前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的欣賞教學在小學音樂教育的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
我國小學教育中對于音樂教育提出了明確的教育目標，要通過教學培養學生的音樂知識、音樂技巧及音樂欣賞能力，此外還要培養學生的創新思維能力與形象思維能力，從而提升學生音樂知識的儲備與音樂素養的提升，形成良好的音樂品質。因此，欣賞教學在小學音樂教育中有著舉足輕重的作用，是音樂教育中重要的教學方式。
一、欣賞教學的作用
1.培養學生的感知能力與審美能力
在小學音樂教學中有效利用欣賞教學，可以培養學生構建完善的感知能力與審美能力的提升，是一種重要的教學形式。隨著我國教育改革工作的推進，對于小學音樂教育也提出了新的教學內容、教學方式、教學目標、音樂技能訓練及欣賞等。而在傳統的小學音樂教學中，教師與學生的思維觀念中音樂教學主要就是學會唱歌，而忽略了音樂能力與音樂欣賞的培養。由于小學生年齡與心智處于發育階段，對任何新鮮事物都充滿了好奇心，對于生活中美的事物會去加強探索。而小學音樂教學中運用欣賞教學可以讓學生通過“聽”來感知音樂的美，體會音樂中的意境，從而提升學生對音樂美的體驗感，培養學生審美能力的提高，形成健康的心理，促進學生健康成長。
2.拓展音樂視野
小學音樂教材是經過教育部統一編制的，其中教學內容存在著一定的局限性，雖然教材內的音樂具有較高的教育意義，但是相對于理解能力較弱的小學生，在教學時很難有深層次的理解，學生很難有效的掌握唱歌的技巧。音樂是由“唱”和“聽”兩部分組成，所以無法掌握唱的能力但是學生可以去欣賞，通過有效的教學欣賞，也可以有效的提升學生的音樂素養。音樂經過歷史的發展，目前存在著多種歌唱形式，音樂素材豐富多彩，所以，音樂教學中可以培養學生多聽，讓學生對優秀的音樂遺產、熱愛祖國的音樂藝術，了解民族音樂等都可以有效的拓展學生的音樂視野，提升音樂欣賞能力，促進學生健康成長。
二、小學音樂教學中欣賞教學的效果
針對目前小學音樂教學情況，我國教育者對于小學音樂教學提出了“小學音樂欣賞教學中模糊教學法的探究”。音樂欣賞教學模糊教學法是根據小學生在音樂欣賞學習中學生的想象力、全面性不同的情況而進行針對性的教學。而這種教學方法主要的特點就“模糊”。它是音樂欣賞教學的一種教學模式，對于音樂欣賞的體驗由于個人情感與個人主觀的欣賞存在著差異，所以是以自由不確定的形式存在的，通過有效的音樂教學與欣賞，學生的思想會得到有效的提升與完善，形成完善的想象力，在通過與個人情感體驗相融合，獲得自我感知。然后，通過學生之間，師生之間形成有效的溝通交流，求同存異，從而形成對于音樂有正確的理解與認知。促進小學生的音樂欣賞能力的提升，獲得音樂學習良好的體驗感，從而提升自身音樂素養。
三、小學音樂教學中欣賞教學的內容
音樂對于孩子的健康成長有著重要的促進作用，小學教育中有效的開展音樂教學，可以培養學生形成健康的心理、高尚的情操以及優秀的品格，還可以豐富學生的內心世界，激發學生的智力成長，促使學生健康的學生與成長。著名音樂家曾提出“音樂源于生活，也高于生活”所以培養學生的音樂素養，可以使學生能正確的面對生活，熱愛生活。同時在音樂學習與欣賞的過程中，可以提升學生的文化素養、審美能力及發現美的能力，同時音樂也是情感的重要表現方式。我國小學音樂教材中音樂的選擇主要是以節奏輕快，主體鮮明的音樂。所以，小學音樂教學中欣賞教學主要是以作品背景知識的講解及作者的生活經歷與情感生活等。但是，小學生由于年齡的特征，認知能力較差，對于音樂知識與音樂理論比較欠缺，很難有效的理解音樂的內涵。因此，教師在開展欣賞教學時，就要根據小學生的年齡特征與認知能力去選擇教學內容，在欣賞教學中努力引導學生欣賞音樂，激發學生的音樂聯想能力，而且還可以利用講故事的方式去吸引學生的注意力，去認真感受音樂的魅力與創作的主旨，提高學生的音樂表現能力和創造力。音樂欣賞是一種聽覺的藝術，聽是音樂藝術重要的特征。所以，音樂教師在開展音樂教育時要注重培養學生的聽覺鍛煉，努力開發學生的聽覺潛力，培養學生形成良好的聽覺習慣，形成良好的音樂欣賞習慣，用心去感知音樂的美與魅力，實現學生音樂素養的提升與全面素質的提升。
四、結語
綜上所述，現代音樂教學是教育體系中重要的組成部分，教師要對音樂教學有全新的認識，將欣賞教學科學的融入到音樂教學中，努力培養學生形成良好的音樂素養，實現小學全面素質的提升，從而促進小學生健康成長。
參考文獻：
[1]朱則平,廖應文.音樂課程標準解讀[M].湖北:長江文藝出版社,2002(05).
[2]沈一鳴.論小學音樂欣賞教學[M].北京:北京基教研中心,2002(08).
作者:劉璐
