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摘要：
現如今，在各大高等院校中都相繼開展了音樂課程，隨著社會的發展與進步，新媒體技術在現代技術中普及面越來越高，這也很大程度上改變傳統的音樂教學模式，為高校音樂課程的教學改革做出了巨大的貢獻，因此在教學過程中將新媒體與高校音樂教學結合到一起是十分重要且必要的。
關鍵詞：
新媒體；高校音樂教學；特征分析；改革措施；探討
“新媒體”是一種新型的網絡信息咨詢傳播媒介。較之傳統媒體而言如報刊、廣播、電視、雜志等等，“新媒體”更注重利用網絡渠道向用戶提供信息和娛樂。新媒體的發展需要依托于網絡技術的興起。隨著網絡資源技術和數字技術的不斷發展，我國的網絡信息傳播媒介也更上一層新臺階。越來越多的年輕人通過智能手機、電腦、網絡電視等新型的信息傳播設備了解國內外的最新消息和娛樂信息。大學生作為最易接受新咨詢的群體，對任何事物都有著強烈的好奇心，新媒體的出現也給大學生的生活方式產生了巨大的變化。
一、新媒體時代高校音樂教育的特征
我國大力發展藝術事業，提倡“百花齊放，百家爭鳴”，高校音樂教育成為教育體系中最具獨特性與最具時代性的重點課程。此外，在新聞傳媒的發展過程中，越來越多人開始關注我國高等學校音樂教育中所蘊含的社會文化責任，所呈現出的基本特點已經成為了最具時代性的重要標志。師生關系更加融洽，師生互動更加頻在高校音樂教育中，教師與學生是最為重要的主體，兩者之間的交流與溝通是促進高校音樂教育的關鍵內容。
1、富有時代性與傳媒性
眾所周知，音樂自身所具備的獨特性，會在一定程度上導致師生之間的互動產生一種能動效應，對整個音樂教學起到了至關重要的作用。在新聞傳媒時代中，論是教學內容還是教學工具、教學方法，均具備時代性與傳媒性。學生作為信息的接受者，在新聞傳媒的指引下能夠積極通過各種傳播媒介，各種新聞節目接收信息。此外，新聞傳媒所具備的互動性，既可以實現音樂教育中師生之間的交流互動，又能為其各種新聞信息傳播載體搭建良好、舒適的互動平臺，從而培養和提升高校學生的音樂鑒賞能力、音樂制作效果、音樂理解能力等等。作為一門重要的人文學科，高校音樂課程與其他的基礎性課程有所不同，其教學目標并非要求學生掌握音樂知識點的多少，而是以愉悅學生身心為根本目標，培養高校學生音樂鑒賞能力與審美能力，從而促進學生綜合能力的發展。由此可見，在高校音樂課程教學過程中，師生之間的交流互動就顯得至關重要。新媒體的出現為師生間的互動溝通提供越來越多的機會，例如，學生利用網絡平臺開展一系列的學習討論，并對其學習的重難點加以鞏固練習；學生還可以運用網絡資源欣賞經典的音樂作品，以此拓寬學生的音樂視野，充分調動高校學生音樂課程學習的主動性和自發性；高校教師通過網絡平臺及時了解學生在音樂學習過程中出現的問題，并提出切實可行的應對措施。對有問題的地方進行針對性的講解，新媒體網絡平臺為師生間的交流互動創造更多有利的機會，既能滿足學生在網絡平臺上習得更多有用的知識與技能的需求，同時又能幫助高校教師對學生學習過程中存在的問題進行針對性地輔導。除此之外，在此過程中，老師也可以了解學生的學習情況并對其問題的地方進行詳細地講解，從學生在網絡平臺上的反饋教師可以知曉學生日常音樂學習的困惑與不解。
2、教學內容更加豐富，教育途徑更加寬廣
音樂教育中音樂本身是一種具備內涵的產物，從藝術的角度而言，音樂是一種高雅藝術與傳統藝術結合的新形式，在高校音樂教育中，由于牽扯到眾多音樂內容與音樂理論，其難度性非常大。在新聞傳媒時代中，音樂的表現形式得到擴大，并逐漸改變了傳統的單一模式。由于音樂教育涉及西方教育與國內教育，很多學生會對其理解難度增大。但是新聞傳媒下，音樂教育的表現形式會與新聞傳媒相聯系，在通過各種傳播媒介、新聞傳媒平臺中，進一步豐富教學為容，能夠實現音樂、文字、視頻的結合，促使音樂更加具備感染力與傳媒性。我國高等學校音樂課程是一種以傳達聲音為主、輔以必要的教學器材的藝術表現形式，也是一門人文學科的實踐活動。隨著我國科學技術的發展與網絡資源技術的進步，越來越多的高校采用先進的新媒體教學模式，尤其在高校音樂課程教學上的廣泛使用，這不僅豐富了高校音樂網絡教學資源，而且也符合了高校音樂教學的歷史發展潮流。具體而言，首先，高校音樂教師根據學生的性格特點和教學的重難點設置不同類型的音樂風格，使得學生能夠直觀感受到音樂的內在價值；其次，高校音樂教師利用新媒體向學生演示各種樂器，使學生能夠擁有視覺音樂感；最后，教師可播放不同風格的音樂作品，讓學生能夠品嘗音樂盛宴。另外，新媒體也拓寬了音樂學習的路徑，學生可通過微博、微信等主要傳播載體進行音樂學習，這不僅可以促進音樂教育的發展，并且能夠讓學生直觀地感受到世界級的音樂盛宴。
3、教學方式更加靈活，教學效率得到提高
在新聞傳媒時代，各種新聞載體的出現造就了音樂教育的傳媒化，其中最主要的表現特征為教學方式。在傳統的音樂課堂教學過程中，教學內容往往局限于音樂課本知識，教學手段也比較、單一化，未能突出主體教學形式，一定程度上，導致了學生學習的興趣的消逝，無法調動學生的積極性。然而，在新聞傳媒時代下，各種傳播載體以及傳播平臺的出現，極大地改變了這一現象。教師不再親自演奏或者表演樂器，并且能夠將國級別的原生態音樂展現在學生面前。此外，音樂教師將優秀的音樂表演節目進行下載，能夠提升學生的音樂鑒賞能力以及音樂素養，使學生根據自己的音樂興趣進行學習。當下的高校音樂教學擺脫了傳統教學模式和教學策略，更注重學生學堂學習的主體地位。在高校音樂教育教學的過程中，教師并未采取固定的教學模式，而是結合學生的課堂反應靈活調整自己的教學策略，運用現代化新媒體教學模式開展豐富多樣的音樂教學實踐活動。具體而言，學生可以走出高校音樂教學課堂，利用現代化信息設備進行深入地輔助學習；教師也可以利用新媒體網絡平臺選擇各種樂器的演奏視頻呈現給學生，從而突破了傳統音樂教學的形式。高校音樂教學采取這樣的教學模式，不僅有利于提高教師的教學水平和教學質量，而且也有利于學生對音樂知識和技巧的掌握。在新媒體發展的背景之下，音樂教師在整個教學過程中僅僅進行指導與解析便能夠獲得優異的教學效果。
二、新媒體時代背景下高等院校中音樂教育的不足
1、高等院校沒有為改革音樂教育投入足夠的資金
新媒體已經成為了時展的主要趨勢，在發展過程中所衍生出的各種媒介產物不僅可以提升學生的學習興趣，滿足新時期音樂教學的基本要求，并且能夠進一步優化我國高等教育的發展模式。但是，從整體角度分析，由于新媒體屬于新興事物，部分院校對其基本性質不甚了解，無法將新媒體對音樂教育所產生的影響力進行評估。在資金的投入方面，高校所做的還不夠，無法充分利用新媒體來對音樂課堂進行創新，導致對音樂教育的改革停滯不前。另外，不少高校存在錯誤的認知，沒有充分意識到新媒體的價值，認為其主要任務是負責傳播信息，卻忽視了它對促進音樂教育在高等院校內進一步發展的作用。
2、高校內的音樂教師對新媒體了解不夠深入
在開展音樂教育過程中，音樂教師是非常關鍵的部分，他能夠引導學生更好的學習音樂。如今新媒體迅速發展，作為一名音樂教師，應該及時跟上時代的步伐，充分運用新媒體來對音樂教育進行創新。然而從相關調查結果中可以看出，高校內大多數音樂教師會認為，新媒體屬于互聯網領域，與音樂教育之間并沒有太大的聯系。對一些年紀較大的老音樂教師來說，掌握新媒體的教學方式存在一定困難，所以仍保留以往教學的方式，但很難激起學生的積極性。由此可知，目前在我國的高等院校中，音樂教育被不斷進步的時代遠遠甩在了后面。
三、新媒體時代下高校改革音樂教育的策略
在音樂教育方面進行改革，有助于為教育體制注入新的活力，也有助于推動素質教育進一步發展。飛速發展的新媒體在給我國的音樂教育帶來發展機會的同時也造成了不少壓力，因此，高校應該在對自身實際情況充分了解的基礎上，全面探索出改革音樂教育的有效途徑，從而推動音樂教育在高等院校中獲得更好的發展。
1、增加投入的資金
在新媒體形勢下，我國高校沒有積極采取應對措施，對其存在的價值了解不夠深入，投入的資金不夠充分，因此，為促進音樂教育更好發展，高校的領導者需要改變對新媒體的錯誤觀念，深入了解新媒體，在音樂教育方面投入更多的資金，將新媒體充分運用到音樂的教學活動中。另外，高校還應該對音樂教育的機制進行改革，充分利用新媒體，加強兩者之間的聯系，結合新媒體的優勢來彌補以往教學模式中存在的不足，運用新的媒介來推動音樂教育進一步發展。我國高校應該充分挖掘出新媒體的價值，將其與音樂教育相結合，在深入改革音樂教育的同時使新媒體向音樂化方向發展。
2、對音樂教師運用媒介的能力加強培養
音樂教師承擔著音樂教學的重要任務，為了提高教學的質量，音樂教師應及時跟上新媒體時代的發展潮流，提高自己運用媒介的能力。就比如從一些音樂節目中可以讓音樂教師對目前音樂領域主要的發展方向有一定的了解；就比如由中央衛視所創辦的音樂節目《星光大道》中，融合了各種音樂唱法以及樂器演奏，內容非常豐富；就比如每年舉辦的青歌賽，通過比賽，很多優秀的音樂人員脫穎而出，導師本身也具有濃厚的音樂魅力。因此，音樂教師應該努力提高自己的專業素質，提高音樂教學的質量。
作者：邢麗萍 單位：鄭州師范學院
參考文獻
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