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摘要：高中階段學生的學習比較緊張，心理壓力比較大，在這樣的背景下，高中音樂的特殊性就凸顯出來了，高效的音樂教學可以緩解學生的壓力，讓學生進行高效的學習。目前，高中音樂教學模式比較單一，效果不是很明顯，因此，在新課改的驅動下，高中音樂教師也應該進行積極的嘗試，采用多樣化的方法進行教學，優化高中音樂課堂教學，促進學生的身心發展，提高學生的音樂素養。
高中音樂教學的主要內容就是提高學生的審美情趣，發展學生的音樂素養，緩解學生的精神壓力，讓學生進行良好的藝術欣賞，從而培養學生的審美意識。在新課改的指引下，高中音樂教師應該引導學生進行歡快曲目的欣賞和學習，陶冶學生的高尚情操，培養學生的興趣愛好，優化教學課堂，從而提高高中音樂教學的質量。
一、高中音樂概述
（一）高中音樂的價值
高中音樂是提高學生素質的有效途徑，也是熏陶學生藝術氣息，強化學生音樂情感的首要方法。音樂具有其特殊的性質，可以讓學生產生心靈上的共鳴，是人類文化的傳承和延續，音樂歡快的節奏可以激發學生內心的情感，是一種帶有濃厚感情色彩的精神活動。高中音樂教師要進行課堂優化，尊重學生的興趣愛好，以提高學生審美理念為出發點，通過音樂的學習，激發學生的潛力，凸顯學生的個性，讓學生的個性特長和興趣能夠充分的發揮和發展。高中音樂教學的基本目的就是以學生為中心，促進學生的素質發展，讓學生能夠長期受益。
（二）當前的高中音樂課堂教學現狀
隨著新課改的步伐，高中音樂也越來越被社會和教育界所認可，然而，由于受到傳統教學思維的影響，高中音樂教學的教學效率還沒有相應的提高。學生和教師的大部分精力還在文化知識的學習上，這就使得音樂的教學長期得不到足夠的重視，高中音樂教師的積極性不強，基本上是根據教材的內容按部就班的進行，學生常常在下面開小差，注意力不集中，不能全身心的投入到音樂的學習中去。這樣，就使得音樂教學的作用不能充分的發揮，也達不到預期的教學效果，學生一下課，所學的知識就被拋到九霄云外了，這就造成了目前高中音樂教學質量低下的狀況。
二、優化音樂教學方法，提高音樂教學效率
（一）轉變教師思想，重視高中音樂教學的作用
隨著素質教育的興起，教師應該轉變以往的思想，明確高中音樂教學在高中教育中的重要作用。雖然，高中階段的學生學習壓力大，但是學生的素質發展可以影響學生的一生，因此，優化音樂課堂教學，促進學生的綜合素質的發展在高中教育中具有重要的作用。在高中音樂課堂教學的過程中，教師要引導學生進行音樂表演和音樂鑒賞，讓學生在課堂教學中體驗音樂中蘊含的豐富感情，讓音樂優美的旋律打動學生的心扉，促使學生產生良好的情感。教師根據教學內容引領學生進行豐富的音樂教學實踐，可以有效的提高學生的教學參與度，鍛煉學生的協作精神和團隊意識，讓學生的合作能力和團隊榮譽感進一步增強。此外，音樂也是文化習俗的重要載體，通過民族音樂的學習，可以讓學生感受我國傳統文化的博大精深，有利于學生增加民族的自豪感，熱愛音樂。學習具有民族風情的世界音樂，可以有有效的拓展學生的知識面，理解不同文化背景下的音樂內涵，欣賞不同音樂的特點和藝術性。所以，高中音樂教學是提高學生音樂素養，促進學生全面發展必不可少的藝術教學。
（二）通過音樂情感體驗，促進學生的美感
音樂內容中融入的文化和情感是其獨有的，也是文化課程不能替代的。因此，高中音樂教師在教學中，要抓住音樂的特點，用音樂的情感打動學生，用音樂的美感教育學生。教師可以借助多媒體教學來增強學生的音樂體驗，讓學生能夠更加直觀、形象的從多媒體視頻中感受音樂的情感，體驗音樂的藝術美。首先，教師要注重滲透道德教育。比如在進行《鐵蹄下的歌女》的欣賞的時候，教師可以讓學生觀看有關這首歌的視頻，體驗音樂中所蘊含的情感，同時，組織學生進行《舞臺上的歌星》有關視頻的欣賞，讓學生進行對比觀看，加深學生的感受，讓學生在多媒體的幫助下，理解歌曲中所包含的情感和美感，促進學生更加深入的思考。其次，要進行情境的渲染。教師運用多媒體進行音樂氣氛的烘托，情境的渲染，達到由境生情、入境入情的教學效果，強化音樂藝術的感染力。比如在音樂中呈現歌曲的內容，再現歌曲中描繪的情境，如在《誰不說俺家鄉好》這首歌欣賞的時候，教師可以播放有關的視頻“白云、流水、麥田、果樹、藍天、松柏”等，將學生置于音樂的情境中，從而感染學生的情感，激發學生的學習興趣。最后，音樂教學要豐富學生的想象力，比如在欣賞樂器合奏《春江花月夜》曲子的時候，教師可以選取有關的景物，諸如：月上枝頭，江邊望月、漁歌晚唱等圖畫，讓學生在優美的音樂中展開豐富的想象，從而體驗出音樂中的美好。
（三）創設互動教學情境，引導學生深入體驗
互動情境教學是能激發學生興趣，活躍教學氣氛，提高學生積極性的有效方法。教師結合教學的內容進行相關教學情境的創設，起到教學鋪墊，引入新課的作用。在教學伊始，教師可以借助問題、多媒體、故事等方法來進行教學情境的構建，以集中學生的精力，吸引學生的興趣，從而促進學生的學習積極性和主動性，踴躍的進行教學參與。當然，教師也可以在教學的環節中進行情境的創設，對教學的重點內容進行強化和突出。音樂的情感是以學生的實際感知為基礎的，因此，教師應該運用多種教學手法進行教學情境的構建，引導學生進行良好的互動，指引學生進行音樂作品的深入體驗，進入音樂藝術的境界。
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作者:尹珍珍 單位:浙江省臺州市寧溪中學
