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【摘要】
本文在闡述高職院校音樂教育的意義和分析存在問題的基礎上，探究了改進高職院校音樂教學的對策：加大教育設施的投入，豐富教材內容，規范課程設置，不斷優化師資結構，提升學生綜合素質。
【關鍵詞】
高職院校；音樂教育；意義問題；對策
高職院校對于我國社會經濟的發展起到了重要的推動作用，在當前素質教育發展的背景之下，高職院校要想獲得長遠發展，就需要加強對藝術教育的重視。而音樂教育作為藝術教育的突出表現形式，不僅僅能夠豐富學生的學習生活，還能夠陶冶學生的情操，為實現全面發展奠定堅實的基礎。然而，就目前來看，高職音樂教育中仍舊存在著一定的問題，影響著教育教學質量的提升，制約著學生的全面發展，因此，針對出現的問題，采取必要的措施顯得十分緊要。
一、高職院校實施音樂教學的意義
1、促進學生的智力成長
高職院校開設音樂課對學生進行音樂教育，能夠使得學生在學習的過程中感悟音樂的魅力，養成形象思維的能力。同時，教師在授課之時，為學生講解樂理之時，能夠使學生的邏輯思維能力得到培養，因此，高職院校中實施音樂教學能夠使學生獲得音樂的培養，還能夠培養學生的邏輯思維能力，促進學生智力得到成長。[1]
2、有利于進行美學教育
在教育過程中，學校除了需要對學生進行知識教育之外，美學教育也是一個必不可少的環節，而音樂教育作為美育教學的重要途徑。由于音樂自身就極富旋律以及內涵，能夠引起學生情感上的共鳴，使得學生能夠在其中學到知識，促進自身的全面發展，有利于增強學生對自然以及藝術美的認識，實現對心靈美的培養。
3、有利于進行道德教育
高職院校在對學生進行道德教育的過程中，音樂教學起到了重要的作用。隨著社會時代的發展，學生學習的外界環境也逐漸發生了深刻的變化，對學生自身的價值觀念以及思想認識造成了較為強烈的沖擊，面對這種狀況，高職院校對學生實施音樂教育，能夠為學生的發展指引方向，如教授學生一些民族以及愛國歌曲，使得學生的思想觀念朝著積極健康的方向發展，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。
二、高職院校音樂教育中存在的問題
1、缺乏必要的教學設施
由于受到長久以來應試教育思想的影響，在我國教育教學過程當中，高職院校一味的追求高升學率以及就業率，導致文化課程建設投入較少，尤其是對于音樂教師缺乏必要的重視，使得教育教學設施并不全面。[2]雖然由于國家對素質教育關注程度越來越高，廣大高職院校也將音樂教育納入到日常教學中，但是對于音樂教學設施的投入所占比例仍舊十分稀少，現有的教學設施依舊不能夠滿足日益增長的音樂教學需求。再加上隨著高職院校的擴招，使得學生數量不斷增多，音樂教學設施的缺乏，使得音樂教學任務無法順利進行，影響學生綜合素質的提升。
2、教材內容缺少新意
在新時期，我國素質教育規劃已經得到了落實，音樂教育作為人文教育的重要組成部分，廣大高職院校也給予了必要的重視，然而，教材作為學生獲取知識的重要來源，其質量的高低對于學生的音樂學習有著極其重要的影響。但是，由于各種因素的影響，高職院校的音樂教學雖然得到了一定程度的發展，教材卻沒有得到有效的更新，教材內容較為落后，缺乏必要的新意。同時，由于教師所用教材較為陳舊，所學內容不能夠符合當前社會發展的需要，這就使得學生的學習興趣得不到提高，影響教育教學質量。[3]
3、課程設置缺乏合理性
就目前而言，高職院校音樂課程開設的定位是選修科目，而且絕大多數的是非限制性選修課，而由于學生對于音樂的理解并不深刻，使得音樂課程滿足不了開課人數的現象。同時，在進行教學的過程當中，教師并沒有對學生進行嚴格管理，使得學生出現遲到，甚至是未到的現象，不利于學生進行音樂知識的學習，并且教師也沒有制定出切實可行的教學計劃，對學生的培養缺乏科學性。
4、缺乏充足的教師資源
在當前的部分高職院校當中，已經開設了音樂教學課程，也為其配置了相應的師資，甚至為了確保音樂教學的順利實施，還建立了藝術教育中心等。但是仍有一部分高職院校在進行音樂教學的過程當中面臨著師資短缺的現象，即使為音樂教學安排了教師資源，所需選擇的教師也是一些非音樂專業的教師，由于這部分教師自身音樂素養有限，因此，在進行實際教學過程當中教學效果得不到提升。同時，部分高職院校的音樂教師年齡構成過于年輕化，缺乏豐富的教育教學經驗，在面對專業化的音樂教學中十分吃力，難以應對教學中出現的問題，使得教學質量得不到提升。
三、高職院校音樂教育問題解決策略
1、加大教育設施的投入
高職院校要想解決好當前音樂教育進行過程當中所存在的問題，首要的任務就是需要轉變忽視音樂教育的觀念，提高對音樂教育的重視，加大音樂教育設施的投入。音樂教育作為素質教育實現的重要環節，發展音樂教育對于素質教育更好的發展有著極其重要的推動作用，因此，高職院校需要打對教育教學設備的猶如，為學生構建良好的音樂學習環境，確保音樂教學活動能夠順利開展，從而促進高職音樂教育的進步。[4]
2、豐富教材內容
要想提升音樂教學質量，高職院校除了需要加大教育設施的投入之外，還應當不斷豐富教材的內容，順應時展的潮流，實現教材內容的更新，使得學生能夠接觸到現代感的音樂知識，提高學生學習的熱情，調動學生音樂學習的積極性，使得學生能夠積極融入到告知音樂學習的過程當中。
3、規范課程設置
規范課程設置是確保高職院校音樂教育教學工作順利進行的必要環節，在進行音樂課程規范的過程當中，需要立足于自身的教育教學實際，從自身出發，與教學內容實現充足，做好科學的安排。一方面，需要結合自身特點，按照市場對于人才的需求，培養學生的音樂能力以及創新能力，促進學生的全面發展；另一方面，提高音樂課程所占比例，注重音樂實踐，實現理論教學與實踐的相結合，促進學生的全面發展[5]。
4、不斷優化師資結構
師資力量在教學中起到了重要的作用，高職院校要想優化師資結構，就需要提高教師招聘的門檻，聘用一些實踐能力以及教學經驗較為豐富的教師參與到音樂教學中。同時，還需要改進現有的教學評價制度，制定科學的評估體系，激發教師的競爭意識，使得教師能夠積極融入到音樂教學中，提高教師的教學動力，促進教學目標的實現。
四、結語
綜上所述，隨著時代的發展，高職院校對社會經濟進步所起到的作用愈加的突出，在教育進行的過程中除了需要加強對學生技能的教育之外，高職學校還需要提高對音樂教育的重視，加強對學生文化素養的教育，為素質教學的進一步推廣提供便利的條件。因此，高職院校需要加大音樂教育教學設備投入，不斷更新教學內容，科學設置教學體系，優化師資構成結構，為音樂教育的順利進行創造良好的條件，促進高職音樂教育的發展，培養全面發展的高素質人才，實現學生綜合素質的提升。
作者：蔣偉 單位：達州職業技術學院藝術系
【參考文獻】
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第二篇：高職音樂教育現狀與優化策略
摘要：
本文主要分析了高職音樂教學中存在的學生主體性不夠、教學模式單一、課程設置與時代脫軌及教師隊伍建設問題四方面現狀，并針對相應問題給出了未來高職音樂教育發展優化策略，以供同仁參考。
關鍵詞：
高職；音樂教育；現狀；優化策略
高職院校是以培養應用型人才為主的院校，它與普通高等院校的區別就在于其人才培養性質，更趨向于以職業為導向，注重直接培養學生的職業技術能力。然而，目前多數高職院校音樂教育都忽視了高職教育的人才培養目標，并突出表現在人才培養模式、課程設置及教師隊伍建設等多個方面。實際上，音樂是一門具有較強實踐性要求的學科，要求學生在掌握扎實的音樂理論基礎的前提下，成為一專多能的實用型、復合型人才，要求教師能夠堅持以學生為主體，創新教學模式，合理安排音樂課程，要求學校為師生提供完備的實踐條件。
一、高職音樂教育現狀
（一）學生主體性不夠
目前，在各高職院校中普遍存在著忽視學生主體性的問題，在傳統教學模式的影響下，學生一味的被動學習。一般情況下，由教師向學生講授音樂理論知識，學生盲目的記憶與聯系，而不能突出學生在整個學習過程中的主體性。同時，也很少有教師意識到了這一問題，或者是盡管有些教師意識到了，也并未在實際教學過程中做出實質性的改變。久而久之，導致學生無法自覺的從這種舊模式中突破出來，漸漸的失去了自主創新的能力，而這種能力正是當前社會所需人才所具備的必要能力。
（二）教學模式陳舊落后
我國高職院校的音樂教育學科起步晚，規模小，至今還未形成具有自身特色的教學模式，多數是依據師范類音樂教育學院的教學模式開展教學工作，在教學過程中教師缺少對學生在音樂意義的主動建構方面的引導，同時也不能按照職業院校的特點，根據音樂專業學生未來就業崗位需求及特點有針對性的對學生的職業能力進行培養，忽視了學生未來的就業與創業情況，使學生在畢業后不能滿足用人單位的人才聘用要求。這種傳統單一的音樂基礎理論教學已經不適應當前高職音樂教育發展要求及人才培養要求，應合理調整音樂教學中的知識結構安排，以此適應音樂專業學生的未來崗位需求。
（三）課程設置與時代脫軌
高職院校是實施職業培訓的重要地方，但目前高職院校的音樂課程設置主要以基礎理論課程為主，而音樂實踐課程所占的比重則相對較少，學生參與音樂實踐活動的機會也自然較少，進而使學生在未來的就業中與時代接軌，不能滿足企業人才需求。因此，高職音樂教育課程設置不能固守陳規，要能夠根據市場需求及社會發展需求適當調整理論與實踐課程比例，將音樂教學課程設置與實際職業需求結合起來，增加學生音樂實踐機會，靈活調整課程設置與結構。
（四）師資隊伍結構不合理
音樂教師作為指導音樂教學工作開展的重要主觀因素，對于音樂人才職業能力的培養有著直接影響。然而當前，高職音樂師資隊建設中仍存在著教師職稱結構比例不當、專兼職教師人數比例不合理，以及雙師型教師數量不足甚至是缺失等情況。這些問題不僅不利于音樂教育本身的可持續發展，同時也通過教師的教學水平、教學方法及教學理念等間接地影響著學生接受音樂教育的成效，不利于學生的未來就業與成才。
二、高職音樂教育優化策略
（一）優化學生的主體參與性
從生理心理學角度來講，高職學生已經具備了獨立思考的能力，他們能夠從自身的求學經歷中獲得一些經驗以指導其未來的工作和生活，他們具備對所學知識進行深化理解和自我擴充的能力。所以，高職音樂教育要適當的引導學生將這種能力充分的發揮出來，即通過音樂教學中的學生主體參與性挖掘，讓學生逐漸深化獨立思考與創新的重要性，尤其是音樂這門學科本身就具有較強的實踐性，更是要求加強學生自主參與積極性，從而為其能夠在未來的工作與生活中充分發揮音樂教育的指導作用。
（二）優化音樂課程設置，革新教學模式
首先，高職學生的整體文化課基礎較差，在課程設置方面要拓寬專業基礎，根據實際需要減少或合并不必要的專業課程，強調對學生音樂實踐能力的培養，適當調整理論課與實踐課比例，并在學生階段性考核中增加實踐能力考查內容，在理論聯系實踐的過程中提升學生的綜合實力。其次，在教學模式上，教師要能夠積極接受新思想、新理論、新技術，應用現代多元化教學技術，結合音樂本身的生動性、形象性特征，培養學生音樂學校的積極性與創造力。同時，還可以改變傳統的室內教學模式，將課堂搬到戶外，通過觀摩文藝表演、觀看音樂會或參與音樂表演工藝活動等強化學生對音樂教育意義的理解，也提升學生的音樂實踐能力，為其日后的就業奠定基礎，并真正達到了高職教育人才培養目的。
（三）合理調整師資隊伍
首先，要強化青年教師在音樂教育第一線的重要性，發揮青年教師初入崗位的熱情與積極性，帶動老教師接受新思想、新理念及新技術；其次，全面培養音樂教育的雙師型教師，擴大雙師型教師在音樂教師隊伍結構中的比例；三是根據實際的音樂教學實踐條件，加強人才培養機制的引導，嚴格控制兼職音樂教師比重及質量，對全體音樂教師進行定期考核，督促其全面提升自身教學水平，為實現高職音樂人才培養目標奠定師資基礎。
三、結語
綜上，本文主要論述了高職音樂教育存在的四方面問題，并有針對性的提出了相應的優化策略，望本研究能夠為高職音樂教育人才培養目標的實現及音樂教育的可持續發展提供借鑒。
作者：馮蓉 單位：遼寧建筑職業學院
參考文獻：
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第三篇：高職音樂教育傳統音樂文化探析
摘要：
當今社會全球化一體迅速發展，音樂教育也要面向全球，開闊視野，尊重和學習世界各地優秀的音樂，豐富音樂世界。然而中國傳統文化博大精深，傳統音樂也不例外，在高職音樂教育中，同樣應該重視本民族的傳統音樂，發揚并傳承中華民樂的優秀作品。
關鍵詞：
高職教育；傳統；音樂文化；融合
當下高職教育不僅僅是知識的傳遞，而是對學生綜合素質的全面培養，也就是在學生的德智體美勞各方面都有均衡的發展，使學生成為復合型、高素質人才。但是由于西方文化的傳入，傳統音樂的發展收到了一定的影響，學生對電子音樂、說唱音樂、布魯斯音樂等興趣超過對傳統音樂的興趣。中華民族歷史源遠流長，文學產生之初，音樂與政治、文學、教育是緊密聯系在一起的，如《詩經》等一些早期的詩歌都是需要譜樂唱和的。中國傳統音樂品種多樣特，包含民間歌曲、曲藝音樂、舞蹈音樂、民間樂曲等，如此具有多樣性的傳統音樂值得我們傳承和發揚，通過對學生的教育，把這份文化財富保留下來，成為中華民族傳統文化中值得自豪的一部分。
一、高職音樂教育融合中國傳統音樂文化的作用
首先，傳承傳統音樂文化。加強高職音樂教育對傳統音樂的融合有助于傳統音樂文化的傳承，在學校教育中，教育是實現文化傳承的最好媒介。傳統音樂中有值得我們保留的珍貴的財富，通過學校教育，提高學生對傳統音樂的學習興趣，把中國傳統文化中的精髓部分保留下來。再次，選擇傳統音樂文化。中國傳統音樂文化經歷時代的的變遷、發展和融合，以致于今天的這種面貌，教育只是傳播、傳承文化的手段之一，這就需要在龐大的音樂文化中選擇出具有代表性的民族音樂加以學習和教育，并且在高職教育中要選擇主流的音樂文化來學習和傳承，取其精華，去其糟粕。最后，創新傳統音樂文化。音樂是不斷向前發展的，而不是停滯不前的。傳統音樂通過創新，不如把傳統音樂與當代流行音樂相結合，提高人們對傳統音樂的關注度，并具有先擇性和批判性的改革，構建一種新的音樂文化教育體系，以適應當下高職音樂教育的環境。
二、如何在高職教育中融合中國傳統音樂文化
（一）構建新的音樂藝術審視標準。
高職音樂教育不僅僅只是對音樂本身的教育，同時也體現了社會和個體的發展價值，對于整個社會文明有著推動的作用?，F代音樂教育強調多方位的、多層次的教育，是在強調個人個性發展的同時也注重整體素質的培養，為這個多元化發展的社會輸送人才資源。高職教育中合理的教材修訂對音樂教育本身起著至關重要的左營，確立音樂課程在學校教育的定位，制定出符合高職學生水平的教材，切實提高我國高職教育的整體水平，培養一批具有綜合音樂素養的音樂人才。這同時也要求這些音樂課程必須適應改革的需求，較過去相對簡單單一的教學模式的教材，加強對中國傳統音樂與高職教育的融合，構建一種多面的教育模式，才能在當代教育中獨樹一幟，完成高職教育與中國傳統音樂文化的融合。
（二）革新教學方法和教學內容。
音樂教育是通過音樂的藝術形象給人一種美的享受，音樂這種特殊性能深入到人類情感深處，并且能夠激發學生在心靈上的共鳴。電子教學設備是現代化教育中常見的教育設施之一，其直觀、生動、逼真的特點有助于教師在教學中多媒體的運用，并引導學生在情感上的感染，進而使學生發現其中的內涵和哲理。在高職音樂教學中，單純給學生講解音樂理論知識是遠遠不夠的，運用多媒體教學可以將抽象的這里具體化，比如在課堂上把一些抽象的節奏、音程、和弦、和聲等通過多媒體具體地直觀地展現出來。這些具體的圖文、聲像資源得到具體化，使學生在學習過程中能夠直觀理解而不費力，學習音樂在樂隊的伴奏下更為逼真的演唱效果。本來枯燥無味的音樂課程在各種新的方法下展現出一種新的教學方法方式，教師把枯燥的內容轉變為唱、聽、看融為一體，真實的還原這個多彩豐富的音樂世界高職教育中重視音樂教育與中國傳統文化的融合這種教育模式西方也存在，這種教育模式實質上就是多元文化與傳統文化的結合。除了中國其他歷史發展悠久的國家在音樂教育上已經開始認識到本土文化的重要性，對西方的盲目推崇的歷史已經過去，一些發展中國家比如中國、印度、泰國等也開始意識到本土文化的珍貴之處，并開始漸漸摒棄西方異族思想。我國在高職教育上對傳統音樂的教育也開始了新紀元，在大力弘揚傳統民族音樂文化的同時，也應該理解和尊重其他國家的音樂文化，開闊學生視野，建立起對自己本民族音樂文化的自信心和多元化的價值觀。
（三）正確對待中國傳統音樂文化與西方音樂文化的關系。
我們在肯定本民族傳統音樂文化并且審視自己的音樂傳統盡可能的去保護它的同時，應該打開視野，接受其他國家一些優秀的音樂。另外在此基礎之上，重視和研究中國傳統音樂文化與其他民族文化融合的新形式。我們不僅肯定自己本民族的優秀文化，還要接受其他民族的傳統文化，只有對各種不同種族文化抱有一種平等的態度，才能真正欣賞各種不同優秀的音樂文化。中國傳統音樂文化在每一個不同的發展階段所反映的情況以及人的心理是不一樣的，學生在學習的過程中就需要教師的引導，通過教學方法的革新，從一種抽象的思維邏輯轉變為客觀的理性分析，客觀理性的了解多遠的文化。
結語
高職音樂教育的道路還很長，但是與中國傳統音樂文化的融合勢在必行，在吸收和借鑒外國優秀音樂文化為先導，注重發揚和傳承本民族的優秀音樂文化傳統。當代教育在高科技的推動下，讓學生的學習越來越輕松，越來越有趣味性，讓教學向著多元化、多層化、多功能化的方向發展。教師在教學過程中，在對某一種傳統音樂文化進行講解時，應交代清楚時代背景、產生緣由以及對后世的影響，把這種優秀的音樂文化積淀經過教師的教育，，使學生重視傳統文化，把傳承中國傳統文化作為自己的責任。
作者：程欣 單位：開封文化藝術職業學院
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第四篇：高職音樂教育古典與流行結合
摘要：
隨著經濟建設不斷的進步，人們在物質上的需求得到了滿足后，精神生活上的需求日益激烈，而音樂很好的滿足了人們精神上的需求。高職院校開展音樂教學既有利于學生思維能力的開發，也有利于記憶力的培養，還能構建起學生的精神信仰，激勵學生不斷進步。在高職院校內開展音樂教學要將古典音樂與流行音樂有機的結合起來。更科學合理的教學建議在提高高職學校音樂教學的效率有著積極的促進作用。
關鍵詞：
高職音樂教育；古典音樂；流行音樂；結合
高職院校開展音樂教學既可以陶冶學生的個人情操，在學生的健康發展上也有著促進的作用，也能向社會提供專業素養高的音樂專業的人才。在開展音樂教學時，可以將古典音樂與流行音樂科學而有機的結合起來，讓教學的內容更加的豐富。但是有些學科教師在這方面存在著經驗不足的現象，在將古典音樂與流行音樂結合的上存在些許瑕疵，使得進行的音樂學科課堂教學效果達不到預期的希望。為了提高教學的效果，就需要采用一些方法，調動學生的學習興趣。
一、高職院校音樂教育采用古典流行相結合的作用表現
高職院校在進行音樂學科的教育時不但要教授古典音樂的相關知識，也要將流行音樂引入到教學活動中來，這樣不僅能豐富學科的教學內容，還能調動學生的學習積極性，進一步提升學生的思想認識。古典樂與流行樂的結合能有效推動音樂學科的教學進程，提高學科的教學效果，主要表現有以下幾點。
1、學科的內容更加的豐富
將古典樂與流行樂結合在一起，極大豐富了音樂學科的內容，在進行教授的過程中，學生既能了解到古典樂，又能了解流行樂，既接觸東方曲藝，也能欣賞西方音樂，很好的培養了學生的興趣和愛好。此外，在進行學科教學時，要能與實際情況進行結合，及時的對教學內容進行調整，豐富學科的教學內容的同時，也能為學生創造良好的學習環境。
2、課堂活動的組織要科學合理
高職院校采用更為科學的教學方法和教學理念，科學合理的規劃好古典樂與流行樂的教學。同時也要不斷的創新更為科學的教學方法，譬如：情境教學法、項目教學法、合作學習法等等方式，極好的調動起課堂的學習氛圍，也讓整個教學活動的效果更加的明顯有效。
3、保證課堂的教學質量
高職院校有責任為社會提供素養更高的實用型、技術型的專業人才，而采用了音樂教學方式，對于學生的興趣的培養，教學方式的改進完善上都有著促進的作用，古典樂與流行樂結合的方式讓學生知識架構更加豐富的同時，也豐富了課堂的氛圍，學生在積極樂觀的課堂氛圍中更有學習積極性，專業的基礎知識鞏固的更加扎實，實際操作技能也更加純熟，保證了高職院校音樂課堂的教學質量。
二、高職院校古典與流行結合的音樂教學方法的建議
1、教學上突出素質教育，保證教學的有效性
高職院校在進行教學時，要以學生綜合素質的培養為前提，教師在教授的過程中要將素質教育的相關理念嚴格的落實好，結合好古典樂、流行樂，保證課堂的教學效率。而在實際的教學中，以古典樂、流行樂的共同點為契合點，在教學的內容上進行科學而合理的安排，梳理好課堂的教學內容，要培養學生學習音樂的興趣，積極自主的去學習。確保學生在掌握音樂知識上更加容易，提高學生的綜合素質。處于高職階段的學生，會要求有較為浪漫的生活，對新鮮事物的接受上也有著一定的向往，在結合古典音樂、流行音樂特色的認知，傾向對流行音樂的喜好會影響到對古典音樂的接受，進而對大型的古典交響樂、歌劇都產生主觀上的排斥，學習起來也就變得更加的艱難。在進行音樂的教授時，教師要考慮到高職學生對古典音樂的錯誤認識，對課程內容上要及時的變更，教師要了解學生認識上的偏向，通過借助鑒賞一些容易接受的古典音樂，將學生引導到正確的方向，讓學生對古典音樂以及流行音樂都產生喜愛。
2、教學活動上充分利用信息技術，實現多樣化教學
高職院校要充分利用好信息技術對音樂教學的促進作用。院校的音樂教師在課堂上可以利用多媒體設備向學生演示自己所要教授的內容，多媒體演示的內容既能吸引學生的學習注意力，也能提高學生的學校積極性，調動起學生學習音樂的興趣。音樂教師通過多媒體設計形象直觀的將古典音樂和流行音樂展示到學生面前，幫助學生更加全面的對教學內容進行理解，在實際應用中實現效率的提升。對于高職院校來說，信息技術以多樣化的形式不斷發展進步，對學校的教學活動進行技術上的支持，賦予了教學方式的多樣化、綜合化，也讓學生在音樂課堂上找到了自己的位置，更加積極的參與到教學活動中。在對音樂學科的教學內容進行整合時，授課教師要對古典音樂以及流行音樂的內容進行整合，進而對課程的體系進行完善。這樣學生在實際的學習活動中就能多音樂有著更加深刻而透徹的了解，在實際的生活中也能有所運用。
3、科學進行教學改革，優化課程結構
隨著教育系統改革的不斷深入，過去采用的教學方式已經不再適合新時期的教學活動，這就要求在教學的模式和方法上進行可能的創新，保證教學的質量。教師在開展音樂教學時，可以發揮多媒體設備的優勢，在視與聽方面進行優化，進而對整個課程進行優化。此外，教師也可以鼓勵學生，幫助學生找到在課堂上的位置，調動起學生的學習積極性。教師可以將小組討論應用到課堂的教學中，豐富自身的教學方式，給學生自己去思考探討理解古典樂、流行樂的內容，提高課堂的教學效率。同時，教師也要及時的了解學生的學習感受，樹立起學生健康的審美觀，教學中將古典樂與現代樂結合在一起，教師將處于十分重要的位置，因而，教師個人的綜合素質關系著教學的質量，學校要經常的對教師隊伍進行優化，在教師的引進上要引進那些對古典樂、流行樂都有著極深了解的高素質教師，保證學校音樂學科教學活動是順利進行。
三、結語
綜上所述，高職院校采用的古典音樂與流行音樂結合的教學方式對學生綜合素質的培養有著積極的促進作用。高職院校的管理部門在開展教學時要對音樂教學有著必要的認識，采用積極有效的方法完成學校教學活動的組織工作，保證學校教學的正常進行。流行樂與古典樂結合的教學方式更能吸引學生的學習專注度，充實學生的知識面，鞏固學校教學質量的同時提升學生的綜合素質。
作者：仰峰 單位：泰州職業技術學院藝術學院
參考文獻
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