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摘要：隨著當前人們經濟水平和生活水平的不斷提升，人們對于精神層面的需求也隨之提升。而音樂這種藝術形式，對于人們的精神生活具有重要的意義。在高職的教學中，音樂教學是其中的一個重要組成部分，其能夠豐富學生的人文情懷，提升學生對于音樂的鑒賞能力和音樂的素養，起到陶冶情操的作用，對于學生的綜合素養提升具有重要的意義。而當前隨著音樂教育的課程逐漸普及，單種的音樂教育已經不能夠滿足學生日益增長的陶冶情操的需求，因此高職的音樂教育要將古典音樂和流行音樂進行有機的結合。
關鍵詞：高職音樂教育；古典音樂；流行音樂；結合
高職的音樂教育對于提升學生的音樂素養和豐富其精神生活有重要的作用，也能夠為社會培養出專業和優秀的音樂人才。而當前在高職的音樂教學中，大多是將古典和流行音樂分割開來進行講解，忽略了二者之間的聯系，這對于實際的教學活動來說是一種限制和制約[1]。因此，在實際的音樂教學過程中，需要將兩者進行有機的結合，以此來豐富音樂文化和課堂的內容，促進音樂教育的發展和進步。
一、高職音樂教育中古典與流行音樂的結合意義
高職音樂教育中古典與流行的有機結合對于課堂的內容來說是一種豐富和補充，對于學生的專業音樂素養和鑒賞能力都具有很大的提升作用，并且在很大程度上能夠推動高職的音樂教育發展。
（一）提升學生的專業音樂素養
音樂類型的不同也會導致音樂的特點不同，學生對于流行音樂和古典音樂的接受能力也存在很大的差異。就流行音樂來說，其歌詞通俗易懂，朗朗上口，曲調的受眾率比較高，而古典音樂通常比較嚴肅，基于此，學生更容易接受流行音樂，也更喜愛流行音樂。古典音樂不僅嚴肅，相比于通俗和大眾的流行音樂來說，古典音樂的藝術品位更加高，其思維比較嚴肅和深沉，能夠起到陶冶學生情操的作用，也能夠拓寬學生的思維發展[2]。但是在實際的教學過程中，學生對于古典音樂的接觸一般比較被動，學生對于古典音樂的學習比較抵觸，難以起到共鳴，就不能夠理解古典音樂的優雅，達不到陶冶情操的目的。因此，高職的音樂教學中，將古典音樂和流行音樂進行有機的結合，能夠提升學生的學習興趣，調動學生學習音樂的積極性和主動性，從而提升學生的專業音樂素養。
（二）完善音樂的教學
對于高職的音樂教育來說，其教育的方式和類型應該是多種多樣的。高職的音樂教學中，既應該有滲透力和受眾率比較廣泛的流行音樂，也應該有陽春白雪的古典音樂。音樂之所以能夠被大眾接受并追捧，多樣的形式也是其中的一個原因，不同的音樂教學內容有鮮明的特點，這些對于學生的專業審美具有重要的意義和作用。而高職音樂教學中將古典和流行音樂進行結合，對于音樂的教學內容以及方式來說都是一種創新，其能夠將流行音樂中的受眾元素與古典音樂進行結合，從而擴大古典音樂的受眾率[3]。或者從古典音樂中進行借鑒，提升流行音樂的深度，加強其藝術性。對于兩種音樂來說都能夠起到優化的作用，促進其更好的發展。
（三）提升課堂的教學效果
高職的音樂教學不僅僅是對學生專業音樂素養和審美能力的提升，更是為了能夠培養出專業的實用型的音樂人才，因此對于高職的音樂教育首先要能夠調動學生學習音樂的熱情和積極性，向學生充分和生動地講解音樂的知識和技巧，并且在這個過程中不斷地豐富和完善高職的音樂教學，從而豐富高職音樂教學的內容，促進其形式朝多樣化的趨勢發展。高職音樂中，將古典和流行音樂進行結合，能夠激發出學生的學習熱情以及積極性，帶動課堂的氛圍。這對于課堂的效率有很明顯的提升作用，加強課堂的教學效果。
二、高職音樂教學中古典和流行音樂結合的有效策略
高職音樂的教育中，需要對古典和流行音樂進行有機的結合，這是當前音樂教育中的重要嘗試。這對于學生的專業知識學習具有重要的意義，因此，在實際中要找出切實有效的措施。
（一）充分調動學生的積極性
開展音樂課程最終還是為了能夠讓學生獲取專業的知識，提升他們的審美能力，達到陶冶情操的目的。因此，在實際的教學中，最重要的是能夠將學生的學習積極性調動起來。首先是要轉變學生對于古典音樂的印象，長期以來，由于古典音樂的嚴肅性，很多同學在還沒有接觸時就已經形成了對古典音樂的偏見，覺得古典音樂無趣且單調[4]。這是由于這些學生的專業水平還比較低，沒有欣賞和品鑒古典音樂的能力，對于古典音樂比較陌生。因此，在實際的教學中，要打破學生傳統的觀念，改變對古典音樂的印象，從而更好地將古典和流行音樂進行結合；其次，是要將流行音樂中的一些元素與古典音樂進行有效的結合，縮小古典音樂與學生之間的距離，從而調動學生的學習興趣；最后，在教學的過程中，教師要就古典音樂多花精力和時間，能夠讓學生體會和感知到古典音樂的藝術層次和境界，并進行互動和交流，加深學生對于古典音樂的理解。
（二）優化高職音樂教學的內容
音樂是一種藝術形式，但是藝術也離不開基礎知識的理論，高職的音樂教育，其目的是為了能夠不斷充實和豐富學生的音樂知識基礎，提升其對音樂的鑒賞能力，實現音樂的素質教育，從而培養出專業化的音樂人才[5]。基于此，就需要在高職音樂的教學中不斷地進行探索和實踐，從而對音樂的教學內容進行豐富和優化。首先，對于課程的教學內容和進度要進行合理的安排和規劃，對于課堂所講述的內容要有針對性和有側重點地進行講解，從而實現對于學生的音樂素質教育；其次是要對古典音樂和流行音樂的結合進行深入的分析和研究，不斷探索出兩者結合的有效方式和手段，積極地將流行音樂中的元素融入到古典音樂中去，創新古典音樂的表達方式；最后是要注重創新和實踐的統一，對于音樂教學的內容要不斷進行調整，并且加強學習新型的理論知識，提升學生對于音樂的鑒賞水平和綜合素養。
（三）創新音樂的傳授方式
高職音樂的教學中應該將重點放在古典和流行音樂的講授中，首先，要根據時代的發展，利用先進的多媒體設備作為教學的主要手段。多媒體設備能夠以圖片、音頻和視頻的方式進行生動的演示，這樣便于推進教學的活動，從而調動起學生學習的積極性。而與傳統的板書教學方式比較，利用多媒體進行教學活動更加快捷和靈活，也更加形象和具體。學生對于音樂的魅力感受比較直接和客觀，對于活躍課堂的氛圍具有重要的作用，也更加能夠理解音樂作品中表達的思想和感情。其次，創新課堂的形式，對于音樂的學習不應該僅僅在課堂中去進行，人們當前的生活離不開音樂，因此要開展多種形式來進行音樂的學習和教育。學校可以開展音樂會或者歌唱比賽，這能夠調動學生的學習積極性，并且能夠在這些活動中加深對于古典音樂和流行音樂的理解，從而能夠促進古典音樂和流行音樂的結合。最后，高職音樂教育的課堂中要加強教師和學生之間的互動和交流，學生與學生之間要相互交換對于音樂學習的理解，通過使用多媒體設備加深對于音樂的學習和理解，更好地提升音樂教學的質量和促進古典音樂和流行音樂的結合[6]。
（四）充分和深入挖掘教學的元素
古典音樂是歷經時代的洗禮而不斷被繼承和發展下來的，其有厚重的歷史氣息，也具有一定的時代性。但是對于古典音樂的理解需要一定的音樂基礎和水平，所以古典音樂的受眾相對比較小。這就需要在教學的過程中充分挖掘，為古典音樂注入現代和流行音樂的元素，從而讓古典音樂更加現代化，擴大其受眾群體和范圍，這樣才能夠讓課堂的教學活動有效的開展，也有利于兩者的融合。如貝多芬的《命運》具有強烈的感染力，讓人感受和領悟到生命的真諦，但是通過查理的改編，將更多的現代化元素融入到里面去，賦予了這首名曲新的時代意義和價值。因此，在教學中要積極挖掘古典音樂的元素，從而更有效地組織教學活動。高職的音樂教育對于提升學生的綜合素養和音樂鑒賞能力，陶冶學生的情操具有重要的作用，而古典和流行音樂的結合是當前對于音樂教育的嘗試和探索，其具有重要的意義，因此要優化高職音樂教學的內容、創新音樂的傳授方式和充分深入挖掘教學的元素，這樣才能夠真正地調動學生的學習積極性，達到音樂教育的目的。
參考文獻
[1]江芹.當古典遇上流行——中小學音樂課堂中流行音樂欣賞的審美引導[J].學園,2014,(16):145-146.
[2]馬麗皓.大學音樂教育中古典與流行的結合策略[J].黃河之聲,2015,(5):21.
[3]熊健.淺析大學音樂素質教育中流行和古典的有機結合[J].北方音樂,2017,(3):210.
[4]祁靜.從頻譜特性解析古典音樂與流行音樂的區別[J].大眾文藝,2014,(13):161-163.
[5]金姬.跨越流行與古典——“我的愛對你說”李海鷹流行經典交響音樂會評析[J].人民音樂,2016,(7):70-72.
[6]劉興武.基于大學音樂教學中古典與流行的結合探究[J].戲劇之家,2017,(2):202-203.
作者:支慧 單位:深圳職業技術學院
