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摘要：音樂中蘊含著豐富的教學素材，不僅可以提高學生的審美能力，還能夠陶冶其情操。在信息技術如此發達的時代，中職教師需要緊跟時代的腳步，不斷地創新教學模式和方法，結合現代先進的信息化教具和方式，來提高中職音樂的教學效率。在中職音樂課堂教學中，將信息技術和傳統的音樂教學相融合，可以讓課堂充滿趣味性，讓教學更加直觀和高效，提高學生參與教學的積極性，從而更好地推動教學目標的順利達成。
關鍵詞：中職音樂；教學研究；融合策略
隨著信息技術和計算機互聯網等技術的不斷成熟和發展，傳統的教學模式已經被時代所淘汰。無論從教學理念上，還是教學方法上，中職教師都需要進行教學革新，努力探索和研究如何利用信息技術來輔助中職音樂的日常教學，優化課堂教學方式，提高學生的參與度，提高課堂教學效率。
一、信息化時代中職音樂課堂教學的現狀
中職院校是向社會輸送建設技能人才的重要場所，中職生也是社會建設的中堅力量，是各行業的主要技術從業人員。雖然中職院校有相應的音樂課程教學任務，但大部分的中職院校都更重視學生的技能培養，忽視了對學生音樂素養的教育。公共藝術音樂課程是以學生參與藝術學習、賞析藝術作品、實踐藝術活動為主要方法和手段，融合多種藝術門類和專業藝術特色的綜合課程，是中等職業學校實施美育、培養高素質技術人才的重要途徑，是素質教育不可或缺的重要內容。中職生思維活躍，接收新鮮事物的能力強，喜歡的音樂種類多種多樣，渴望創新，渴望得到肯定和認可，希望展示自我。很多中職音樂教師在課堂上卻只是教授學生一些樂理知識、鍵盤知識及聲樂知識，唱唱流行歌之類。這種傳統的教學方式和機械式的訓練，在某種程度上教學手段落后，教學方法單一，讓音樂課堂變得枯燥無趣，在提高學生文化品位和審美素質等方面欠缺頗多。在這種形勢下，中職音樂教師必須改變教學觀念，擺脫傳統教學理念的束縛，利用現代先進的信息技術和手段，給音樂課堂注入豐富色彩和鮮活動力，提高課堂的趣味性和活躍度。在中職音樂課堂教學中，教師要堅持立德樹人，充分發揮音樂課獨特的育人功能，以美育人，以文化人，以情動人，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強文化自覺與文化自信，豐富學生的人文素養和精神世界，培養學生的藝術欣賞能力，提高學生的職業素養、創新能力與合作意識。教師要充分激發學生的學習興趣，鼓勵全體學生參與到教學的各個環節中來，給學生充分展示和創作的空間，讓學生深刻體會到音樂的藝術魅力。
二、信息化教學與中職音樂課堂融合的有效策略
（一）利用信息技術激發學生的學習興趣
信息化教學的誕生是時代的必然產物?，F階段，應用在中職音樂中的信息化教具和種類有很多，例如，多媒體、投影儀、智能電視、網絡平臺、校園論壇等。這些信息化教具大多數都是以動畫、視頻、圖像等形式來展現知識點。在中職音樂課堂教學中融合信息化教學手段，給中職音樂教學帶來了一次革新，可以讓課堂變得多姿多彩，生動有趣，給學生不一樣的感受和體會，利用信息技術和學生產生有效的互動，也給予學生更多的感官刺激，從而激發學生的學習興趣和熱情。例如，在學習《友誼地久天長》這首歌曲時，如何讓學生掌握四三拍在歌曲中的運用，學會情感的延伸是教學難點。課前可以讓學生分小組搜集相關素材上傳至藍墨云教學等平臺，激發學生的學習積極性，課中將周華健的《朋友》和毛阿敏演唱的《永遠是朋友》等學生耳熟能詳、有關友誼的歌曲制作成動畫游戲進行聽辨活動。教師可以結合動畫所創設的視聽環境，為學生設置一些課堂游戲活動，比如“歌名猜猜猜”或者“聽音辨歌手”的小游戲，學生可以在游戲當中感受音樂的無限魅力，這對激發學生的學習興趣將大有幫助。游戲過后，學生很容易能總結出這些歌曲的情感和意境是關于友誼、朋友、友情的。這時，教師就可以適時引出新課題，蘇格蘭民歌《友誼地久天長》。課后，教師可以布置作業，讓學生將完成的演唱上傳到教學平臺，進行教師點評、生生互評等活動，讓學生利用信息設備充分完成課前、課中、課后的有效學習。
（二）利用信息技術創設生動的教學情境
在中職音樂課堂中，利用信息技術和設備給學生營造良好的學習氛圍，創設生動的教學情境，讓音樂課堂變得更加的活躍，把一些枯燥的知識點變得趣味化、直觀化，可以幫助學生更好地理解音樂，感受到音樂的藝術魅力，提高學習效率。在創設真實情境時，教師應當充分考慮所選曲目的具體內容是否蘊含著正能量，是否能夠激發學生的思想感情，是否能夠快速引領學生進入到真實情境當中。同時，教師應當充分發揮多媒體設備的技術優勢，注重對多媒體設備應用功能的使用，比如暫停功能、后退功能、前進功能、循環播放功能等，以確保創設的情境能夠吸引學生的注意力，進而營造一個生動、有趣并富有感染力的課堂教學氛圍。例如，在學習京劇《霸王別姬》之“看大王在帳中和衣睡穩”戲曲片段時，教師就可以提前讓學生搜集“霸王別姬”的相關資料，了解故事情節，在上課時利用信息技術展示不同的中國傳統戲曲服裝道具樂器，增強學生對戲曲的感受。在這樣的教學情境中，會讓學生全身心地投入到課堂教學中，心靈深處會得到音樂的洗禮。中國傳統戲曲本身蘊含著博大精深的文化素養，這樣的國粹需要青少年去傳承。在教學中，教師可以利用平臺展示老、中、青、少四代京劇人演繹的不同版本的《霸王別姬》片段，讓學生感受戲曲藝術傳承的力量。通過合理地運用信息手段和技術以及設備，優化音樂教學創設生動情境，給學生營造良好的學習氛圍，加強和學生之間的溝通和交流，在擴寬知識面的同時也提高學生的自主學習能力。
（三）利用信息技術拓寬學習的途徑
隨著互聯網技術的發展，人們進入了信息時代，自媒體等現代媒體藝術應運而生，這樣的新型藝術形式，讓人們以嶄新的視角開拓了信息時代藝術的新領域。目前，中職音樂教師的職責已經不在局限于傳統的知識傳授，更多的是利用現代信息化資源教授學生學會自主學習的知識輔助者。在信息化的環境下，學生的學習不僅依靠課本教材，現代信息技術的網絡資源和多媒體、微課等資源都可以幫助學生更好地進行音樂學習，有效拓寬了學生的學習途徑。在現代信息化教學體系下，教師可以讓學生學會主動探索和發現相關的音樂理論知識，不僅局限于對知識的學習，更應該培養學生全面而深入看待問題的能力，同時幫助學生不斷提高解決問題的能力。在中職音樂課堂上融合信息化教學，可以讓音樂中一些隱含抽象的內容變得更加的直觀和具象。比如，課前利用圖像、動畫及視頻等方式，有利于學生逐一突破難點和重點知識；課中利用現代的評價系統，不僅活躍了課堂的氛圍，還可以檢查學生的學習效果；課后，讓學生將作品上傳到一些網絡平臺和唱吧等各種軟件，然后引導其他學生對這些作品進行鑒賞和評價，以此增強學生的創作自信心，與此同時，也能夠調動和激發學生的學習熱情。每節音樂課不再是匆匆的結尾，而是讓學生每堂課都是滿載而歸，讓學生的課余生活變得更加的豐富多彩。例如，在學生學習完《歌唱祖國》和《我的祖國》之后，教師可以讓學生在課后根據所學，自己創作一首以“祖國”為主題的歌曲，或者以小組合作的方式完成旋律或者是歌詞的創作。學生可以將自己的原創歌曲和一些演唱作品上傳到信息平臺上，通過網絡分享，讓其他學生和專業人士參與討論和交流。這樣的方式不僅讓學生可以自由發表自己的想法，同時也有利于學生得到客觀的評價，不斷地改善自己的不足，提高學生的音樂文化素養和技能。信息化教學在中職音樂課堂的融合，極大程度地提高了學生學習的積極性和熱情，推動了音樂教學目標的達成和實現。
（四）利用信息技術提高學生的學習技能
在中職音樂教學中，應用信息化教學手段，可以在培養學生的音樂素養和藝術審美的同時，提高學生的音樂專業技能。例如，學生在信息化教學模式下，學習和掌握了多種現代新媒體音樂處理軟件，這就相當于提高了學生的新媒體音像處理技能。很多中職音樂教學都是以音樂鑒賞為主，在日常的課堂中采用信息技術教學模式，讓中職音樂課堂變得更加高效，其中現代教學設備和資源也被充分的利用。教師在應用這些技術手段時，讓學生的計算機專業技能得到了提高。與此同時，當一些學生在學習音樂聲樂及基礎理論方面這些比較單調和枯燥的專業課時，中職音樂教師可以將學生感興趣的音樂內容和其所學的專業技能課程相融合，相輔相成，彼此促進、補充，這樣不僅提高了學生的音樂素養，同時也可以幫助學生提高專業學習的能力。
三、結語
隨著科學技術的發展，信息化教學與中職音樂課堂的融合也會越來越深入和多元化，教師不僅可以在課堂上利用信息技術或設備進行教學，讓課堂氛圍變得更加生動有趣，更好地激發學生的學習興趣和熱情，還可以依托網絡教學平臺讓學生在課余時間可以進行自主學習，讓學生的學習效率得到提高。
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作者：耿曉靜 單位：山東省鄒平市魯中中等專業學校