內容比較困難。由于缺乏系統的授課體系和評價標準，公共藝術授課往往比較隨意：或根據授課教師的專業背景，或依據依托學院的研究強項，未能從社會需求、學生素質培養等角度進行深入探討，形成系統完善的課程體系。
（三）公共藝術教學手段落后，難以引起學生的興趣與共鳴
在大數據和“互聯網+”的共同沖擊下，我們將迎來人類歷史上第四次教育大變革，全面滿足每個人的學習需求成為這次教育變革的核心要義。一方面，現行的藝術教育和新技術的驅動之間極度不協調，傳統教育重視統一學習、學習資源單一化、學習環境封閉化，這與“互聯網+”教育形勢下的用戶化、多樣化、開放化等要求背道而馳；另一方面，智能終端、新媒體、新技術手段的發展深刻地改變了人們獲取知識的方式和途徑，大數據時代各類信息也更多地以圖像的形式高速傳播，因此，依托智能終端、以互聯網為基礎設施和驅動要素、以學生發展為中心的新型公共藝術教學手段更能適應以視覺藝術為中心的公共藝術教學。
（四）公共藝術教材形式單一，難以適應大數據時代學習習慣的變革
由于我國公共藝術教育起步較晚，發展年限短且受重視程度不夠，因此公共藝術教材在數量和質量上都比較差⑤。目前，少量出版的教材形式多以傳統紙質教材為主，教材內容多為各個藝術門類的簡略介紹或內容梳理，如2013年出版的公共藝術教材《設計鑒賞》就在36個學時內介紹了景觀設計、服裝設計、電影蒙太奇等16個藝術門類，內容呈現方式以文字和圖片為主。今天看來，書中龐雜的內容、文字和圖片的呈現方式，一方面與目前大數據背景下人們習慣讀圖的淺閱讀方式不符，另一方面也不適合藝術素養較低的非藝術專業學生對學習內容的理解和掌握。要建設高水平的公共藝術教育課程，就需要在前人的基礎上，在教材編寫的過程中克服種種困難，順應時代的發展，借助現代技術手段，在教材編撰思路、呈現方式、資訊擴展和溝通途徑等方面進行創新，使之更好地服務于現代教學體制的改革與變化。
（五）地方高校公共藝術資源有限
公共藝術課程的目標是大學生通過藝術類課程的學習，達到藝術能力和人文素養的整體提升。對于沒有基礎的非藝術專業學生而言，地方高校更應該以優秀的藝術資源、以最佳的藝術呈現形態和最好的教師進行教學，才能保證在有限時長內達到最佳的藝術培養效果。但地方高校在藝術資源、技術手段、師資等層面均與國家重點高校有著較大差異。
四、結語
地方普通高校相較于教育部直屬高校，在辦學層次、師資情況、資源配置、對外交流等層面均有非常大的差距，但地方普通高校的辦學宗旨是服務區域經濟社會發展，是培養地方社會及經濟發展中所需的高素質人才的重要機構與場所。因此，把握時代脈搏，及時發現地方高校教育中的問題，及時建立合理的公共藝術教育體系，對人才培養、地方社會經濟的發展均有著重要影響。
作者:閆丹婷 單位:長江師范學院美術學院
