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摘要：該文以孔子的“庶富教”思想為指導，分析了我國傳統音樂教育以及我國現當代音樂教育的現狀以及我國來的音樂教育的發展方向。在“庶”方面，提出了在師范音樂專業培養中需要增加更多實踐性課程，這種實踐性課程與中小學音樂教學、教師崗位是無縫連接的；在“富”方面，提出了農村音樂教師的薪資需要得到一定的提高，定期組織農村音樂教師到一線城市接受培訓以及需要一些優惠性的補給政策吸引高水平人才下鄉流動支教；在“教”方面，提出了音樂教育的整體方向與目標要按照學生年齡階段進行針對性的教學。
關鍵詞：“庶富教”思想；中小學音樂教育；教育思路
一、“庶富教”教育思想溯源
在《論語•子路》中，曾記載過這樣一件事情：孔子和他的弟子冉有因有事前往衛國，他們看到衛國人口眾多，并且到處都呈現出一片昌盛的景象，當冉有問孔子治國之道時，子曰：“庶矣哉！”冉有曰：“既庶矣，又何加焉？”曰：“富之。”曰：“既富矣，又何加焉？”曰：“教之。”古有“倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱”（《管子•牧民》）在人們的物質生活得到基本保障的前提下，適當的教育就可以更深層次的提升個人生命境界。從“庶”到“富”，再從“富”到“教”，“教”也就成為了孔子“庶、富、教”思想的最終落腳點，也就是從物質生命的延續到本真生命的自覺，來實現人的精神境界的飛躍。[1]有人存在的地方就會有音樂，從歷史上存在的勞動號子可以看出，音樂也為經濟的發展提供了便利。而音樂的傳播也需要教育，所以音樂教育在某種程度上也受了“庶富教”思想的影響。
二、“庶富教”思想與中小學音樂教育的關系
“在齊聞《韶》，三月不知肉味。”（《論語•述而》）說明了孔子對音樂的教育作用十分重視，認為安上治民，莫善于禮；移風易俗，莫善于樂。而我們的中小學音樂教育是以審美為核心，音樂藝術為媒介的一種教育形式。[2]孔子重視的移風易俗，對于中小學生來說，音樂教育就是最適合的一種方式。國家教委在《全國藝術教育總體規劃》中明確指出：“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準，陶冶高尚的情操，促進智力和身心健康發展的有力手段，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科教育所不可替代的特殊作用。”[3]不可置否，學校實施美育教育的一個重要內容和途徑就是音樂教育。其內容就是培養人感受美、鑒賞美以及創造美等方面的能力。它注重情感--體驗的過程，是以情感教育為主。美育教育的主要任務就是培養人的審美能力，而不同時代的人們在審美經驗以及審美意識上都有很大的不同，音樂就是將人類審美意識都對象化了，是這些意識的物態化積淀。所以人們經過音樂教育，能夠接受不同時代的審美經驗、審美意識，并使之融入到他們自身的審美心理結構當中。[4]再者說，學校實施美育的最佳方式也是音樂教育。它比生活中實際的美更典型、更強烈，并且集情感性、形象性、愉悅性、主體性于一體。它不僅能表達出人類各種復雜的情感，還能直達人的心靈深處。[5]可以說，音樂在一切美的藝術中是最有影響力的。
三、我國未來中小學音樂教育需要“庶富教”思想的滲透
隨著社會的進步與發展，我國的中小學音樂教育體系也變得越來越完善。而孔子提出的“庶富教”思想，對我們中小學音樂教育發展的思路也有著重要的指導作用。大部分中小學音樂師資都是師范專業音樂教育培養出來的，它也為中小學音樂教育提供了人才。因此，師范專業音樂教育質量的高低就直接影響了中小學音樂教育的水平。由于一些中小學并不重視音樂課，音樂教師的崗位空缺少，導致師范專業畢業生就業難。而有些師范院校學生存在學用脫節，在校偏重于理論學習以及專業技能方面的訓練，只知道如何學而不知道如何教，不能很好適應中小學音樂教師這個崗位。所以我認為，專業師范院校應該更明確師范類學生的教育目標是為中小學服務，針對中小學音樂教育的任務和特點來改進自身的教學。現在還有許多農村地區學校沒有音樂課，而很多音樂專業的畢業生卻不愿回到農村工作。針對這一現象，我認為可以適當把農村音樂教師的薪資提高，給予鄉村教師一些優惠政策，吸引高水平人才去到農村。其次，要在鄉村學校配置充分的現代化教學設備，定期組織農村的音樂老師去到一線城市接受培訓，努力把農村與城市的教育水平差距拉小，讓農村學生可以更好接觸現代化教育?，F在許多高校也有農村學校教育碩士師資培養計劃，給農村的音樂教育開展提供了便利。中小學音樂教育是普及音樂教育的基礎，它是提高國民音樂素質的重要途徑，也是國民音樂教育的重要組成部分。音樂教育的目標應當按照他們的年齡階段劃分好，明確好每個階段的教學目標。例如在小學階段就應當激發他們學習音樂的欲望，寓學習于游戲，把教學跟游戲結合起來，學習一些簡單的音樂知識。在初中階段就開始培養學生的審美能力以及音樂參與感，在課堂上把音樂知識與技能以及音樂欣賞培養三者結合起來教學，適當的開展一些課余活動以及音樂比賽等。
四、“庶富教”思想對未來中小學音樂教育的啟示
科技日新月異，在互聯網發達的現在，給我們中小學音樂教育的開展提供了便利，利用多媒體、影視資料的播放能夠給學生帶來更直觀的感受。但我們不能將孔夫子的思想丟掉，它是我們教育的根源，這種文化的傳承豐富了我們音樂教育的內涵。
參考文獻
[1]張淼.論孔子“庶、富、教”思想的當代價值[J].船山學刊,2016,(01):76-78.
[2]曹理,何工.音樂學科教育學[M].北京:首都師范大學出版社,2002:34-40.
[3]國家教委體育衛生與藝術教育司.學校藝術教育工作文件匯編[M].北京:人民音樂出版社,1996:45.
作者:李瑩 單位:西北師范大學
