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【摘要】如今，隨著時展速度的不斷加快，音樂課程的教學地位也變得越來越高。為了能夠更好的順應新課程改革工作來全面提高高職學生的綜合素質水平，筆者結合高職音樂教學中應用創新教學模式的重要性提出了幾點教學建議，其中包括運用多媒體技術來提高學生學習興趣、通過營造創新教學情境來培養學生的探索理念以及充分發揮出學生在課堂中的主體地位等等。
一、高職音樂教學中應用創新教學模式的重要性
創新教育是素質教育培養目標的深化和發展，而音樂課的開展又給創新教育帶來了新的生機。音樂教學由于自身特點決定，音樂課創新教育的實施必須與學科教學相結合，它與實踐活動是密不可分的。創新教育在教學中體現的是對學生對于創新意識和創新能力的培養，要實現這一培養目的，就必須要立足于日常的教學，克服以往教學中存在的定向思維，將所學的知識進行轉化和運用；同時，還要立足于基礎知識的學習，立足于活動、興趣和能力的結合。首先，在當前的時代背景中，社會的穩步發展離不開高水平創新人才的支持，而高職院校又是為社會各行各業輸送優質創新人才的重要載體。由于高職學生正處于人生中十分重要的轉折期，因此通過培養他們的創新意識與創新能力不僅可以有效培養他們的音樂素養，而且還能夠為其日后的穩定發展打好基礎。其次，在高職音樂課程中應用創新教學模式還能夠將學生對音樂課程的學習興趣激發出來，讓他們可以更加主動的參與到由教育者所設計的各類教學活動中，從而在潛移默化的過程當中培養高職學生正確的思考與學習習慣。最后，創新教學模式還能夠進一步強化音樂課程的教學效果，為學生營造出自由民主且輕松愉快的課堂氛圍，促進師生與生生之間的良性互動，在不影響教學質量的基礎之上提高教學效率。
二、高職音樂教學中創新教學模式的應用原則
首先，在高職音樂課程中應用創新教學模式需要充分考慮到學生的興趣愛好。由于高職音樂相較于其他專業課程來看，教學內容更加的豐富多彩、教學方式也更加的輕松有趣，因此教育者一定要全面且深入的了解高職學生的興趣愛好，盡可能的選擇一些他們比較感興趣的歌曲或樂器，經常性的舉辦一些歌唱比賽或演奏比賽等，一方面要將高職學生的音樂自信培養出來，另一方面還要為他們創造出更多展示自我的機會，從而在學習音樂課程的過程當中獲得認同感與滿足感，幫助高職學生找到自己未來的就業與發展方向。
（一）運用多媒體技術來提高學生學習興趣
對于高職學生而言，興趣不僅是他們最好的老師，而且還是他們學習動力的最大來源。由于高職學生具有著喜愛新鮮事物且接受能力快等特點，因此教育者要積極運用多媒體技術來創新教學內容，將學生的注意力吸引到課堂中來。經過大量的教學實踐證明，通過將多媒體技術應用到高職音樂課程中，可以將抽象化的音樂知識形象的展示給學生，從而將他們的各項感官意識充分調動起來。例如在教授《保衛黃河》這首歌曲時，教育者就可以利用多媒體設備來向學生播放一段黃河的美景視頻，當學生的注意力被成功吸引到課堂中以后，教育者就可以在向學生播放此首歌曲的教學課件，讓學生的視覺與聽覺得到雙重刺激的同時能夠更好的理解這首歌曲所表達出來的思想情感，讓他們了解到中國歷代革命先輩勇于拼搏、敢于奉獻愛國主義精神。
（二）通過營造創新教學情境來培養學生的探索理念
為了能夠更好的發揮出創新教學模式在高職音樂課程中的教學作用，教育者應當根據學生的興趣愛好與音樂基礎來設計出創新式的教學情境，通過此種方式來將學生的創新欲望激發出來。在高職院校的音樂課程中，視唱練耳課程是其中一項重要的教學內容，教育者可以利用創新式教學情境來幫助學生更好地掌握視唱練耳課程的學習內容。例如在開展“旋律聽寫”的訓練活動時，很多學生都無法準確的掌握旋律聽寫的方法與技巧，為此教育者可以為學生提出如下的思考問題：為什么要對聽寫的旋律展開曲式分析后才可以提高我們的旋律記憶力呢？怎樣才能夠更好地掌握旋律的聽寫技能？隨后，教育者要根據學生在學習過程中的表現來為他們設計出不同難度與不同層次的訓練方式，讓學生走上講臺來將自己所創編的音樂旋律演奏出來，而后讓其他學生對其做出評論。此外，教育者還要利用激勵性語言替代批判性語言，針對學生所創作出的作品給予一定的鼓勵，同時針對他們在學習過程中所出現的問題做出逐一指導，在培養高職學生音樂自信的同時激發出他們的探索意識。
（三）充分發揮出學生在課堂中的主體地位
由于受到了多方因素的影響，仍然有很多高職音樂教育者正在采用傳統的教學方法，學生在音樂課堂中的主體地位并沒有被充分的表現出來，從而導致很多學生都對音樂課程產生了一定的畏難情緒，十分不利于創新教學模式的高效運用。為了能夠盡快的改變這一教學現狀，高職音樂教師應當從課堂中的主導者轉變為引導者，根據學生在課堂中的動態化表現來合理化的設計教學模式，從根本上杜絕以自我為中心的教學方法。例如，音樂教師可以以活動組織者的身份來為學生設計學習活動，同時還要深入到高職學生身邊來掌握他們當前的學習現狀，虛心聽取由學生所提出的意見和建議，盡可能多的為高職學生創造出相互交流與展示自我的機會，將更多的音樂課程時間交還給學生。
四、結語
音樂作為一項提升審美水品的學科，在各個教育階段都有涉及。從當前高職院校音樂課程的教學來看，主要存在著創新教育不強的問題，培養目標與市場需要不相適應、教學理念不更新、教學手段和方法比較落后，缺乏必要的創新，因此，我們應該高度重視高職院校音樂教學的創新教育問題。
參考文獻：
[1]梁瑩.探討如何在高職音樂教學中發展創新教育[J].卷宗,2014(7):118-119.
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作者:張博雅
